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《鄧稼先》 90

時(shí)間:2022-08-16 07:56:24 七年級(jí)語文教案 我要投稿
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《鄧稼先》 90

《鄧稼先》.教案
   【教學(xué)目標(biāo)】
   德育點(diǎn):了解鄧稼先的生平事跡,深切體會(huì)鄧稼先的人品風(fēng)貌,并學(xué)習(xí)他將個(gè)人生命奉獻(xiàn)給祖國國防事業(yè)的崇高情懷。
   知識(shí)點(diǎn):積累“可歌可泣”、“當(dāng)之無愧”等詞語;學(xué)習(xí)對比表現(xiàn)人物的.寫作方法。
   能力點(diǎn):理清作者思路,理解思想內(nèi)容;品析文章美點(diǎn)妙處。
   【教學(xué)重點(diǎn)】。
   理清作者的思路,深入理解課文的思想內(nèi)容。
   【教學(xué)難點(diǎn)】
   本文通過對比表現(xiàn)人物的.寫作方法。
   【教學(xué)設(shè)計(jì)】
   1、整體把握六部分大意,其中把重點(diǎn)放在第五部分。
   2、閱讀之間發(fā)現(xiàn)課文中自己認(rèn)為很精妙貼切的美點(diǎn),然后用自己的話按照一定的表達(dá)句式把它表達(dá)出來,這樣可以更深刻領(lǐng)會(huì)文章。
   3、預(yù)習(xí)課文。
   ① 解決生字詞:可歌可泣 當(dāng)之無愧 任人宰割 鞠躬盡瘁,死而后已
   ② 翻譯“吊古戰(zhàn)場文”。
   ――廣大呀,廣大呀!空曠的沙漠無邊無際,遼闊的荒漠不見人煙。河水象飄帶一樣彎曲流動(dòng)。群山像犬牙一樣交錯(cuò)在一起。幽暗啊悲慘凄涼,明風(fēng)悲號(hào),天日昏黃。飛返折斷,百草枯死,寒冷得如霜凍的早晨,各種飛身無處可棲,在天上亂竄,許多怪獸爭斗激烈,失群狂奔。亭長告訴我說:“這猶是古戰(zhàn)場啊!”常常有失敗的一方全軍都夜沒在這里。時(shí)常能聽到鬼哭的聲音,每逢天陰的時(shí)候,就會(huì)聽得更加清楚!
   【課時(shí)安排】
   兩課時(shí)。
   【教學(xué)過程】
   第一課時(shí)
   一、導(dǎo)入新課
   教師簡介作者及鄧稼先,以引起學(xué)生對這兩位科學(xué)家的重視。
   二、整體感知
   1、快速閱讀課文,迅速捕捉文章信息。
   2、說說六部分各述的大意。
   第一部分,展示背景。通過列舉1898年西方列強(qiáng)對中國的瓜分情況,讓讀者管窺百年中國的屈辱歷史。然而一個(gè)世紀(jì)后,中國人站起來了,就在這新中國剛剛誕生的早晨,新中國帶著從黑暗走出的迷蒙,披著朝陽的霞光,迎來了從海外歸來的一位對祖國母親有拳拳之心的兒子——鄧稼先。
   第二部分,簡述鄧稼先的生平。寫了他不平凡的人生經(jīng)歷,特別是對中國核武器設(shè)計(jì)研究所作出的巨大貢獻(xiàn)。
     第三部分,比較鄧稼先與奧本海默,凸現(xiàn)鄧稼先的人品。奧本海默是—位出類拔萃、鋒芒畢露、在美國家喻戶曉的原子彈工程領(lǐng)導(dǎo)人。鄧稼先是一位能力超群、忠厚樸實(shí)、最不要引人注目的人物。因此,作者說,鄧稼先是最有中國農(nóng)民的樸實(shí)氣質(zhì)的人,是中國幾千年傳統(tǒng)文化所孕育出來的最有奉獻(xiàn)精神的兒子。
     第四部分,通過寫鄧稼先的誠懇周到及領(lǐng)導(dǎo)中國原子彈工程所創(chuàng)造出來的成就,激起了作者復(fù)雜的情感,作者為民族而自豪,為稼先而驕傲。
