《爸爸的花兒落了》教案（精選10篇）
作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，時(shí)常需要用到教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。教案應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編為大家整理的《爸爸的花兒落了》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《爸爸的花兒落了》教案 1
教學(xué)目標(biāo)：
一、知識(shí)與能力目標(biāo)：理解詞語(yǔ)并會(huì)用，了解作家作品，理請(qǐng)文章結(jié)構(gòu)，把握行文線索，分析文中父親的形象，把握文章主題。
二、過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)反復(fù)朗讀，理請(qǐng)文章層次，學(xué)習(xí)插敘手法在文中的運(yùn)用，通過(guò)人物的語(yǔ)言事件，結(jié)合自身實(shí)際，用心體味作者的思想感請(qǐng)。
三、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：體會(huì)文中深沉而偉大的父愛(ài)，還要讓學(xué)生真正的認(rèn)識(shí)到艱苦的環(huán)境可以磨煉人的意志，勇敢面對(duì)生活中的困難。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.理解文中父親對(duì)“我”的深情。
2.學(xué)習(xí)本文插敘的寫法
教學(xué)難點(diǎn)：
1.理解“花”在文中的作用。
2.揣摩文中的伏筆及含蓄的表達(dá)
教具準(zhǔn)備：
多媒體錄音機(jī)
課時(shí)安排：
2課時(shí)
【文體感悟】
第一課時(shí)
走進(jìn)作者
林海音(1918—2014)，原名林含英，小名英子，中國(guó)現(xiàn)代著名女作家。原籍臺(tái)灣省苗栗縣，父母曾東渡日本經(jīng)商。生于日本大坂，3歲隨父母返臺(tái)，5歲來(lái)到北京，北京是她文學(xué)之路的起點(diǎn)。她被稱為臺(tái)灣文學(xué)“祖母級(jí)的人物”。作品有：處女作散文小說(shuō)合集《冬青樹(shù)》；短篇小說(shuō)集《燭心》、《婚姻的故事》、《城南舊事》；長(zhǎng)篇小說(shuō)《春風(fēng)》、《曉云》、《孟珠的旅程》；廣播劇集《薇薇的周記》。此外，還有許多文學(xué)評(píng)論、散文等，散見(jiàn)于臺(tái)灣報(bào)刊。她不僅是一位大名鼎鼎的作家，還是一位獨(dú)具慧眼的編輯家，魄力非凡的出版人；同時(shí)，她是一個(gè)幼年喪父的剛強(qiáng)的長(zhǎng)女，一個(gè)大家庭的敬老愛(ài)幼的兒媳，一個(gè)作家的賢淑妻子，一個(gè)兒子、三個(gè)女兒的好母親，許多文化人的好朋友。
寫作背景
本文節(jié)選自《城南舊事》�！冻悄吓f事》是一篇短篇小說(shuō)。寫的是20年代末北京城南的事情。作家林海音雖然祖籍臺(tái)灣，但北京卻留下了她童年、少年、青年的足跡，所以作者說(shuō)：“北京是我的第二故鄉(xiāng)�！弊髌贰冻悄吓f事》是她美好回憶的結(jié)晶，內(nèi)容中處處流露出作者在北京生活的影子，甚至主人公的名字“英子”也是她的小名。1948年，在北京生活了25年的林海音又回到了臺(tái)灣老家，并開(kāi)始走上文學(xué)創(chuàng)作之路。作者想念北京，緬懷童年，所以說(shuō)，《城南舊事》不僅是林海音童年及青春美夢(mèng)的重溫，更是她對(duì)已逝歲月的神往和深深的眷戀。
《爸爸的花兒落了》節(jié)選自《城南舊事》的最后一部分。節(jié)選部分以畢業(yè)典禮為線索，隨主人公起伏的思潮而記敘，時(shí)而記眼前之事，時(shí)而憶從前往事，內(nèi)容豐富而不拖沓，事件交錯(cuò)而不零亂。這與作者多處運(yùn)用插敘的手法是分不開(kāi)的。
文章主旨
文章通過(guò)寫主人公經(jīng)歷的許多人生世事，在爸爸去世之時(shí)，終于體會(huì)到自己已經(jīng)長(zhǎng)大了，不再是小孩子了，表達(dá)了一份爸爸和女兒之間互相理解、互相深愛(ài)的厚重情感。 段落結(jié)構(gòu)
第一部分(1－12段)，寫“我”由衣襟上的夾竹桃想起病床上的爸爸和他對(duì)“我”的囑托。 第二部分(13－30段)，回憶六年前的一個(gè)下雨天：爸爸逼“我”上學(xué)的往事，表現(xiàn)了父女情深。
第三部分(31－34段)，想到爸爸因病而不能料理花兒，又憶起他愛(ài)花養(yǎng)花的情形。 第四部分(35－37段)，敘述畢業(yè)典禮上的情景。
第五部分(38－53段)，回憶爸爸要“我”到銀行匯款的闖練經(jīng)過(guò)。
第六部分(54－58段)，寫畢業(yè)典禮后，“我”急忙趕回家，聽(tīng)到爸爸去世的噩耗，一下子成熟起來(lái)。
脈絡(luò)結(jié)構(gòu)
眼前的事回憶的事（插敘）
夾竹桃探爸爸賴床受罰
爸爸的花爸爸禮堂鐘聲爸爸的病爸爸愛(ài)花
兒落了唱驪歌盼望自己長(zhǎng)大的人闖練
爸的花兒落了，我也長(zhǎng)大了
1.一語(yǔ)雙關(guān)的文題——“爸爸的花兒落了”一方面實(shí)指夾竹桃的敗落，一方面象征天性 愛(ài)花的爸爸的辭世。
2.雙線并行的結(jié)構(gòu)——文章一是以花為線索貫穿小說(shuō)始末，二是畢業(yè)典禮，“兩線相互 輝映，既有利于情節(jié)的展開(kāi)，又使兩個(gè)人物主次分明，相映生輝�！�
3.別致生動(dòng)的穿插——文章時(shí)而寫眼前的事，時(shí)而又穿插往事，但每次憶述往事都是由 眼前的事引發(fā)的，這樣顯得波瀾起伏，跌宕有致。
4.首尾圓合的照應(yīng)——文章從“我的襟上”的“粉紅色的夾竹桃”起筆，到愛(ài)花的爸爸 病死，處處有伏筆，事事有照應(yīng)，沉郁的氛圍和喪父的傷痛一直籠罩著全文。
寫作特點(diǎn)
1.作品巧妙設(shè)喻，以花喻人，采用烘云托月的手法委婉地寫出了爸爸由病重到病逝的全過(guò)程。作品中寫爸爸愛(ài)花，實(shí)質(zhì)上是以花喻人，花是爸爸的愛(ài)物，花是爸爸的象征。夾竹桃垂下的枝子，散散落落，象征著爸爸的花兒難以綻放生命的光彩，暗示爸爸的生命也即將走到盡頭。這樣以花喻人，含而不露，哀而不傷，更易打動(dòng)人心。
2.文章層層渲染，處處暗示，巧妙地交代出爸爸的去世。文章一開(kāi)頭就說(shuō)“爸爸病倒了，他住在醫(yī)院里不能來(lái)”，在六年前爸爸曾慨然許諾說(shuō)要去參加女兒的畢業(yè)典禮。但他最終病得起不來(lái)了，只是意味深長(zhǎng)地教育女兒，“英子，不要怕，無(wú)論什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過(guò)去了”�！皼](méi)有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已經(jīng)大了，是不是？”讀至此處，讀者無(wú)不為之動(dòng)容，這不僅僅是教育，這分明是爸爸暗示女兒的.臨終遺言。畢業(yè)典禮結(jié)束后，“催著自己，我好像怕趕不上什么事情似的”，這些文字將英子冥冥之中的感應(yīng)渲染得淋漓盡致。
3.語(yǔ)言質(zhì)樸、深沉、含蓄。無(wú)論是敘述語(yǔ)言，還是描寫（尤其是心理描寫）語(yǔ)言，都有一種童真的韻味；無(wú)論是爸爸，還是自己，都在具體事件的敘述中，體現(xiàn)出父女真情，沒(méi)有太多的議論和抒情，卻能打動(dòng)人心。例如“英子，不要怕，無(wú)論什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過(guò)去了。”這句話包含著爸爸對(duì)“我”的勇敢面對(duì)生活的鼓勵(lì)，同時(shí)也是支撐著“我”在生活中堅(jiān)定地走下去的信念。這句話成為我的座右銘。
4．現(xiàn)實(shí)與往事，時(shí)空交錯(cuò)。
這篇文章是隨著主人公起伏的思潮而記敘下來(lái)的，采用插敘手法，時(shí)而寫眼前的事，時(shí)而又回憶往事，使文章顯得波瀾起伏，跌宕有致。這里有現(xiàn)實(shí)，有回憶，用現(xiàn)實(shí)引出回憶，內(nèi)容豐富而不拖沓，事件交錯(cuò)而不零亂。
第二課時(shí)
整體感知
1.本文記敘的順序是什么？其作用是什么？
記敘的順序：插敘。作用：使文章的內(nèi)容顯得豐富而不繁雜，使文章的事件交錯(cuò)而不散亂。由此可知，插敘的方法最適于回憶性文章的寫作。
2.分析本文的敘事線索，并指出主線和副線，再說(shuō)出這樣劃分主線和副線的道理。 本文時(shí)而寫眼前的事，時(shí)而又回憶往事，使文章顯得波瀾起伏，跌宕有致。
本文有兩條敘事線索：一條是“畢業(yè)典禮”，一條是“回憶”。寫畢業(yè)典禮是為了引出回憶，文章是通過(guò)“回憶”表現(xiàn)的主題。因此，“回憶”是文章的主線，“畢業(yè)典禮”是文章的副線。
3.文中哪些寫的是眼前事，哪些是回憶過(guò)去的事，回憶的事情是怎樣引出的?
