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絕唱
教學(xué)建議
一、內(nèi)容主旨
本文引人入勝地描寫(xiě)了一位民間藝人高超的說(shuō)唱藝術(shù)。聲音是屬于聽(tīng)覺(jué)的，本來(lái)難以描畫(huà)，但作者巧妙地運(yùn)用一些描寫(xiě)手法，把聽(tīng)覺(jué)與其它感覺(jué)溝通來(lái)，生動(dòng)形象地表現(xiàn)了說(shuō)書(shū)人的藝術(shù)技巧和藝術(shù)魅力。
二、教學(xué)重點(diǎn)
《絕唱》一節(jié)不涉及譴責(zé)的內(nèi)容，是該書(shū)中以描摹生動(dòng)而素被人所稱道的一段文字。這段文字運(yùn)用了側(cè)面描寫(xiě)和正面描寫(xiě)相結(jié)合的手法，引人入勝地描繪出白妞說(shuō)書(shū)的精湛技藝。所謂側(cè)面描寫(xiě)，指的是文中那些鋪墊的筆墨；正面描寫(xiě)，指對(duì)白妞說(shuō)唱所作的直接描寫(xiě)。說(shuō)唱的聲音之美，并無(wú)實(shí)體形象，全靠聽(tīng)覺(jué)鑒賞，直接描寫(xiě)很不容易，但作者卻寫(xiě)得很成功。他選用可見(jiàn)到的形象、可經(jīng)歷的事情、可體驗(yàn)的感覺(jué)作喻體，使讀者借助其他感官來(lái)體會(huì)聲音的美妙。這是一種特殊的比喻，現(xiàn)在的修辭學(xué)上稱之為“通感”。閱讀本文，應(yīng)對(duì)文中的側(cè)面描寫(xiě)、正面描寫(xiě)，特別是“通感”的修辭手段細(xì)心體會(huì)。
三、對(duì)白妞的烘托
課文采用烘云托月的筆法，先寫(xiě)琴師的演奏、黑妞的說(shuō)唱以及聽(tīng)眾的贊揚(yáng)。這些烘托的段落也各具精彩，如果只是草草敷衍，就不能為白妞的出場(chǎng)起到鋪墊的作用了。
1．琴師
寫(xiě)琴師用先抑后揚(yáng)的手法，他的相貌“甚為丑陋”，開(kāi)始彈奏時(shí)懶洋洋的，大家“也不甚留神去聽(tīng)”，這樣的人物這樣的技巧，好像只是用來(lái)打發(fā)時(shí)間的。不料作者筆一轉(zhuǎn)，琴師“到后來(lái)，全用輪指，那抑揚(yáng)頓挫，入耳動(dòng)心”，“這時(shí)臺(tái)下叫好的聲音不絕于耳，卻也壓不下那弦子去”。琴師都有如此的技藝，那說(shuō)唱的人可想加知了。
2．黑妞
琴師已經(jīng)技驚四座．該正角出場(chǎng)了吧！“停了數(shù)分鐘時(shí)，簾子里面出來(lái)一個(gè)姑娘”，穿戴“十分潔凈”。“忽羯鼓一聲，歌喉遽發(fā)，字字清脆，聲聲宛轉(zhuǎn)，如新鶯出谷，乳燕歸巢”，讓眾人嘆服不已，“覺(jué)一切歌曲腔調(diào)俱出其下”，其說(shuō)唱魅力非比尋常。正當(dāng)聽(tīng)眾心悅誠(chéng)服，以為定是白妞無(wú)疑的時(shí)候，作者借聽(tīng)客之口告訴眾人：錯(cuò)了，這是黑妞。又把讀者的胃口吊了起來(lái)。
3．聽(tīng)眾的贊揚(yáng)