     第五部分,高度贊揚(yáng)了鄧稼先對自己所從事的工作的堅(jiān)定、執(zhí)著與勇敢。通過回顧學(xué)生時(shí)代課本中的《吊古戰(zhàn)場文》,描繪了沙漠戈壁的荒涼與凄惋,同時(shí)也指出了從事這項(xiàng)偉大工作需具備超凡的直覺判斷、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎季S、果敢的膽識(shí)、堅(jiān)定的信心,以及在工作過程中遇到令常人難以想像的困難,以及常常伴有的生命危險(xiǎn)。
     第六部分,是一首唱給鄧稼先的贊歌和挽歌,同時(shí)也是一首唱給祖國的頌歌和戀歌。
   2、解析六部分之間的聯(lián)系。
   第一部分可以說是全文的“小引”,等于是個(gè)帽子。第六部分可以說是全文的.總結(jié)。第二部分簡單介紹了鄧稼先的生平經(jīng)歷和貢獻(xiàn),第三部分可以說是第二部分的補(bǔ)充、延伸和擴(kuò)展,它是以同奧本海默對比的方式突出地表現(xiàn)了鄧稼先的氣質(zhì)、品格和奉獻(xiàn)精神。第四部分從另一角度,寫出鄧稼先貢獻(xiàn)之大。這一部分也可以說是第二部分的擴(kuò)展。第五部分則是重點(diǎn)寫出了鄧稼先的深厚博大的民族文化背景、超凡的創(chuàng)造才能、堅(jiān)強(qiáng)的意志、堅(jiān)定的信念、甘為祖國獻(xiàn)身的崇高精神,是《中國男兒歌》中的“男兒”一類的人物。這一部分是第二部分的具體化。
   三、質(zhì)疑討論
   有感情朗讀課文,把握文意,合作完成下列各題。
   1、寫鄧稼先以前,為什么先概述我國近一百多年來的歷史?
   ――先概述我國近一百多年來的歷史,是為了說明鄧稼先是對中華民族從“任人宰割”到“站起來了”這一巨大轉(zhuǎn)變做出巨大貢獻(xiàn)的科學(xué)家,是對歷史的發(fā)展產(chǎn)生巨大影響的歷史人物。
   2、為什么把鄧稼先與奧本海默對比著寫?
   ――課文把鄧稼先與奧本海默對比著寫,更能鮮明地突出鄧稼先的性格品質(zhì)和奉獻(xiàn)精神,就自然而然地得出結(jié)論:“鄧稼先是中國幾千年傳統(tǒng)文化所孕育出來的有最高奉獻(xiàn)精神的兒子!薄笆侵袊伯a(chǎn)黨的理想黨員!
   3、“鄧稼先是中國幾千年傳統(tǒng)文化所孕育出來的有最高奉獻(xiàn)精神的兒子!薄班嚰谙仁侵袊伯a(chǎn)黨的理想黨員。”怎樣闡釋這兩句話?
   ――“鄧稼先是中國幾千年傳統(tǒng)文化所孕育出來的有最高奉獻(xiàn)精神的兒子!笔侵膏嚰谙扰c鋒芒畢露的奧本海默截然不同,“是一個(gè)最不要引人注目的人物”,“忠厚平實(shí)”,“真誠坦白,從不驕人”,“沒有小心眼兒,一生喜歡‘純’字所代表的品格”,“最有中國農(nóng)民的樸實(shí)氣質(zhì)”。中國幾千年傳統(tǒng)文化就講究人與人之間關(guān)系和諧,和睦相處,講究為人忠厚、謙虛、真誠、樸實(shí)。鄧稼先汲取了中國傳統(tǒng)文化中這些優(yōu)秀的部分,并變成了自己的氣質(zhì)品格!班嚰谙仁侵袊伯a(chǎn)黨的理想黨員”,是指“他沒有私心,人們絕對相信他”,“文革”中能說服兩派群眾組織,能說服工宣隊(duì)、軍宣隊(duì)。中國共產(chǎn)黨的宗旨就是全心全意為人民服務(wù),就是領(lǐng)導(dǎo)、團(tuán)結(jié)廣大人民一起前進(jìn),鄧稼先就是把這些奉為自己的行動(dòng)準(zhǔn)則,因此他是理想黨員。
   4、“如果稼先再次選擇他的人生的話,他仍會(huì)走他已走過的道路。這是他的性格與品質(zhì)!痹囌f說你對這兩句話的理解。
   ――為中華民族的崛起,為廣大人民的利益,奉獻(xiàn)自己的一生,這是鄧稼先的人生。走這樣的人生道路,是鄧稼先的性格與品質(zhì)決定的。所以作者說,如果鄧稼先再次選擇人生,還會(huì)這么走。這兩句話總寫出了鄧稼先的偉大之處。