文章開(kāi)篇用衣襟上的粉紅色夾竹桃，引出前一天去醫(yī)院探望爸爸時(shí)的情形；通過(guò)憶述探病時(shí)爸爸的一番話，特別是囑咐她不要遲到，引出六年前因賴床不起受爸爸懲罰以及自己以后上學(xué)從不遲到的情形；這時(shí)，禮堂的鐘聲響了，想到爸爸不會(huì)來(lái)了，她思潮起伏，想到爸爸的病和因病而不能料理花兒，于是又憶起爸爸愛(ài)花的情形；還沒(méi)有想完，韓主任已經(jīng)講話了，我們也唱起了驪歌，由此想到很多人盼望自己長(zhǎng)大，進(jìn)而回憶起爸爸要她闖練，讓她到東郊民巷正金銀行匯款給在日本的陳叔叔的經(jīng)過(guò)；最后畢業(yè)典禮回來(lái)，看著滿院零落的花兒，聽(tīng)到老高的話，她清醒地意識(shí)到爸爸的花真的落了，自己已經(jīng)長(zhǎng)大了。
4．你覺(jué)得文中的“爸爸”是個(gè)什么樣的人？
（1） 爸爸表面上很嚴(yán)厲，實(shí)際上卻充滿愛(ài)心。
�。�2） 鼓勵(lì)孩子要堅(jiān)強(qiáng)，無(wú)論什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過(guò)去了。
�。�3） 很重感情，他聽(tīng)到弟弟被日本人害死的消息，便急得吐血了。
�。�4） 特別愛(ài)花，每天下班回來(lái)，第一件事就是澆花。
5.請(qǐng)簡(jiǎn)單歸納一下“我”成長(zhǎng)的歷程。
“我”在爸爸的管教下克服了懶惰的毛病，在爸爸的鼓勵(lì)下有了挑戰(zhàn)困難的信心和勇氣，在爸爸話語(yǔ)的激勵(lì)下最終以成人的姿態(tài)鎮(zhèn)定地面對(duì)爸爸去世的惡耗。作者在文中沒(méi)有直接抒發(fā)自己的感情，而是通過(guò)具體的事情，用細(xì)致的動(dòng)作描寫展現(xiàn)了爸爸的形象和“我”成長(zhǎng)的過(guò)程，這些描寫將感情表現(xiàn)得深沉而含蓄，值得大家深刻體會(huì)。
局部突破
1．本文的題目是《爸爸的花兒落了》，這個(gè)題目實(shí)際上具有兩層含義，是哪兩層含義呢？（一是實(shí)指爸爸種的夾竹桃的垂落，二是象征稟性愛(ài)花的爸爸的辭世。）
2.文中是如何暗示爸爸已經(jīng)病得很重，可能將不久于人世的?
比如開(kāi)頭“我”回憶去醫(yī)院看望爸爸時(shí)，爸爸曾說(shuō)：“沒(méi)有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已經(jīng)長(zhǎng)大了，是不是?”這是一處伏筆。又如當(dāng)畢業(yè)典禮的鐘聲響起后，我突然又想到媽媽爸爸，疑惑“媽媽今早的眼睛為什么紅腫著”，是在暗示媽媽對(duì)爸爸的病情很了解，知道他將去世。而畢業(yè)典禮結(jié)束后，“催著自己，我好像怕趕不上什么事情似的”，急急忙忙趕回家去，這恐怕是一種預(yù)感。至于寫他進(jìn)家門以后看到“旁邊的夾竹桃不知什么時(shí)候垂下了好幾枝子，散散落落的，很不像樣”，更是以花喻人，把即將喪父的傷痛推到極致。
3.說(shuō)說(shuō)父親的深情對(duì)“我”成長(zhǎng)的影響
父親充滿愛(ài)心的嚴(yán)厲教育，使“我”意識(shí)到不能懶惰，要處處嚴(yán)格要求自己；鼓勵(lì)“我”大膽闖練，遇到困難要堅(jiān)強(qiáng)。
4．怎樣理解文章末尾“我”默念的話的含義?
是說(shuō)作者在爸爸去世之時(shí)，終于體會(huì)到自己已經(jīng)長(zhǎng)大了，不再是小孩子了。
《爸爸的花兒落了》教案 2
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、有感情地朗讀課文，感知文章內(nèi)容，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概述文章的內(nèi)容。
2、理清文章的思路，研讀課文，學(xué)會(huì)質(zhì)疑。
3、理解作者思想感情，體味人與人之間的真情。
學(xué)心重點(diǎn)：感情地朗讀課文，感知文章內(nèi)容，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概述文章的內(nèi)容。
學(xué)心難點(diǎn)：理解作者思想感情，體味人與人之間的真情。
學(xué)習(xí)內(nèi)容
整體感知課文
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課
二、預(yù)習(xí)檢查
1、注音
衣襟（）撣子（）徘徊（）腫脹（）柵欄（）驪歌（）
叮囑（）恐懼（）花圃（）玉簪花（）蒲公英（）
2、解詞
謝詞：
徘徊：
驪歌：
叮囑：
知交：
闖練：
3、文學(xué)常識(shí)填空
本文體裁是，作者（1918——XX），原名，小名英子，原籍，生于日本大阪，在北平長(zhǎng)大。處女作散文小說(shuō)合集《》、短篇小說(shuō)集《》、《》、《》。最有影響的作品當(dāng)推《》。《爸爸的花兒落了》一文是《》的最后一章，原名為《》，是作者對(duì)童年的一段親切回憶。
三、自主學(xué)習(xí)
學(xué)習(xí)快速瀏覽課文，并完成以下問(wèn)題。
1、文章的題目有何含義？
2、文中主要寫了哪幾個(gè)人物？主要人物是誰(shuí)？
3、課文寫了哪些生活片斷，哪些是眼前的事，哪些是回憶的.事？請(qǐng)理清課文脈絡(luò)。
四、合作探究
學(xué)生速讀課文后，四人小組討論回答，學(xué)生間互相評(píng)論補(bǔ)充。
1、“花”在全文結(jié)構(gòu)中起著怎樣的作用？
2、文章有兩條線索，請(qǐng)指出。
一條是：；另一條是：
2、從全文看，爸爸是一個(gè)怎么樣的人？
3、文章表達(dá)了作者怎樣的感情？
五、課堂檢測(cè)
1、在書(shū)寫有誤的漢字下面畫(huà)上橫線，并在括號(hào)內(nèi)訂正。
�。�1）靜默藤條雨蓬遮蓋（）
（2）寄款辨論抽搭茉莉（）
�。�3）腫脹白暑灌水蹲下（）
（4）賴惰踢拖包袱石榴（）
2、結(jié)合語(yǔ)境，解釋下面這段話中的詞語(yǔ)。
于是我唱了五年的驪歌，現(xiàn)在輪到同學(xué)們唱給我們送別：“長(zhǎng)亭外，古道邊，芳草碧連天。問(wèn)君此去幾時(shí)來(lái)，來(lái)時(shí)莫徘徊！天之涯，地之角，知交半零落，人生難得是歡聚，惟有別離多……”
驪歌：
徘徊：
知交：
零落：
《爸爸的花兒落了》教案 3
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】：
1、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)準(zhǔn)字形。
2、速讀課文，能夠準(zhǔn)確概括文中內(nèi)容，區(qū)分眼前事及回憶的事。
3、精讀課文，能夠用自己的語(yǔ)言概括出爸爸的形象。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】：
能夠用自己的語(yǔ)言概括出爸爸的形象。
【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】：
能夠準(zhǔn)確概括文中內(nèi)容，區(qū)分眼前事及回憶的事。
【學(xué)法指導(dǎo)】：
圈點(diǎn)勾畫(huà)、小組討論
【導(dǎo)入】：
春天走了有再來(lái)的時(shí)候，花兒落了有再開(kāi)的時(shí)候，鳥(niǎo)兒飛走了有再回來(lái)的時(shí)候，可是，一旦親人離開(kāi)我們，卻永遠(yuǎn)無(wú)法再回來(lái)，時(shí)間它不停地流動(dòng)，隨著年齡的增長(zhǎng)，家庭的擔(dān)子逐漸轉(zhuǎn)移到我們身上，我們是挑起擔(dān)子，勇敢前行，還是在苦痛中沉淪、頹廢？今天就讓我們走進(jìn)林海音的《爸爸的花兒落了》一課，看看作者是如何在爸爸的教導(dǎo)下長(zhǎng)大成人的。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】：
