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語(yǔ)文七年級(jí)上五單元學(xué)案

時(shí)間:2022-08-16 07:57:57 七年級(jí)語(yǔ)文教案 我要投稿
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人教版語(yǔ)文七年級(jí)(上)五單元學(xué)案

人教版語(yǔ)文七年級(jí)(上)五單元學(xué)案

第五單元  整體感悟  圈點(diǎn)讀書(shū)
          1.風(fēng)箏
2.羚羊木雕
3.散步
4.詩(shī)兩首
5.《世說(shuō)新語(yǔ)》兩則
興趣情境導(dǎo)引
師:向大家推薦一篇作文:《媽媽的愛(ài)》。
又是一個(gè)清晨,又是一個(gè)灰蒙蒙的天,又響起了媽媽的嘮叨,又開(kāi)始了一天的運(yùn)行。機(jī)械的我不得不從暖和的被子中爬起來(lái)?粗缫褱(zhǔn)備好的早飯,聽(tīng)著媽媽的絮絮叨叨。一片慘白。
清早的大道沒(méi)有一絲人氣,飄飄蕩蕩只有我這么一個(gè)幽靈。風(fēng)在吹刮著,樹(shù)在搖曳著,心在抖著。媽媽就是媽媽,我都出了門還追上來(lái),“別忘了帶手套,天涼!眿寢寣⑹痔捉o我時(shí),我看見(jiàn)了,一雙凍紫了的手。又是一片慘白。
我含著熱淚看著媽媽遠(yuǎn)去的身影,霧太濃了,但仍能清晰的看見(jiàn)母親的背影。我好恨,難道就一直這么下去嗎?難道就不能諒解媽媽嗎?難道一冊(cè)日記就真的那么重要嗎?我不想,也不敢想。或許是我太過(guò)于認(rèn)真,太過(guò)于較勁, 一直沒(méi)能理解那天發(fā)生的事,我還依然記得……
“干什么看我日記?你不知道每個(gè)人都有自己的隱私嗎?太過(guò)分了,媽媽!我一直很尊重你,也希望你能尊重我!”
“我……”母親支支吾吾的,我更加肯定了。之后,我與母親的關(guān)系一直不好,直到現(xiàn)在。放學(xué)了,又是一個(gè)沒(méi)有笑聲的晚餐。母親收拾好碗筷,一邊看著電視,一邊靜靜地織著毛衣!鞍!你,你這是干什么?……”媽媽驚訝地看著我。我拿著日記本說(shuō):“媽,你看吧!你想看就跟我說(shuō)一聲,好嗎?”媽媽沉默了,許久,媽媽語(yǔ)重心長(zhǎng)的說(shuō):“其實(shí),上次的事都是媽不對(duì),媽向你道歉,你也長(zhǎng)大了,有自己的想法,媽媽尊重你,都怪媽……!蔽铱蘖,雖然想極力偽裝自己的脆弱,但終究還是哭了,也看見(jiàn)了媽媽在黑暗中的抽泣。
又是一個(gè)清晨,又是一個(gè)灰蒙蒙的天,沒(méi)有了媽媽的嘮叨,也沒(méi)有了我的抱怨。我做好早飯,輕輕的關(guān)好門。媽媽就是媽媽,依舊追了出來(lái),塞給了我兩個(gè)雞蛋:“別餓著了,多吃些!膘F漸漸散去,母親的背影更清晰了。風(fēng)很大,街上依然行人稀少,但我的心暖暖的,那是媽媽的愛(ài)。霎時(shí)間,明媚的陽(yáng)光照耀著大地,溫暖了一切……
生:文章是寫親情的,很感人。
師:親情是人間真摯而美好的感情,描寫親情的詩(shī)文往往最能打動(dòng)人,真情實(shí)感是作文的靈魂。
生:濃濃親情,動(dòng)人心弦。
師:對(duì)!描寫親情和家庭生活的詩(shī)文,數(shù)量眾多,優(yōu)秀之作,往往十分感人。親情是人類最美好的感情之一,家庭是一個(gè)人成長(zhǎng)的搖籃。天倫之樂(lè),其樂(lè)融融。本單元的選文主題為“親情”,所選課文,都是圍繞著有關(guān)親情或家庭生活的。作者努力用心靈感悟生命的真諦,表達(dá)對(duì)親情的體會(huì)與贊美,讓讀者產(chǎn)生感情的共鳴。
難點(diǎn)互動(dòng)探索
難點(diǎn)問(wèn)題1  理清思路  整體感悟
生:為什么要理清文章思路?
    師:找出文章線索的目的,是為了理清全文思路,透徹地了解課文,提高閱讀理解能力。理清思路是指在閱讀中理清課文所體現(xiàn)的作者思路,是非觀,有助于深入把握課文思
想內(nèi)核。
生:如何整體感悟課文內(nèi)容?
    師:可以多角度去解讀,鼓勵(lì)探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀,有自己的獨(dú)特感受、體驗(yàn)和理解。不能淺嘗輒止,滿足于粗淺的模糊的感受,要抓住關(guān)鍵,深入體會(huì)文章的內(nèi)涵。
范例1 《風(fēng)箏》的“線”是如何放的?