   四、重點(diǎn)精讀
   第五部分集中寫了鄧稼先之所以成為“兩彈元?jiǎng)住,是由于有深厚博大的民族文化背景、超凡的?chuàng)造才能、堅(jiān)強(qiáng)的意志、堅(jiān)定的信念,以及甘為科學(xué)事業(yè)獻(xiàn)身的精神,同時(shí)這一部分語言的含金量也最大,有古詩文引用、有排比的運(yùn)用、有環(huán)境描寫、有人物的生動(dòng)事例,也有對鄧稼先的心理探求。
   第二課時(shí)
   一、美點(diǎn)析讀
   1、快速閱讀課文,用小圓圈標(biāo)示出你認(rèn)為比較精美的詞語來,然后按照“我發(fā)現(xiàn)……詞語用得好,它好在……”的句式組織好語言,然后發(fā)言討論,教師補(bǔ)充完善,歸納出下列詞語的妙處:
   ――我發(fā)現(xiàn)“任人宰割”這個(gè)成語用得好,它好在寫出了甲午戰(zhàn)爭和八國聯(lián)軍時(shí)代中國遭受列強(qiáng)的侵略、壓迫而不圖反抗的現(xiàn)狀,讀來讓人悲痛、傷心,更為當(dāng)時(shí)中國的處境擔(dān)憂。
     ――我發(fā)現(xiàn)“鞠躬盡瘁,死而后已”這個(gè)成語用得好。它好在作者用相當(dāng)凝練的語言,對鄧稼先兢兢業(yè)業(yè)、不辭辛勞,為中國的核武器事業(yè)作出巨大貢獻(xiàn)的光輝一生作了概括性.總結(jié),讓我們在敬佩中受到了教育。
   2、跳讀課文,用波浪線標(biāo)示出你認(rèn)為美妙的句子或段落來,然后按照“我發(fā)現(xiàn)……句子或段落寫得美妙,它的美妙在于……”的句式組織語言,閃亮登場發(fā)言。
   ――我發(fā)現(xiàn)“對這一轉(zhuǎn)變作出了巨大貢獻(xiàn)的,有一位長期以來鮮為人知的科學(xué)家:鄧稼先”這一句美妙,它的美妙在于這句話在本部分的末尾,顯得突出、醒目。作者把鄧稼先這位科學(xué)家放在中國一個(gè)世紀(jì)的歷史背景上,運(yùn)用蒙太奇手法,逐步把鄧稼先的特寫鏡頭推到讀者面前,形象地表明了對“中國人站起來了”這一人類歷史上最重要的、影響最深遠(yuǎn)的巨大轉(zhuǎn)變作出巨大貢獻(xiàn)的人就是鄧稼先,指明了核心人物,突出了.寫作的中心,開啟下文。
     ――我發(fā)現(xiàn)“事后我追想自己為什么會(huì)有那樣大的感情動(dòng)蕩,是為了民族而自豪?還是為了稼先而感到驕傲?——我始終想不清楚”這一句寫得美妙。它的美妙在于這一句作者運(yùn)用兩個(gè)表選擇關(guān)系的設(shè)問句,充分表達(dá)了自己內(nèi)心深處引起的感情震蕩,它含蓄地告訴讀者,作者既為中華民族感到自豪,更為稼先領(lǐng)導(dǎo)國內(nèi)學(xué)者和技術(shù)人員獨(dú)立地設(shè)計(jì)出中國的原子彈而感到驕傲,語言簡練,蘊(yùn)含豐富。
   ――我發(fā)現(xiàn)“鄧稼先是中國幾千年傳統(tǒng)文化所孕育出來的有最高奉獻(xiàn)精神的兒子”“鄧稼先是中國共產(chǎn)黨的理想黨員”這兩段寫得美妙,它的美妙在于這兩句話分兩段陳述,起突出、強(qiáng)調(diào)作用,高度贊揚(yáng)了鄧稼先的崇高品質(zhì)和精神境界。讀完這兩句,不由得使人在內(nèi)心深處升起一股敬仰之情。
   ――我發(fā)現(xiàn)“如果稼先再次選擇他的人生的話,他仍會(huì)走他自己走過的路。這是他的性格和品質(zhì)。能這樣估價(jià)自己一生的人不多,我們應(yīng)為稼先慶幸”這一段寫得特美妙。它的美妙在于作者直接發(fā)表自己的看法和認(rèn)識(shí),對鄧稼先進(jìn)行高度的評

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