教師小黑板或多媒體出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。
學(xué)生齊讀學(xué)習(xí)目標(biāo)。
【作者、作品簡(jiǎn)介】：
1、有誰(shuí)了解有關(guān)林海音的生平資料？
可由學(xué)生回答自己通過(guò)網(wǎng)絡(luò)或查閱資料書(shū)搜集整理的材料。
2、教師再次明確：
林海音：原名林含英，小名英子，臺(tái)灣作家。父母曾東渡日本經(jīng)商。生于日本大阪，不久即返臺(tái)，因父親不甘在日寇鐵蹄下生活，舉家遷居北京，林海音即在北京長(zhǎng)大，1948年回到故鄉(xiāng)臺(tái)灣。
她的創(chuàng)作豐富，代表作有散文集《蕓窗夜讀》；短篇小說(shuō)集《城南舊事》；長(zhǎng)篇小說(shuō)《春風(fēng)》。
本文選自《城南舊事》，《城南舊事》一書(shū)既是她童年生活的寫照，更是當(dāng)年北京平民生活的寫真，也是她最具影響的作品。
4、介紹搜集資料的方法：
搜集有關(guān)作者的資料可從以下幾方面入手：
名：時(shí)：地：評(píng)：作：
“授之以魚(yú)，不如授之以漁�！苯探o學(xué)生搜集的方法，有助于學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中更好的自主學(xué)習(xí)。
【字詞檢測(cè)】
用你喜歡的方式速讀課文，請(qǐng)寫出你認(rèn)為重要的字（每人5個(gè)），4分鐘后小組交流，展示自己認(rèn)為重要的字。
在尊重學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，強(qiáng)調(diào)文中重要的字。教師認(rèn)為的重要的字不能代替學(xué)生的認(rèn)知，每個(gè)人的程度不一樣，所以寫出的字也不盡相同。
檢測(cè)：根據(jù)拼音寫出漢字。
衣jīn（）懶duò（）雞毛dǎn（）子lí（）歌叮zhǔ（）徘huái（）zhà（）欄恐jù（）花pǔ（）玉zān（）花
通過(guò)檢測(cè)，可以再次了解學(xué)生對(duì)字詞的掌握程度。
【理清思路】
1、文中哪些地方寫的是眼前事？請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言總結(jié)。
明確：參加畢業(yè)典禮
師再追問(wèn)：畢業(yè)典禮可以分為哪幾個(gè)階段？
明確：參加畢業(yè)典禮――鐘聲響起，畢業(yè)典禮即將開(kāi)始――韓主任講話，畢業(yè)典禮開(kāi)始――畢業(yè)典禮結(jié)束。
2、哪些是回憶過(guò)去的事？請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言總結(jié)。
明確：爸爸生病住院，我因賴床不起受挨打，爸爸愛(ài)花，爸爸讓我去給叔叔寄錢。
3、介紹文章的'寫作手法：
插敘：在記敘的過(guò)程中，由于表達(dá)的需要，暫時(shí)中斷敘述的線索，插入另一個(gè)或幾個(gè)與中心事件有關(guān)的情節(jié)和事件的敘述方式叫插敘。常見(jiàn)方式有三種：
�。�1）聯(lián)想式（通過(guò)作品中人物的聯(lián)想引出插敘。）
（2）轉(zhuǎn)述式（借助作品中人物的敘說(shuō)進(jìn)行插敘。）
�。�3）直述式（不借助文中任何人的口述或聯(lián)想，直接在文中插入事件的方式。）
插敘的作用：避免文章平鋪直敘，使文章內(nèi)容跌宕起伏。
4、文章時(shí)而眼前事，時(shí)而回憶的事，之所以有條不紊，思路清晰，是因?yàn)橛幸粭l線貫穿其中，那么貫穿文章的線索是什么？明確：明線：畢業(yè)典禮暗線：花
【人物分析】
1、在作者回憶的事情中，讓你印象最深刻的一件事是什么？為什么？
學(xué)生思考后，自由回答，各抒己見(jiàn)。
2、結(jié)合作者回憶的幾件事，試分析爸爸是一個(gè)什么樣的人？（抓住人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)等描寫分析。）
明確：1）爸爸表面上很嚴(yán)厲，實(shí)際上卻充滿愛(ài)心。
2）鼓勵(lì)孩子要堅(jiān)強(qiáng)、獨(dú)立，無(wú)論什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過(guò)去了。
3）很重感情，他聽(tīng)到弟弟被日本人害死的消息，便急得吐血了。
4）特別愛(ài)花，每天下班回來(lái)，第一件事就是澆花。
【小結(jié)】：
爸爸雖然嚴(yán)厲卻不乏慈愛(ài)，小英子在爸爸的教育下逐漸長(zhǎng)大成人，小英子長(zhǎng)大了，可爸爸卻因病離她而去了，作為家中的老大，小英子會(huì)有什么反應(yīng)呢？下節(jié)課我們?cè)賮?lái)探討。
【板書(shū)】：
眼前：參加畢業(yè)典禮――畢業(yè)典禮就要開(kāi)始――畢業(yè)典禮開(kāi)始――畢業(yè)典禮結(jié)束回憶：爸爸生病住院、“我”挨打――爸爸愛(ài)花――給叔叔寄錢
線索：明線：畢業(yè)典禮
暗線：花
爸爸：嚴(yán)中有愛(ài)、鼓勵(lì)孩子獨(dú)立堅(jiān)強(qiáng)獨(dú)立、重感情、愛(ài)花
《爸爸的花兒落了》教案 4
教學(xué)目標(biāo)：
1有感情的朗讀課文，掌握本文重點(diǎn)詞語(yǔ)并會(huì)用。
2精讀課文，了解作家作品，理清文章結(jié)構(gòu)，把握行文線索，分析文中父親的形象，把握文章主題。
3反復(fù)朗讀，理請(qǐng)文章層次，學(xué)習(xí)插敘手法在文中的運(yùn)用。
4細(xì)細(xì)品讀，體會(huì)作者與父親的感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、有感情的朗讀課文，理清文章脈絡(luò)。
2、學(xué)習(xí)本文插敘的寫法
3、理解文中父親對(duì)“我”的深情。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、理解本文題目的雙重含義和“花”在文中的作用。
2、揣摩文中的伏筆及含蓄的表達(dá)
課前預(yù)習(xí)：
搜集作者相關(guān)資料，熟讀本課字詞。
課時(shí)安排：
1課時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入：《爸爸去哪兒》——第八課《爸爸的花兒落了》，
這節(jié)課我們的主要任務(wù)是什么呢？
二、教學(xué)任務(wù)：
1、明確線索，理清思路。
2、理解并掌握雙關(guān)和插敘。
3、結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，領(lǐng)悟文中父愛(ài)，反思自己的親情或友情。
三、預(yù)習(xí)檢測(cè)
1、字詞掌握：聽(tīng)寫或讀寫
zhǒnɡzhànɡdīnɡzhǔ
pǔ驪歌
玉簪花雞毛撣子
2、作者作品簡(jiǎn)介：本文選自《城南舊事》，作者：林海音，原名林含英，小名英子，臺(tái)灣女作家，她的創(chuàng)作很豐富，有散文集《窗》《兩地》《作客美國(guó)》等，她的處女作散文小說(shuō)合集《冬青樹(shù)》是一部專寫家庭瑣事的文集，短篇小說(shuō)集有《燭心》《婚姻的故事》《城南舊事》等，長(zhǎng)篇小說(shuō)《春風(fēng)》《云》。
作品：《城南舊事》——20年代末，發(fā)生在北京城南一條胡同里的故事，主人公：小英子，童年時(shí)代身邊發(fā)生的故事。
這篇課文選自林海音的小說(shuō)《城南舊事》的最后一部分。有關(guān)作家林海音及其《城南舊事》的一些資料課后希望你們回去之后能夠認(rèn)真的搜集并積累，這不僅能夠豐富文學(xué)知識(shí)，擴(kuò)大知識(shí)面，而且對(duì)于你們理解這篇課文很有幫助。（5分鐘）lízāndǎn