作者以琴師、黑妞烘托白妞，還覺(jué)不夠，又借聽(tīng)眾之口來(lái)贊揚(yáng)白妞：“白妞的好處人說(shuō)不出”，“白妞的好處人學(xué)不到”，“若白妞的好處，從沒(méi)有一個(gè)人能及他十分里的一分的。如果具體贊揚(yáng)白妞說(shuō)得如何唱得如何，明明白白，那么白妞的魅力也就平常了，只有虛說(shuō)“說(shuō)不出”“學(xué)不到”“沒(méi)有人能及”，才能神龍不見(jiàn)尾，讓人景仰不已。
四、對(duì)白妞的正面描寫(xiě)
1．出場(chǎng)
白妞終于出場(chǎng)了，也不見(jiàn)得如何花容月貌，引人注意。但是“把梨花簡(jiǎn)丁當(dāng)了幾聲”，“將鼓捶于輕輕的點(diǎn)了兩下”，就讓人頓覺(jué)出彩。“那雙眼睛，如秋水，如寒星，如寶珠，如白水銀里頭養(yǎng)著兩丸黑水銀”，左顧右盼，就攝去了眾聽(tīng)眾的心魄，“滿園子里便鴉雀無(wú)聲，比皇帝出來(lái)還要靜悄得多呢，連一根針吊在地下都聽(tīng)得見(jiàn)響！”人們常說(shuō)眼睛是心靈的窗戶，白妞的眼睛可以說(shuō)是她獨(dú)特魅力的窗戶。
2．說(shuō)唱
白妞的演唱戲高或低、或緩或急，作者描寫(xiě)得極有層次，可以分為五個(gè)段落：“初不甚大”——演唱開(kāi)始；“越唱越高”演唱的發(fā)展；“陡然一落”——旋律的跌宕；“忽又揚(yáng)起”——演唱的高潮；——“人弦俱寂”——演唱的結(jié)束。
3．精妙的比喻
寫(xiě)白妞說(shuō)書(shū)最精彩的，也可以說(shuō)是本文的精華，是運(yùn)用大量貼切的比喻，把無(wú)形的聲音化為有形的喻體，讓人清楚明白。作者設(shè)喻是多方位的：用感覺(jué)設(shè)喻，白妞初唱時(shí)不甚大的聲音，讓人感到舒坦歡暢，“五臟六腑里，像熨斗熨過(guò)，無(wú)一處不伏貼，三萬(wàn)六千個(gè)毛孔，像吃了人參果，無(wú)一個(gè)毛孔不暢快”；用視覺(jué)設(shè)喻，白妞越唱越高，“忽然撥了一個(gè)尖兒，像一線鋼絲拋入天際”。再如白妞演唱至“節(jié)節(jié)高起”處，作者以攀登泰山作比，具體而形象地描繪出“愈翻愈險(xiǎn)，愈險(xiǎn)愈奇”的歌聲；描寫(xiě)白妞宛轉(zhuǎn)千回的歌喉時(shí)，作者以“如一條飛蛇在黃山三十六峰半中腰里盤(pán)旋穿插”為喻，活靈活現(xiàn)；描寫(xiě)漸寂忽起的時(shí)候，又用“像放那東洋煙火，一個(gè)彈子上天，隨化作千百道五色火光，縱橫散亂”。真是聲光色俱備，讓人浮想聯(lián)翩。
其他如“花塢春曉，好鳥(niǎo)亂鳴”更是突出了聲音配合的神韻，可見(jiàn)作者的語(yǔ)言功底。
4．聽(tīng)眾的贊揚(yáng)
白妞演唱完畢，和前文一樣，又借聽(tīng)眾之口贊揚(yáng)一番，粗看是重復(fù)的文字，其實(shí)前面只是說(shuō)白妞演唱的技巧，這里贊嘆白妞的演唱讓人“三月不知肉味”，更突出她演唱的精神魅力。
五、《絕唱》的人物描寫(xiě)方法
《絕唱》堪稱美文，具有濃厚的審美意趣，造成這種審美意趣的因素很多，其中很重要的一點(diǎn)是人物描寫(xiě)方法的成功運(yùn)用。在這一點(diǎn)上，作者不僅調(diào)用了多種方法，而且有些方法是人們很少使用的。學(xué)習(xí)并研究這些方法，有助于提高我們的語(yǔ)文欣賞與.寫(xiě)作能力�，F(xiàn)在列舉出來(lái)，與大家共饗。
1．渲染烘托法