分析
深刻領(lǐng)會(huì)一些句子的含義:1、“遠(yuǎn)處有一二風(fēng)箏浮動(dòng),在我是一種驚異和悲哀。”(“我”見(jiàn)風(fēng)箏而悲哀,是因?yàn)橄肫鹦r(shí)侯“精神的虐殺”的一幕,而且這一幕永遠(yuǎn)無(wú)法補(bǔ)過(guò)。說(shuō)“驚異和悲哀”,從結(jié)構(gòu)上說(shuō),是為了引出下文。)2、“但我是向來(lái)不愛(ài)放風(fēng)箏的,不但不愛(ài),并且嫌惡他……”3、“于是二十年來(lái)毫不憶及的幼小時(shí)候?qū)τ诰竦呐皻⒌倪@一幕,忽地在眼前展開(kāi),而我的心也仿佛同時(shí)變了鉛塊,很重很重地墮下去了!4、“游戲是兒童最正當(dāng)?shù)男袨,玩具是兒童的天使”?、“我還能希求什么呢?我的心只得沉重著!保▏(yán)厲的解剖自己,做人嚴(yán)肅認(rèn)真)6、“全然忘卻,毫無(wú)怨恨,又有什么寬恕之可言呢?”(被虐殺者的麻木使虐殺者可以恣意妄為,這是尤其令人悲哀的。所以魯迅只覺(jué)得這世界一片肅殺和寒威)</P><P>解答
魯迅先生的《風(fēng)箏》,回憶兄弟之間的一件往事,無(wú)論是當(dāng)年管錯(cuò)了,還是一旦醒悟,心情沉重,總想補(bǔ)過(guò),為補(bǔ)過(guò)不及而心情更加沉重,都洋溢著濃濃的同胞手足之情。
1、 從手足之情上看,當(dāng)年不許小兄弟放風(fēng)箏,是為小兄弟有出息,那氣恨,是恨鐵不成鋼。一旦明白自己錯(cuò)了,雖是幾十年前的往事,雖為兄長(zhǎng),也要求小兄弟寬恕。同胞手足之情溢于言表。
2、從游戲的意義上看,“游戲是兒童最正當(dāng)?shù)男袨椋婢呤莾和奶焓埂,游戲(qū)嵲诔鲇趦和煨,游戲使兒童活潑、健康、聰明。因此不?zhǔn)游戲,無(wú)異于虐殺兒童天性。魯迅看到外國(guó)的兒童教育主張,認(rèn)識(shí)了中國(guó)舊式教育的落后,愿中國(guó)的兒童教育改變落后的偏見(jiàn),愿兒童精神從此不受壓制,從此能夠健康成長(zhǎng)。
3、從魯迅的自醒精神看,魯迅嚴(yán)于解剖自己,嚴(yán)于自省,一點(diǎn)小事都一絲不茍,知錯(cuò)必改,鄭重其事,這種精神非?少F。
4、從小兄弟身受“虐殺”卻毫無(wú)怨恨這種現(xiàn)象上看,魯迅的感慨尤其深沉,文章就落腳在這一點(diǎn)上,留下無(wú)盡的悲哀和發(fā)人深省的問(wèn)號(hào)。小兄弟為什么全然忘卻?原來(lái)他偷做風(fēng)箏,自己也并不認(rèn)為正當(dāng),以為兄長(zhǎng)該管,因此并不耿耿于懷。
解題方法鏈接:
尋找最能表現(xiàn)作者情感、觀點(diǎn)的句子,有助于理清課文思路。</P><P>范例2  剖析《羚羊木雕》的結(jié)構(gòu)層次,理清全文思路。
分析
我們?cè)嚱o文章分段、歸納段意。討論并歸納:
第一部分:從開(kāi)頭到“萬(wàn)芳是個(gè)多么仗義的好朋友!睂懜改缸穯(wèn)羚羊木雕的下落,并不同意我把羚羊木雕送給萬(wàn)芳。
第二部分:從“上幼兒園我們就在一起”到“從兜里掏出一把彎彎的小藏刀送給我!被仡櫋拔摇焙腿f(wàn)芳真摯的友情。
第三部分:從“不知什么時(shí)候”到“冒著雨飛快地跑出門去!睂懜改副莆胰ハ蛉f(wàn)芳要回羚羊木雕。
第四部分:從“我手里攥著萬(wàn)芳送給我的小刀”到結(jié)束。寫“我”向萬(wàn)芳要回了羚羊木雕,雖然得到萬(wàn)芳的諒解。但是被逼的反悔使“我”覺(jué)得“我是世界上最傷心的人!
解答
分析思路,可以借助文章的結(jié)構(gòu)分析,段落搞清楚了,思路就容易搞清楚。理清思路不能滿足于了解文章先說(shuō)什么,后說(shuō)什么,以為眉目清晰的文章不必多加思索就能理清。其實(shí),多加研究,多發(fā)問(wèn),多思考,會(huì)對(duì)內(nèi)容的理解深入一步,對(duì)作者的構(gòu)思有所領(lǐng)會(huì)。本文通過(guò)討論,辨明事非,使學(xué)生懂得珍惜友情,重許諾。
  提問(wèn)1:課文描寫了家庭成員之間的什么矛盾,反映了他們各自的什么思想?