四、整體感知課文（快速瀏覽課文思考以下問(wèn)題）
�。ㄒ唬┧僮x課文，整體把握文章
1、本文是什么文體？（小說(shuō)自傳體小說(shuō)）
2、本文有哪兩位人物？主要人物又是誰(shuí)？爸爸、“我”。爸爸是主要人物。文中都寫了父親的哪些事情？從中看出父親是一個(gè)怎樣的人？（畫(huà)出關(guān)于父親描寫的'句子）——（爸爸的思想性格是通過(guò)事件和語(yǔ)言表現(xiàn)出來(lái)的）：
教師總結(jié)：由此可見(jiàn)，文章中的父親是一個(gè)很有愛(ài)心的人，又是一個(gè)能夠?qū)ξ覈?yán)格要求的好父親。這樣的父親你們羨慕嗎？有這樣的父親是很幸福的！其實(shí)，你們都有這樣一位非常慈祥非常愛(ài)你們的父親，我們的生活缺少的不是幸福，缺少的只是發(fā)現(xiàn)，只是我們對(duì)生活的細(xì)心的觀察。那么作者林海音是如何將她的這種發(fā)現(xiàn)，這份通過(guò)細(xì)心觀察而獲得的情感表達(dá)出來(lái)的呢？（提問(wèn)）——回憶
�。ǘ┨x課文，理清層次感受文章的結(jié)構(gòu)美：
1、文中哪些是寫眼前的事，哪些是寫回憶的事？回憶的事是怎樣引出來(lái)的？（點(diǎn)出事件——分清眼前與回憶指明插敘——挖掘線索）（由文章最后一句話，引出題目）
2你是如何理解文章標(biāo)題的？找出相關(guān)內(nèi)容并大聲朗讀出來(lái)。提示：題目一語(yǔ)雙關(guān)，一方面實(shí)指夾竹桃的敗落，另一方面暗指天性愛(ài)花的爸爸去世。以“花”開(kāi)頭，以“花”結(jié)尾，中間也多次提到花——是因?yàn)榘职窒矚g花花讓作者回憶起父親，同時(shí)花也成了爸爸的象征。
3、文中幾次提到了“花”，花對(duì)這篇文章的構(gòu)思所起的作用表現(xiàn)在哪些方面？
�。ㄗ髡咴谟洈⑹虑榈臅r(shí)候，同學(xué)們有沒(méi)發(fā)現(xiàn)有一樣非常重要的事物是作者反復(fù)提到的？在作者的回憶過(guò)程中，它貫穿始終，這件東西可是對(duì)整篇文章起著非常重要的作用。（花）教師提示：
（1）文章一開(kāi)始，通過(guò)衣襟上的粉紅色夾竹桃，引出前一天去醫(yī)院探望父親時(shí)的情形。
�。�2）通過(guò)回憶探病時(shí)父親的一番話，特別是囑咐我不要遲到，引出六年前因賴床不起受爸爸懲罰以及自己以后上學(xué)從不遲到的情形。而這時(shí)，禮堂里的鐘聲又讓她想到了爸爸不會(huì)來(lái)了，“我”的思潮起了起伏，想到爸爸的病和因病而不能料理花，于是又回憶起了爸爸愛(ài)花的情形。
（3）最后寫從畢業(yè)典禮回來(lái)，看著滿院零落的花，聽(tīng)到老高的話，使她清醒地意識(shí)到父親已經(jīng)離開(kāi)了自己，自己已經(jīng)長(zhǎng)大了。這也使得其與文章一開(kāi)始提到的花相互呼應(yīng)。
�。ㄈ纷x課文，語(yǔ)言賞析
不僅在“花”這一形象上，作者運(yùn)用得如此的巧妙，如此細(xì)膩，在文章的其他地方，都體現(xiàn)出了作者細(xì)膩的情感和巧妙的構(gòu)思。請(qǐng)大家回去找一找，哪些地方你認(rèn)為作者寫得最精彩，下一節(jié)課我們?cè)賮?lái)共同討論一下這個(gè)題目。
五、回顧與體驗(yàn)
1、談?wù)劚竟?jié)課的收獲？
2、文章37段寫了這樣一句話“我們是多么喜歡長(zhǎng)高了變成大人，我們又是多么怕呢！”，你是否有過(guò)這樣的經(jīng)歷，試著結(jié)合自己的體驗(yàn)與同學(xué)討論：“我們”為什么既喜歡，又害怕變成大人？大家暢所欲言。
六、作業(yè)：
1 、本文重點(diǎn)字詞在練習(xí)本上寫三遍，并找至少三處處課文中你認(rèn)為最精彩的句子，說(shuō)明喜歡理由，寫在積累本上。（必做）
2、從對(duì)課文中父愛(ài)的體會(huì)，談?wù)劯赣H的愛(ài)；并給父親寫一封信，回家讀給父親聽(tīng)。（選做）
七、結(jié)束語(yǔ)：
這篇文章作者在表達(dá)父親對(duì)自己的關(guān)愛(ài)和自己對(duì)父親的深情，是通過(guò)這些回憶的簡(jiǎn)單的羅列（羅列，就是不加分析的一一列舉出來(lái)）嗎？不是的。有沒(méi)有一種記流水帳的感覺(jué)？沒(méi)有。它是貫穿著作者起伏的思潮（思緒的潮流），時(shí)而寫眼前的事，時(shí)而又回憶往事，這樣子就使得文章更顯生動(dòng)，使得作者的這些回憶具有更大的感情力量：作者首先用衣襟上的粉紅色的夾竹桃，引出前一天去醫(yī)院探望父親的情形；通過(guò)回憶探病時(shí)爸爸的一番話，特別是囑咐她不要遲到，引出了六年前因賴床不起受爸爸懲罰以及自己以后上學(xué)從不遲到的情形；這時(shí)，禮堂的鐘聲響了，想到爸爸不會(huì)來(lái)了，她思潮起伏，想到爸爸的病和因病而不能料理花，于是又憶起了爸爸愛(ài)花的情形；還回憶起了爸爸要她闖練，讓她到東郊民巷的正金銀行去給在日本的叔叔匯款的經(jīng)過(guò)；最后寫畢業(yè)典禮回來(lái)，看著滿院零落的花，聽(tīng)到老高的話，她清醒的意識(shí)到爸爸的花兒落了，自己已經(jīng)長(zhǎng)大了。
這樣的回憶過(guò)程，內(nèi)容豐富，但不顯得繁瑣，不顯得零亂。這是一種作文的重要方法，希望大家回去之后能夠仔細(xì)的反復(fù)地閱讀文章，這的確是一篇好文章！
《爸爸的花兒落了》教案 5
學(xué)習(xí)目標(biāo)
�。保w會(huì)插敘的表達(dá)效果。
２．通過(guò)感悟、模仿，學(xué)習(xí)和掌握用細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)人物的方法。
�。常斫獗疚纳畛恋母笎�(ài)，領(lǐng)悟成長(zhǎng)的真正含義。
課文提示
�。保�(xì)節(jié)描寫，是指對(duì)某些細(xì)小生動(dòng)、含義深刻的情節(jié)的描寫。細(xì)節(jié)描寫包括細(xì)小的動(dòng)作，典型的神態(tài)，有代表性的特征。
�。玻_運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫，對(duì)表現(xiàn)人物，記敘事件，再現(xiàn)環(huán)境有著極其重要的作用。細(xì)節(jié)描寫以小見(jiàn)大，深刻表現(xiàn)人物的性格特征；可以于細(xì)微處見(jiàn)精神，生動(dòng)表現(xiàn)人物的內(nèi)心世界。
正音正字
寫出下列漢字的拼音，記住每個(gè)字的書(shū)寫要點(diǎn)：
挪nuó撣dǎn咻xiū簪zān驪lí
朗讀課文
�。�，怎樣理解課文題目《爸爸的花兒落了》？
�。�，本文的表達(dá)方式有什么特點(diǎn)？
課文分析
本文節(jié)選自林海音的小說(shuō)《城南舊事》最后一部分，原題為“爸爸的花兒落了，我已不再是小孩子”。從題目可以看出，這一部分實(shí)際上是寫主人公經(jīng)歷了那么多人生世事，在爸爸去世之時(shí)，終于體會(huì)到自己已經(jīng)長(zhǎng)大了�！鞍职值幕▋郝淞恕�，有雙重含義：一方面實(shí)指夾竹桃的敗落，另一方面象征天性愛(ài)花的爸爸離開(kāi)人世。與題目相應(yīng)，文章多處寫到花，如開(kāi)頭由衣襟上夾竹桃引出爸爸住院的情節(jié)，結(jié)尾用“垂落的夾竹桃”回應(yīng)前文，點(diǎn)出爸爸已不在人間。
這篇文章，隨著主人公起伏的思潮而記敘，整篇文章基本是圍繞“畢業(yè)典禮”展開(kāi)，采用順敘為主，較多采用插敘，時(shí)而寫眼前的事，時(shí)而又寫往事，使文章波瀾起伏，跌宕有致。本文通過(guò)我圓滿完成畢業(yè)典禮而爸爸卻在醫(yī)院去世，以及由此聯(lián)想起童年的往事，充分表現(xiàn)了深摯的父女真情和溫馨的家庭親情。