看戲的人很多，上至高官，下至百姓，三教九流無(wú)所不包。人們來(lái)得很早，十二點(diǎn)半開(kāi)演，而老殘十點(diǎn)鐘就到了，甚至有人早上未吃飯就來(lái)了。座位已經(jīng)坐滿了，老殘不得已向看座的使了“二百個(gè)錢(qián)”，才在“人縫里坐下”。作者對(duì)場(chǎng)景可謂渲染得十足，夸張得出奇。它意在說(shuō)明，在濟(jì)南形成了一股“白妞熱”，也形成了一批追星族，這就為白妞的出場(chǎng)營(yíng)造了一種濃厚的氛圍。
2．反襯法
琴師長(zhǎng)相丑陋，“一臉疙瘩，仿佛風(fēng)干福橘皮似的”，可是他的輪指，“抑揚(yáng)頓挫，入耳動(dòng)心”，“臺(tái)下的叫好聲不絕于耳”。先寫(xiě)長(zhǎng)相的奇丑，后寫(xiě)演技的奇美，行文上的跌宕，使琴師的形象深深地留在了觀眾的心里 。王小玉上臺(tái)前，“滿園子里聽(tīng)來(lái)都是人聲”，上臺(tái)后，“向臺(tái)下一盼”，就這一盼，使得“滿園子里鴉雀無(wú)聲”，“連一根針掉在地上都聽(tīng)得見(jiàn)響”。以有聲襯無(wú)聲，更顯“無(wú)聲”，而這“無(wú)聲”，卻讓人想象得到王小玉的影響之大，演技之高。
3．譬喻法
譬喻的使用很普遍，散見(jiàn)文章各處，尤其是對(duì)王小玉的彈唱用的最多。譬喻逼真，新奇，頗具美感。寫(xiě)王小玉婉轉(zhuǎn)的唱腔，象“一條飛蛇在黃山半中腰里盤(pán)旋穿插，頃刻之間，周匝數(shù)遍”，寫(xiě)她忽又揚(yáng)起的唱腔，“象放那東洋煙火，一個(gè)彈子上天，隨化作千百道五色火光，縱橫散亂”，寫(xiě)黑妞清脆婉轉(zhuǎn)的唱腔，“如新鶯出谷，乳燕歸巢”，等等。這些譬喻將本來(lái)難以描寫(xiě)的精妙的彈唱技藝寫(xiě)出來(lái)了，寫(xiě)得很充分很有感染力。應(yīng)該說(shuō)，諸多譬喻的使用，是文章最最成功的一點(diǎn)。
4．鋪墊法
文章主要描寫(xiě)了琴師、黑妞和王小玉三人，三人依次粉墨登場(chǎng)。琴師的輪指博得“臺(tái)下叫好的聲音不絕于耳”，黑妞的彈唱讓觀眾“以為觀止”，而王小玉的彈唱?jiǎng)t是超而又超、奇而又奇。三人的演技就象爬樓梯，一層高過(guò)一層，而王小玉則是樓頂；無(wú)疑前兩人是個(gè)鋪墊，把王小玉推向高峰的意思很明顯。
5．柳暗花明法
作者寫(xiě)黑妞的彈唱，用了個(gè)“以為觀止”一詞，意思是好極了，好得不能再好了，但是如何來(lái)寫(xiě)王小玉的彈唱呢？要知道觀眾是沖著王小玉來(lái)的。到這里，給人的感覺(jué)是詞窮意盡，不好再寫(xiě)了；但作者就在這不好寫(xiě)處顯能耐：“黑妞是白妞教的”，“黑妞的好處人說(shuō)得出，白妞的好處人說(shuō)不出；黑妞的好處人學(xué)得到，白妞的好處人學(xué)不到”。觀眾的評(píng)論，為王小玉的出場(chǎng)開(kāi)辟了一條廣闊的道路，真所謂“山窮水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村”。
6．評(píng)點(diǎn)法