討論并歸納:課文寫我把爸爸給我的羚羊木雕轉(zhuǎn)送給我最好的朋友萬(wàn)芳,可是父母認(rèn)為這木雕很貴,不該隨便送人,并要“我”向萬(wàn)芳討回羚羊木雕。這件事反映了我重友情,重許諾,也反映了父母重財(cái)輕義,傷害了孩子之間的感情。
  提問(wèn)2:爸爸把貴重的羚羊木雕給了“我”,“我”把羚羊木雕轉(zhuǎn)送給好朋友,這樣可以嗎?為什么?
  討論并歸納:可以。羚羊木雕有價(jià),情義無(wú)價(jià)。只知珍惜有價(jià)的羚羊木雕,不知珍惜孩子們的感情,重財(cái)輕義,只會(huì)嚴(yán)重傷害孩子的心靈。
提問(wèn)3:爸爸媽媽執(zhí)意讓“我”要回羚羊木雕,奶奶卻說(shuō)“算了吧,這樣多不好”,你同意誰(shuí)的觀點(diǎn)?為什么?
  討論并歸納:同意奶奶的觀點(diǎn)。奶奶更明事理。她也知道羚羊木雕貴重,但是,她更懂得執(zhí)意讓孩子要回羚羊木雕,這樣對(duì)孩子的心理影響多不好,對(duì)孩子間的感情影響多不好,對(duì)兩家大人之間的關(guān)系多不好。她把情義看得重于財(cái)物是深明情理的。
  提問(wèn)4:“我對(duì)朋友反悔了”,“可是,這能全怪我嗎?”你怎樣理解這兩句話的含義。
討論并歸納:這兩句話的含義是:“我”屈從了父母,應(yīng)該怪我,但是,“我”是迫不得已的,主要怪父母。怪他們不懂得孩子的心,不懂得孩子間的感情,只知道東西貴重,不知道還有比這更貴重的東西,不知道尊重孩子的感情,不知道尊重孩子的人格,對(duì)孩子采取了簡(jiǎn)單生硬的態(tài)度。
  提問(wèn)5:如果你想把一件貴重的東西送給別人,你要怎么做?
討論并歸納:我會(huì)先征求大人們的意見(jiàn)。如果大人們不同意把貴重的東西送給別人,我會(huì)做他們的思想工作,給他們講友情重于一切的道理,請(qǐng)他們尊重孩子之間的感情。
  提問(wèn)6:討論歸納本文的中心思想。
  討論并歸納:本文通過(guò)家庭生活中的一件小事,反映家庭成員之間的思想矛盾,含蓄地批評(píng)了父母重財(cái)輕義的行徑會(huì)傷害孩子之間的感情。
解題方法鏈接:
抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)對(duì)文章進(jìn)行質(zhì)疑和設(shè)疑。質(zhì)疑就是對(duì)課文不理解或有疑問(wèn)的地方提出問(wèn)題,設(shè)疑是對(duì)課文重點(diǎn),在看似無(wú)疑的地方設(shè)疑,進(jìn)行深入探討。</P><P>范例3  《散步》“小中見(jiàn)大”是怎么回事?
分析
“我蹲下來(lái),背起了母親,妻子也蹲下來(lái),背起了兒子……但我和妻子都是慢慢地,穩(wěn)穩(wěn)地,走得很仔細(xì),好像我背上的同她背上的加起來(lái),就是整個(gè)世界。”作者的意思是什么呢?探究這個(gè)問(wèn)題,要學(xué)會(huì)一種思想方法,就是從個(gè)別到一般,從具體到抽象,從行為到原則。“我”上有老,下有小,要照顧兩頭。兩頭都照顧到,當(dāng)然沒(méi)有矛盾。有時(shí),無(wú)法兼顧兩頭,就像走大路還是走小路,無(wú)法兩全,只能顧一頭,那么顧哪一頭呢?“決定委屈兒子”,就是顧老的一頭。這里有一個(gè)家庭倫理道德的準(zhǔn)則:上有老,下有小,兩頭無(wú)法兼顧時(shí),應(yīng)該顧老的一頭。實(shí)行這個(gè)原則,家庭就和美了。再往深一層想,試看人性,疼愛(ài)老婆孩子是自然而然的,容易做到的,孝敬老人,就不容易做到。天下不乏不孝之子,造成諸多家庭矛盾。作者有感于此,借散步這個(gè)題材,宣揚(yáng)一個(gè)倫理原則。照這個(gè)原則辦事,一個(gè)家庭總是比較和美的。再?gòu)钠拮咏嵌热タ,妻子的善良也是重要因素,她?duì)婆婆沒(méi)有不孝順的表現(xiàn)。文章雖著墨不多,但是隱隱地可以感受到作者的思路,為人妻,為大兒媳,理當(dāng)如此。
解答
家庭成員之間互敬互愛(ài)的關(guān)系。寫家庭生活,沒(méi)有鋪開(kāi)來(lái)寫,只

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