作者每次憶述往事，都是由眼前的事引發(fā)的。文章開(kāi)篇用衣襟上的粉紅色夾竹桃，引出前一天去醫(yī)院探望爸爸時(shí)的情形；通過(guò)爸爸說(shuō)的一番話，特別是囑咐她不要遲到，引出六年前因?yàn)橘嚧膊黄�，爸爸懲罰以及以后自己上學(xué)從不遲到的情形；由爸爸的病和因病而不能料理花兒，又憶起爸爸愛(ài)花的情形；韓主任講話了，我們也唱起了驪歌，由此又想到很多人盼望自己長(zhǎng)大，憶起爸爸要她闖練；最后寫畢業(yè)典禮回來(lái)，看著滿院零落的花兒，聽(tīng)到老高的話，她清醒地意識(shí)到爸爸的花兒落了，自己長(zhǎng)大了。文中有現(xiàn)實(shí)，有回憶，用現(xiàn)實(shí)引出回憶，其中很多回憶又與爸爸的話語(yǔ)有直接聯(lián)系，內(nèi)容豐富而不拖沓，事件交錯(cuò)而不零亂。 本文重點(diǎn)寫爸爸對(duì)自己的深情和盼望自己長(zhǎng)大懂事。情感深沉，含而不露。爸爸嚴(yán)厲而不失愛(ài)心，突出地體現(xiàn)在“賴床遲到”一事。有一天下大雨，她賴床不起而被爸爸狠狠地打了一頓，并且堅(jiān)持要她上學(xué)，不過(guò)破例花錢讓她坐洋車去上學(xué)。她上學(xué)時(shí)忘了穿花夾襖，爸爸親自送到學(xué)校，還給了她兩個(gè)銅板。這件事，充分表現(xiàn)出爸爸十分愛(ài)她，使她在以后的生活學(xué)習(xí)中能夠處處嚴(yán)格要求自己。文中重點(diǎn)寫了爸爸讓“我”匯款一事，表現(xiàn)了爸爸盼女成長(zhǎng)，學(xué)會(huì)生存的良苦用心。
從全文看，本文的線索是：父親愛(ài)花、畢業(yè)典禮。
爸爸對(duì)我的成長(zhǎng)有很大的影響。爸爸的嚴(yán)厲使“我”意識(shí)到不能懶惰；他鼓勵(lì)“我”要堅(jiān)強(qiáng)，無(wú)論什么困難的事只要硬著頭皮去做，就闖過(guò)去了。他很重感情，他聽(tīng)到弟弟被日本人害死的消息，急得吐了血。他熱愛(ài)生活，每天下班回來(lái)，第一件事就是澆花。爸爸是個(gè)表面很嚴(yán)厲，實(shí)際上充滿愛(ài)心、重感情、愛(ài)生活的人。
文章使用伏筆，暗示爸爸已經(jīng)病得很重，將不久于人世。文章開(kāi)頭“我”回憶去醫(yī)院看望爸爸時(shí)，爸爸曾說(shuō)：“沒(méi)有爸爸，你要更加自己管自己，并且弟弟和妹妹，你已經(jīng)長(zhǎng)大了，是不是？”這是一處伏筆。當(dāng)畢業(yè)典禮的鐘聲響起后，“我”突然又想起媽媽爸爸，疑惑“媽媽今早的眼睛為什么紅腫著”？這暗示媽媽對(duì)爸爸的病情很了解，知道他將去世，很悲痛。畢業(yè)典禮結(jié)束后，“我”“催著自己，好象怕趕不上什么事情似的”，急忙回家。說(shuō)明“我”有一種預(yù)感，這也成為爸爸即將離開(kāi)人世的伏筆�！拔摇边M(jìn)家門，看到“旁邊的夾竹桃不知什么時(shí)候垂下了好幾枝，散散落落的，很不像樣”。這是以花喻人，把即將喪父的傷痛推到極致。
全文插敘了三幾件事：
①父親的叮囑。
②父親懲罰“我”賴學(xué)。
�、鄹赣H叫“我”到東交民巷匯款。
“英子，不要怕，無(wú)論什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過(guò)去了�！薄懊魈煲缙穑帐昂镁偷�，學(xué)校去，這是你在小學(xué)的最后一天了，可不能遲到！”“沒(méi)有爸爸，你要更加自己管自己，并且弟弟和妹妹，你已經(jīng)吃大了，是不是？”上列三句話，分別與下面三件事照應(yīng)：
�、倩貞浧鸢职纸兴綎|交民巷正金銀行匯款給在日本的陳叔叔。
�、诨貞浧鸢职謶土P她賴床不起，使她明白爸爸對(duì)她的愛(ài)是很深的。
③回家后看到垂落的夾竹桃、掉到地上的青石榴，得知爸爸死訊時(shí)，她雖然很悲傷，但是想到爸爸說(shuō)的話，知道自己已經(jīng)長(zhǎng)大了，于是表現(xiàn)出從來(lái)沒(méi)有的鎮(zhèn)定和安靜。
爸爸逼“我”去上學(xué)，表明了爸爸對(duì)“我”的要求很嚴(yán)格，希望“我”從小養(yǎng)成好習(xí)慣；但是他表面的嚴(yán)厲中又有無(wú)限的關(guān)愛(ài)，關(guān)心“我”的冷暖和苦樂(lè)。爸爸的愛(ài)使“我”意識(shí)到不能懶惰，要處處嚴(yán)格要求自己，為“我”以后的成長(zhǎng)上了很好的.一課。
“我手里捏緊一卷鈔票”中的“捏”不能否改成“拿”。因?yàn)椤澳蟆蹦芡ㄟ^(guò)“我”當(dāng)時(shí)手指用力大，體現(xiàn)“我”內(nèi)心的緊張不安。
“闖過(guò)來(lái)了，快回家去，告訴爸爸，并且要他明天在花池里也種滿了蒲公英。”這句話表現(xiàn)了“我”當(dāng)時(shí)闖過(guò)難關(guān)以后的喜悅、急切的心情�！拔摇币案嬖V爸爸”：“我”能夠獨(dú)立到銀行寄錢了。要爸爸“明天在花池里也種滿了蒲公英”，是因?yàn)槠压⑹恰拔摇钡谝淮为?dú)立到銀行寄錢的見(jiàn)證，是一份美好的回憶。
從哪些地方可以看出“我”真正感覺(jué)到自己長(zhǎng)大了？“我”得知爸爸去世了，首先意識(shí)到“這里就數(shù)我大了，我是小小的大人”。然后就對(duì)老高說(shuō)話，而且是“從來(lái)沒(méi)有過(guò)這樣的鎮(zhèn)定，這樣的安靜”。最后在心里默念“我已不再是小孩子�！睆倪@些地方可以看出“我”長(zhǎng)大了。
全文以“花”開(kāi)頭，又以“花”結(jié)尾的作用是前呼后應(yīng)�！盎ā痹谖闹杏邢笳饕饬x：花兒旺，爸爸身體健康；花兒落，爸爸離開(kāi)人世。
貫穿全文的感情基調(diào)是：失去父親的悲傷與對(duì)父親深深的眷戀。
課外作業(yè)
�。保瓿伞皩W(xué)習(xí)建議”。
２．通過(guò)圖書(shū)館，了解作者的生平和作品。
第二課時(shí)
思維訓(xùn)練
�。ǜ鶕�(jù)自己情況，至少選做六題）
�。薄娜目�，本文的線索是什么？
２、爸爸對(duì)我的成長(zhǎng)有什么影響？
３、爸爸是一個(gè)怎樣的人？
�。础⑽恼轮�，哪些地方使用伏筆，暗示爸爸已經(jīng)病得很重，將不久于人世？
�。�、全文插敘了哪幾件事？
�。�、下列三句話，分別與哪三件事照應(yīng)？
�、佟坝⒆�，不要怕，無(wú)論什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過(guò)去了�！�
②“明天要早起，收拾好就到，學(xué)校去，這是你在小學(xué)的最后一天了，可不能遲到！”
�、邸皼](méi)有爸爸，你要更加自己管自己，并且弟弟和妹妹，你已經(jīng)吃大了，是不是？”
�。贰职直啤拔摇比ド蠈W(xué)，表明了爸爸怎樣的態(tài)度和情感？對(duì)“我”的成長(zhǎng)有什么影響？
�。�、“我手里捏緊一卷鈔票”中的“捏”能否改成“拿”？為什么？
�。�、“闖過(guò)來(lái)了，快回家去，告訴爸爸，并且要他明天在花池里也種滿了蒲公英�！�
①這句話表現(xiàn)了“我”當(dāng)時(shí)怎樣的心情？
②“我”要“告訴爸爸”什么事情？
�、蹫槭裁匆职帧懊魈煸诨ǔ乩镆卜N滿了蒲公英”？
10、從哪些地方可以看出“我”真正感覺(jué)到自己長(zhǎng)大了？
11、全文以“花”開(kāi)頭，又以“花”結(jié)尾，有什么作用？
12、貫穿全文的感情基調(diào)是什么？
13、“我們是多么喜歡長(zhǎng)高了變成大人，我們又是多么怕呢！”你可能也有過(guò)這樣的感受，試結(jié)合自己的體驗(yàn)，談?wù)劇拔覀儭睘槭裁醇认矚g、又害怕變成大人？
14、“無(wú)論什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過(guò)去了�！蹦闶窃趺蠢斫膺@句話的？
學(xué)習(xí)小結(jié)