作者借觀眾之口來(lái)評(píng)說(shuō)黑妞、白妞的高超技藝，象上面點(diǎn)到的“黑妞的好處人說(shuō)得出”一段文字。再如王小玉唱完了之后，夢(mèng)湘先生的一段評(píng)說(shuō)：“及至聽(tīng)了小玉先生說(shuō)書(shū)，才知古人措辭之妙。每次聽(tīng)他說(shuō)書(shū)之后，總有好幾天耳朵里無(wú)非都是他的書(shū)，無(wú)論做什么事，總不入神，反覺(jué)得‘三日不絕’，這‘三日’二字下得太少，還是孔子‘三月不知肉味’，‘三月’二字下得透徹些！”這些文字無(wú)疑從側(cè)面彌補(bǔ)正面描寫(xiě)之不足�！菁荚趺礃�，最有評(píng)說(shuō)資格的還是觀眾。
7．正側(cè)面結(jié)合法
為了描寫(xiě)中心人物白妞的演唱技藝，文章運(yùn)用了正面描寫(xiě)與側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合的方法。側(cè)面描寫(xiě)是指文章中那些鋪墊的文字，如戲院的盛況、琴師的彈奏、黑妞的演唱等。正面描寫(xiě)是指文章中那些直接描寫(xiě)的文字，如白妞的出場(chǎng)、白妞的演唱等。演唱的聲音并無(wú)實(shí)體形象，正面描寫(xiě)實(shí)屬不易，但文章卻寫(xiě)得很成功，——它選用可見(jiàn)的形象、可經(jīng)歷的事情、可體驗(yàn)的感覺(jué)作喻體，讓讀者通過(guò)其他感官來(lái)體會(huì)聲音的美妙。正面描寫(xiě)具體可感，側(cè)面描寫(xiě)又富于想象，二者的結(jié)合，引人入勝的寫(xiě)出了白妞說(shuō)書(shū)的精湛技藝。
當(dāng)然，除了上面提到的七種技巧外，還有人物對(duì)話、神態(tài)、動(dòng)作等描寫(xiě)方法，在這里不再一一贅述。總之，諸多人物描寫(xiě)技巧的成功運(yùn)用，渲染了氣氛，烘托了人物，深化了主題，收到了極好的藝術(shù)效果。它是構(gòu)成文章深厚審美意趣的重要因素，很值得我們學(xué)習(xí)借鑒。
教學(xué)設(shè)計(jì)示例
一、教學(xué)目標(biāo)
(一)知識(shí)目標(biāo)
1．側(cè)面描寫(xiě)在文中所起的烘托作用、
2．形象細(xì)致的正面描寫(xiě)；
3．學(xué)習(xí)本文的修辭手法。初步了解“通感”。
(二)能力目標(biāo)
1．體會(huì)作者對(duì)聲音的描寫(xiě)；
2．仿照課文，用文字表達(dá)一首樂(lè)曲。
(三) 情感目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美的語(yǔ)言、美的聲音、美的事物的欣賞能力
二、重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法
(一)重點(diǎn)
講析課文描寫(xiě)民間女藝人高超的歌唱藝術(shù)為什么不直接下筆，而要先寫(xiě)戲園子、琴師受黑妞的演唱?這—點(diǎn)主要通過(guò)講清側(cè)面描寫(xiě)的烘托作用讓學(xué)生理解。
(二)難點(diǎn)
理解“通感”這種修辭手法。這—點(diǎn)教師可以通過(guò)找感覺(jué)的相通點(diǎn)來(lái)解決。
三、課時(shí)安排
2課時(shí)
四、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)
1.朗讀課文，弄清生字詞。
2．分忻文章對(duì)琴師、
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