《斑羚飛渡》 4

27                     斑羚飛渡

小荷

一、        教學目標：

1、              復述文章重點內容

2、              從斑羚飛渡中得到啟示，探究動物身上折射的可貴品質

3、               觀照人性亮點的失落，探究人與自然界其他生物和諧共處的重要性。

二、        教學重點：

探究人與動物的關系，喚醒人性的良知

三、        課時安排：

兩課時

四、        教學輔助手段：多媒體.課件、投影儀

五、        備課時間： 2004/5/22

六、        教學內容與過程：

第一課時

（一）            男女生分別朗讀，圈點重點詞語，正音正字，熟悉課文內容

（二）            整體感悟：

全班分為幾個小組，每個小組按照文章所示的斑羚飛渡的四個過程——身陷絕境、峰回路轉、斑羚飛渡、走向深淵，復述文章內容。（學生合作探究，一人主述，其他人補充）（同時展示多媒體直觀畫面的.課件，加強形象感知）（指導：復述時要記住主要內容，把握重點，抓住主要動詞來復述）

（三）            問題研究：（學生思考討論發(fā)言，教師.總結）

1、從彩虹架起的虛幻的橋，到鐮刀頭羊“消失在一片燦爛中”，“彩虹”在課文中出現過多次�！安屎纭庇性鯓拥囊饬x?

彩虹是虛幻、美麗的。虛幻而美麗的東西，可以給人帶來幻想、希望，讓人陶醉其中，產生精神上的迷戀、依賴。美麗的彩虹和殘酷的現實成為鮮明的對比，鐮刀頭羊“走向那道絢麗的彩虹”，也是向往投身于美好的理想世界吧。

2、山澗上空，和那道彩虹平行，又架起了一座橋，那是一座用死亡做橋墩架設起來的橋。

(為什么說那座橋是“用死亡做橋墩”?)

因為每一只獲得新生的斑羚，都是以另一只的斑羚身體為跳板完成飛渡的。是這些必死的斑羚組成了新生的橋，所以說是“用死亡做橋墩”。

3.它(鐮刀頭羊)走了上去，消失在一片燦爛中。

(在這句話里，“燦爛”只是指那一道彎彎的彩虹嗎?)

不只是指那道彩虹，更是象征鐮刀頭羊行為和精神的閃光。

4、鐮刀頭羊是這場飛渡的組織者，文中重點寫了它的哪些表現?談談你對鐮刀頭羊的印象。

（設計本題的目的是引導學生把握主要情節(jié)，從細節(jié)描寫入手分析斑羚形象特點。）

文中重點寫了鐮刀頭羊的三次叫聲：第一次，當發(fā)現斑羚們陷入絕境時，鐮刀頭羊悲哀地咩了數聲，這是無能為力的表示；第二次，在一頭母斑羚恍惚走進彩虹的斑斕光帶時，鐮刀頭羊發(fā)出“咩”的吼叫，招回母斑羚，同時告訴斑羚群，它已想出自救辦法，并指揮迅速實施；第三次，在老年斑羚與年輕斑羚兩隊數量懸殊時，鐮刀頭羊悲愴地輕咩一聲，這表示為了讓更年輕的生命獲救，只能犧牲正當盛年的包括自己在內的同類了。這叫聲既是一聲憂傷的嘆息，也是召喚補充注定死亡隊伍的命令。

鐮刀頭羊的形象：富于智慧，有決斷力，遇事鎮(zhèn)定，臨難從容。勇于自我犧牲，視死如歸。

（四）            布置作業(yè)：

1、從這場動人心魄的斑羚飛渡過程中，你獲得了哪些啟示？

2、課外到圖書館或上網查找資料，再找出一些有關自然界的類似的感人事例或言論、文章等。

3、動物身上所表現出的種種可貴品質在我們人類身上是否也有所體現，試舉例說明。

4、思考在地球上人類和動物將如何和諧相處？人類將怎樣去做才能使我們共同的家園更加美麗和諧？可以上網查找有關資料。

第二課時 （公開課）