《背影》通過(guò)兒子對(duì)父愛(ài)無(wú)動(dòng)于衷到知恩感恩，再到因?yàn)椴荒軋?bào)恩而愧疚的變化過(guò)程，表達(dá)了父子之間真摯深厚的感情。
《秋天的懷念》講述了一位重病在身的母親，體貼入微的照顧雙腿癱瘓的兒子，鼓勵(lì)兒子好好活下去的故事，歌頌了偉大而無(wú)私的母愛(ài)。
《給傅聰?shù)囊环庑拧窋懥烁缸又g的親切對(duì)話和真誠(chéng)理解。
《父與子》寫一位父親艱辛地從地震廢墟中救出兒子及其同伴的故事，表現(xiàn)了父子之間的愛(ài)和信任所具有的偉大力量。
《爸爸的花兒落了》寫了嚴(yán)厲的父親和成長(zhǎng)中的女兒的故事，表達(dá)了失去父親的痛楚與無(wú)奈，以及對(duì)童年、對(duì)父親的深深懷念之情。
課外作業(yè)
�。保x一遍《我為少男少女們歌唱》，掃除文字障礙。
２、大概理解新課文的內(nèi)容，思考“學(xué)習(xí)建議”。
《爸爸的花兒落了》教案 6
設(shè)計(jì)理念：
本文記錄作者成長(zhǎng)的足跡，感人至深。進(jìn)行本文的教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我本著新課標(biāo)中“使學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞作品，領(lǐng)會(huì)作品的內(nèi)涵”，及“培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)參與口語(yǔ)交際的能力”的理論指導(dǎo)，采用重點(diǎn)研讀、揣摩、賞析含義深刻且富于情感的精彩語(yǔ)句，了解作者表情達(dá)意的方法，提高語(yǔ)言的感受能力；同時(shí)注重語(yǔ)言的積累、感悟和運(yùn)用，全面提高學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)；在教學(xué)方法上，倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)性閱讀和多角度理解；引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，體會(huì)作者的思想感情，從中獲得對(duì)人生健康成長(zhǎng)與自身成熟的有益的啟示，培養(yǎng)他們良好的道德品質(zhì)，正確面對(duì)成長(zhǎng)過(guò)程中的苦與樂(lè)、得與失、成與敗，勇于面對(duì)生活，面對(duì)挑戰(zhàn)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)知目標(biāo)：積累文中出現(xiàn)的生字新詞
2、能力目標(biāo)：能準(zhǔn)確歸納課文內(nèi)容，揣摩理解故事中蘊(yùn)含的真情。感知課文的語(yǔ)言風(fēng)格，并能體會(huì)樸素真摯的語(yǔ)言之美。
3、情感目標(biāo)：體驗(yàn)文中洋溢的深沉的父愛(ài)，領(lǐng)悟成長(zhǎng)的真正含義。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
品味語(yǔ)言淡雅，體驗(yàn)父愛(ài)情深，感悟成長(zhǎng)真諦。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
教具準(zhǔn)備：
幻燈片
多媒體的音像資料
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：理清小說(shuō)結(jié)構(gòu)，把握課文內(nèi)容，初步感知語(yǔ)言風(fēng)格。
一、創(chuàng)設(shè)情景，在回憶中導(dǎo)入。
1、播放音像資料。（童年生活的生動(dòng)畫(huà)面。如：抓魚(yú)，掏鳥(niǎo)窩，玩水，過(guò)節(jié)……）
2、暢所欲言談感受。
�。ń處熖釂�(wèn)引導(dǎo)：童年是什么樣子的？你感覺(jué)到童年的色彩，味道，聲音……是什么樣的？童年給你留下了什么？）
二．檢查預(yù)習(xí)，確立學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1、清除字障、詞障，掃清閱讀障礙。
�。ǚ绞剑褐该⒁簦x后正音，齊讀鞏固）
注音學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
衣襟
雞毛撣子
玉簪花
驪歌
花圃
抽屜
雇車
咻咻
哭號(hào)腫脹
狼狽
柵欄
包袱
廊檐
徘徊
2、教師引導(dǎo)確立目標(biāo)。
�、賹W(xué)生再讀課文熟悉課文內(nèi)容。
�、谝罁�(jù)學(xué)生對(duì)文章的初步感受，引導(dǎo)讓學(xué)生談?wù)剳?yīng)從哪些方面進(jìn)行學(xué)習(xí)？
�、蹘熒餐瑪M訂學(xué)習(xí)目標(biāo)。（語(yǔ)言，情感，人生成長(zhǎng)）
明確板書(shū)：品味語(yǔ)言淡雅，體驗(yàn)父愛(ài)情深，感悟成長(zhǎng)真諦。
三．選出課文片段朗讀，初步感知語(yǔ)言風(fēng)格。
1、朗讀課文開(kāi)頭至“我何曾再遲到過(guò)？”
2、畫(huà)出爸爸所說(shuō)的話。
3、思：最打動(dòng)你的是哪一句？為什么？
4、再讀你最感動(dòng)的內(nèi)容、。
說(shuō)明：此處老師指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)樸素真摯的語(yǔ)言同樣具有震撼人心的力量。讓學(xué)生明白：這三句話暗示了爸爸的病已經(jīng)到了無(wú)藥可治的地步，而在臨終前對(duì)我囑托；同時(shí)也暗示了“我”在爸爸的心目中已經(jīng)長(zhǎng)大了，當(dāng)然在這里也飽含著人間的辛酸淚。
課堂教學(xué)流程：自讀——自畫(huà)——小組交流——評(píng)價(jià)朗讀。
四、設(shè)置問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文內(nèi)容。
1、設(shè)問(wèn)：父親的幾句話和后文故事的發(fā)展有著密切的聯(lián)系，請(qǐng)分別找出相照應(yīng)的幾件事。
2、學(xué)生自讀課文，復(fù)述課文敘述的故事。
3、要求：分別用小標(biāo)題的形式概括每一件事。
（各小組組內(nèi)交流，推薦代表發(fā)言。老師摘錄精彩發(fā)言板書(shū)。）
我和父親的故事：
A參加畢業(yè)典禮
B去銀行寄錢
C為我送來(lái)棉衣
D坦然面對(duì)噩耗
�。ㄕf(shuō)明：本文采用插敘手法，文中有現(xiàn)實(shí)，有回憶，用現(xiàn)實(shí)引出回憶，事件交錯(cuò)，內(nèi)容豐富，只讀一遍，可能不少學(xué)生感覺(jué)頭緒零亂，這一問(wèn)題幫助學(xué)生熟悉課文，了解文章的寫作思路，理解父親的`三句話在本文中提綱挈領(lǐng)的作用，同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言概括能力。）
五、師生小結(jié)課堂。
師：林海音說(shuō)“雖然我和父親相處的時(shí)間，還比不了和一個(gè)朋友更長(zhǎng)久，況且那些年代對(duì)于我，又都屬于童年的，但我對(duì)于父親的了解和認(rèn)識(shí)極深�！北M管作者寫作此文時(shí)父親已經(jīng)辭世近二十年，但從爸爸和我的故事中，我們卻清晰的看見(jiàn)父親導(dǎo)引我成長(zhǎng)的每一步。下節(jié)課，我們重點(diǎn)體會(huì)文章的字里行間那綿長(zhǎng)深厚的父愛(ài)。
�。ㄕf(shuō)明：承上啟下，激發(fā)學(xué)生下節(jié)課的學(xué)習(xí)欲望。）
六、情景陶冶，練習(xí)表達(dá)。
1、播放《驪歌》，情景再現(xiàn)。
2、記敘童年里感受最深的一件事或描寫最感動(dòng)的一個(gè)畫(huà)面。
《爸爸的花兒落了》教案 7
教學(xué)目標(biāo)
1、朗讀課文，感知文章內(nèi)容，能用概括的語(yǔ)言清楚地復(fù)述課文。
2、有感情地朗讀課文，品味文章優(yōu)美、含蓄、抒情的語(yǔ)言美。
3、理解文章蘊(yùn)涵的豐富的感情，體會(huì)父愛(ài)的嚴(yán)厲、深沉和執(zhí)著。
教學(xué)重點(diǎn)
1、有表情地朗讀課文中幾個(gè)精彩片段，感受文章蘊(yùn)涵的人間真情。
課前預(yù)習(xí)
1、朗讀課文，了解課文內(nèi)容，查字典解決生字詞。
2、了解作者林海音的生平及創(chuàng)作情況，讀小說(shuō)《城南舊事》。
課前準(zhǔn)備
以電影《城南舊事》為藍(lán)本，做一課件簡(jiǎn)介小說(shuō)《城南舊事》，便于學(xué)生了解課文內(nèi)容，理解文章表現(xiàn)的感情。
教學(xué)過(guò)程
兩課時(shí)完成。
第一課時(shí)
導(dǎo)入
同學(xué)們，你認(rèn)為在這個(gè)世界上誰(shuí)是最疼愛(ài)你關(guān)心你的人？自然多數(shù)人的回答是媽媽。的確，媽媽無(wú)私、細(xì)膩、寬容的愛(ài)一直環(huán)繞著我們，讓我們感受到人世間最大的溫暖和幸福，伴著母愛(ài)我們一天天快樂(lè)地成長(zhǎng)。可是，大家有沒(méi)有關(guān)注到，有一個(gè)人他象媽媽一樣，每一天都在為我們辛勤地付出。對(duì)了，他就是爸爸。當(dāng)我們謳歌母愛(ài)時(shí)，也應(yīng)該為父親獻(xiàn)上一曲贊美的歌。下面就讓我們走進(jìn)林海音的童年，去認(rèn)識(shí)一位可親可敬的父親，去看一看發(fā)生在許多年前北京城南的故事。
放自制課件《城南舊事》，進(jìn)入課文《爸爸的花兒落了》。
簡(jiǎn)介作者
林海音（1918——2001），原名林含英，小名英子，原籍中國(guó)臺(tái)灣，生于日本大阪，在北平長(zhǎng)大。1948年回到故鄉(xiāng)中國(guó)臺(tái)灣，任報(bào)社編輯。1953年開(kāi)始文學(xué)創(chuàng)作，是中國(guó)臺(tái)灣有名的純文學(xué)作家。林海音一生創(chuàng)作頗豐，散文、小說(shuō)、童話等都有涉及，最有影響的作品當(dāng)推她的長(zhǎng)篇小說(shuō)《城南舊事》�！栋职值幕▋郝淞恕芬晃氖恰冻悄吓f事》的最后一章，原名為《爸爸的花兒落了，我已不再是小孩子》，是作者對(duì)童年的一段親切回憶。
整體感知
1.檢查預(yù)習(xí)。
聽(tīng)寫詞語(yǔ)：
腫脹叮囑恐懼驪歌花圃玉簪花
�。ㄈw同學(xué)參加。）
從以上詞語(yǔ)中任選三個(gè)造一個(gè)句子，要求：內(nèi)容明白，用詞得當(dāng)。
�。ㄟx一組同學(xué)輪流口頭作業(yè)。）
2.快速默讀課文，理清課文情節(jié)和線索。
《爸爸的花兒落了》一文兩條線索并行發(fā)展：其一是主人公英子的成長(zhǎng)。從一個(gè)少不更事，偶爾偷懶的小姑娘成長(zhǎng)為勤奮優(yōu)秀的畢業(yè)生，面臨父親去世這樣的人生大事能沉著、鎮(zhèn)定地面對(duì)；其一是爸爸象養(yǎng)花一樣精心培育“我”成長(zhǎng)。嚴(yán)厲的父親身上蘊(yùn)藏著深沉的愛(ài)子之情和殷切的期待之心。
兩條線索交匯在英子的成長(zhǎng)這一點(diǎn)上，自然巧妙，全文渾然一體，周密嚴(yán)謹(jǐn)。
3.思考幾個(gè)問(wèn)題。
課題《爸爸的花兒落了》有怎樣的內(nèi)涵？
文章以《爸爸的花兒落了》為題，一方面實(shí)指爸爸種的花兒落了；一方面暗含愛(ài)花兒的爸爸去世了之意。
愛(ài)花兒的爸爸在“我”的.成長(zhǎng)過(guò)程中起什么作用？
爸爸是“我”的人生導(dǎo)師，教育鼓勵(lì)“我”茁壯成長(zhǎng)。爸爸對(duì)“我”的疼愛(ài)關(guān)心以他特有的方式表現(xiàn)出來(lái)，他用鞭子狠狠地抽“我”；又在大雨滂沱中給“我”送傘；逼“我”去做仿佛是“我”做不到的事——去銀行匯款，這些都是爸爸對(duì)“我”的關(guān)心和疼愛(ài)。其實(shí)爸爸就象養(yǎng)他的花兒一樣地在精心哺育“我”成長(zhǎng)。正是有了這樣一個(gè)外表嚴(yán)厲而內(nèi)心慈祥的爸爸，“我”才能闖過(guò)一個(gè)個(gè)難關(guān)，茁壯成長(zhǎng)。
第二課時(shí)
課文賞析
1.《爸爸的花兒落了》一文最打動(dòng)你最讓你感動(dòng)的是什么？
本文是作者回憶童年之作，字里行間真情洋溢，這是文章最動(dòng)人的地方。
2.細(xì)細(xì)品讀，文中寫到的感情具體講有哪幾種？結(jié)合精彩語(yǔ)段有感情地朗讀并談?wù)勛x后的感受。
文中表現(xiàn)的感情具體涉及這幾種：父女情、師生情、同學(xué)情、手足情、主仆情。
精彩語(yǔ)段一：
于是我唱了五年的驪歌，現(xiàn)在輪到同學(xué)們唱給我們送別：“長(zhǎng)亭外，古道邊，芳草碧連天。問(wèn)君此去幾時(shí)來(lái)，來(lái)時(shí)莫徘徊！天之涯，地之角，知交半零落，人生難得是歡聚，惟有別離多┅┅”
我哭了，我們畢業(yè)生都哭了。我們是多么喜歡長(zhǎng)高了變成大人，我們又是多么怕呢！當(dāng)我們回到小學(xué)來(lái)的時(shí)候，無(wú)論長(zhǎng)得多么高，多么大，老師！你們要永遠(yuǎn)拿我當(dāng)個(gè)孩子呀！
精彩語(yǔ)段二：
后來(lái)怎么樣了，我已經(jīng)不記得，因?yàn)槟鞘橇暌郧暗氖铝�。只記得，從那以后，到今天，每天早晨我都是等待著校工開(kāi)大鐵柵欄校門的學(xué)生之一。冬天的早晨站在校門前，戴著露出五個(gè)手指頭的那種手套，舉了一塊熱乎乎的烤白薯在吃著；夏天的早晨站在校門前，手里舉著從花池里摘下的玉簪花，送給親愛(ài)的韓老師，是她教我跳舞的。
��！這樣的早晨，一年年都過(guò)去了，今天是我最后一天在這學(xué)校里啦！
精彩語(yǔ)段三：
靜默之中，我的肩頭被拍了一下，急忙地睜開(kāi)了眼，原來(lái)是老師站在我的位子邊。他用眼神告訴我，叫我向教室的窗外看去，我猛一轉(zhuǎn)頭，是爸爸那瘦高的影子！
我剛安靜下來(lái)的心又害怕起來(lái)了！爸爸為什么追到學(xué)校來(lái)？爸爸點(diǎn)頭示意招我出去。我看看老師，征求他的同意，老師也微笑地點(diǎn)點(diǎn)頭，表示答應(yīng)我出去。
我走出了教室，站在爸爸面前。爸爸沒(méi)說(shuō)什么，打開(kāi)了手中的包袱，拿出來(lái)的是我的花夾襖。他遞給我，看著我穿上，又拿出兩個(gè)銅板來(lái)給我。
�。ㄟx擇兩個(gè)精彩語(yǔ)段全班齊讀，教師輔導(dǎo)朗讀，體會(huì)感悟其間蘊(yùn)涵的真摯情誼。）
《爸爸的花兒落了》一文距離學(xué)生的生活很近，讀后確能引發(fā)切身之感，心有所動(dòng)。學(xué)生談感受多會(huì)聯(lián)系到自己的生活實(shí)際，聯(lián)想到自己的父母，曾經(jīng)的學(xué)校、老師、同學(xué)，能談出真情實(shí)感。
3.《爸爸的花兒落了》一文中如此豐富、真摯的感情是怎么表現(xiàn)出來(lái)的？
通過(guò)事情的記敘來(lái)表現(xiàn)。比如：爸爸先打英子后送夾襖一事表現(xiàn)出爸爸對(duì)女兒那份獨(dú)特的愛(ài)：既嚴(yán)厲又慈祥。
借助“花兒”來(lái)表現(xiàn)。如：畢業(yè)典禮上英子胸前的夾竹桃花兒無(wú)聲地訴說(shuō)著爸爸的愛(ài)和期待。
通過(guò)人物對(duì)話、人物動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)。比如寫媽媽的眼睛紅腫著，暗示爸爸病情嚴(yán)重，生命垂危，媽媽為此深切悲痛。
通過(guò)抒情語(yǔ)段來(lái)表現(xiàn)。見(jiàn)前面所列精彩語(yǔ)段一、二。
正因?yàn)榻柚鲜龇N種手段來(lái)表現(xiàn)感情，文章字里行間滲透真情，感情表露含蓄深沉，分外動(dòng)人。
拓展延伸
分組討論，口頭作一現(xiàn)場(chǎng)片段作文：《挨打之后┅┅》
布置作業(yè)
背誦兩個(gè)文中的精彩語(yǔ)段。
整理并謄寫片段作文《挨打之后┅┅》，要求兩百五十字以上。
《爸爸的花兒落了》教案 8
教學(xué)目標(biāo)：
1、 有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容。
2、 欣賞文章的美點(diǎn)，感受父愛(ài)。
3、 領(lǐng)悟成長(zhǎng)的真正意義，體會(huì)人與人之間的真情。
教學(xué)重點(diǎn)：
體驗(yàn)父愛(ài)，欣賞美點(diǎn)，感悟成長(zhǎng)。
課前準(zhǔn)備：
學(xué)生熟讀課文，借助工具書(shū)解決字詞。
教師準(zhǔn)備多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課，出示目標(biāo)
1、播放《父親》這首歌，創(chuàng)設(shè)情境。
剛才我們懷著對(duì)父親的崇敬之情聆聽(tīng)了一首為我們的父親唱的頌歌。聽(tīng)著這優(yōu)美的旋律，感受著父愛(ài)的深沉與博大，我們?cè)跄懿蝗ジ兄x給予我們生命與厚愛(ài)的父親呢?在一篇課文里同樣有一位父親值得我們?nèi)ジ桧灐?/p>
2、多媒體顯示題目，板書(shū)。
二、簡(jiǎn)介作者和《城南舊事》
三、朗讀課文、整體感知
多媒體播放《爸爸的花兒落了》音頻朗讀，聽(tīng)讀感知文章。對(duì)文章圈點(diǎn)勾畫(huà)，找出記敘的要素，理清文章思路。
說(shuō)情節(jié)：
1、用自己的話概述課文。
2、文章圍繞“爸爸”和“我”寫了哪些事情?
3、課文中哪些情節(jié)最讓你感動(dòng)?
四、研讀課文，感受父愛(ài)
1、 課題《爸爸的花兒落了》有怎樣的內(nèi)涵?
2、 重點(diǎn)品讀我賴床一事，體會(huì)表現(xiàn)了父親怎樣的情感態(tài)度?
3、 篩選父親的語(yǔ)言，試品析爸爸對(duì)女兒的感情。
4、 文中的父親是怎樣的一個(gè)人?他在我成長(zhǎng)中起什么作用?
5、 找出并再次品讀自己喜歡的.句子。
五、說(shuō)自己
說(shuō)說(shuō)你成長(zhǎng)中的感動(dòng)
在《懂你》的音樂(lè)中回憶并書(shū)寫自己的感動(dòng)時(shí)刻。
六、教師總結(jié)
文中的父親讓我們感受到了父親對(duì)自己的關(guān)愛(ài)，我們也體會(huì)到了我們的父親對(duì)我們的關(guān)愛(ài)，那么，就讓我們?cè)谖覀兂砷L(zhǎng)的記憶長(zhǎng)河中謹(jǐn)記：生活中，有個(gè)人叫父親，有種愛(ài)叫父愛(ài)。作業(yè)布置：請(qǐng)將自己成長(zhǎng)中的感動(dòng)寫下來(lái)。
《爸爸的花兒落了》教案 9
[教學(xué)目標(biāo)]
1、把握父女之間真摯、深沉的情感。
2、理清文章思路、感知文章內(nèi)容。
3、了解記敘的敘事方法。
[教學(xué)重難點(diǎn)]
1、把握父女之間真摯、深沉的愛(ài)。
2、理清文章思路，感知文章內(nèi)容。
[設(shè)計(jì)思路]
“讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人”這一理念滲透在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。該設(shè)計(jì)從探究問(wèn)題入手，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力。幾個(gè)思考題的設(shè)計(jì)，循序漸進(jìn)，由淺入深，啟發(fā)學(xué)生怎樣透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)：爸爸的責(zé)打蘊(yùn)含著深沉的'愛(ài)。讓學(xué)生在自主探究中獲取人生的體驗(yàn)。
[教學(xué)過(guò)程]
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
在我們成長(zhǎng)的過(guò)程中，父母給了我們無(wú)限的關(guān)愛(ài)，可用“三春暉”來(lái)比喻。我們都會(huì)唱《世上只有媽媽好》，不錯(cuò)，(母愛(ài)是一縷陽(yáng)光，讓你的心靈即使在寒冷的冬天也能感到溫暖如春;母愛(ài)是一泓清泉，讓你在情感即使蒙上歲月的風(fēng)塵依然純潔明凈。)
但父愛(ài)也是深沉的，(父愛(ài)就像那直插云霄的山峰，高大巍峨，讓人在孤寂之中有了依靠;父愛(ài)就像那一望無(wú)際的大海，博大深沉，他能包容兒女的美丑真假。)(父愛(ài)是一座山峰，讓你的身心即使承受風(fēng)霜雨雪也沉著堅(jiān)定;父愛(ài)是一片大海，讓你的靈魂即使遇到電閃雷鳴依然仁厚寬容。)現(xiàn)在，讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一位可敬可親的父親吧!與英子姑娘去感受人生的悲涼凄苦，一同體味父親的愛(ài)意。
(課前播放錄音帶，創(chuàng)設(shè)濃濃的親情氛圍，在悅耳悠揚(yáng)的樂(lè)曲聲中，讓學(xué)生產(chǎn)生聯(lián)想，引起大家的共鳴，奠定學(xué)好該文的感情基調(diào)。)
二、初讀課文，整體感知
1、有感情地朗讀全文。
2、復(fù)述故事梗概。
(讀和說(shuō)的能力是語(yǔ)文的基本功，也是學(xué)好語(yǔ)文的基礎(chǔ)，此題的設(shè)計(jì)旨在培養(yǎng)學(xué)生的朗讀與概括能力，同時(shí)幫助學(xué)生熟悉課文，理清文章的脈絡(luò)。)
3、出示思考題。
(1)、文章以“爸爸的花兒落了”為題有什么含義?
(2)、爸爸具有什么樣的性格特點(diǎn)?
(3)、花在文章結(jié)構(gòu)中起著什么作用?
(本題旨在讓學(xué)生了解象征手法，雙關(guān)修辭。通過(guò)對(duì)爸爸性格的分析，體驗(yàn)濃濃的親情，感知父愛(ài)的深沉。)
《爸爸的花兒落了》教案 10
在本課的課件中，除了題目《爸爸花兒落了》之外，我又加了一個(gè)副標(biāo)題“我也不再是小孩子”，設(shè)計(jì)用意可從“教材分析”和“板書(shū)設(shè)計(jì)”里體會(huì)到。下面我具體說(shuō)說(shuō)本導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)意圖：
一、教材分析
1、《爸爸的花兒落了》是我們現(xiàn)在使用的七年級(jí)語(yǔ)文（上）第二單元第八課課文。節(jié)選自著名作家林海音的小說(shuō)《城南舊事》的最后一部分，原題為“爸爸的花兒落了，我已不再是小孩子”。本課敘述了主人公英子在父親的教育及生活的磨礪下成長(zhǎng)的故事。
2、本單元以“童年”為主題編排�！稄陌俨輬@到三味書(shū)屋》《揀麥穗》《爸爸的花兒落了》《童年》《童稚記趣》。
3、單元目標(biāo)解讀這樣說(shuō)：“童年的趣事是難忘的，童年的回憶是多姿多彩的……（童年）也有成長(zhǎng)過(guò)程中的脆弱和堅(jiān)強(qiáng)�！逼渌钠寄荏w現(xiàn)童年的“趣事”或“美好”，而唯獨(dú)這篇沒(méi)有體現(xiàn)這一點(diǎn)。由此我們不難看出編者把它放在這一單元的'意圖，就是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)其它四篇文章的過(guò)程中不但要感受童年的美好，也要通過(guò)學(xué)習(xí)這篇文章學(xué)會(huì)如何正確面對(duì)生活中的困難和挫折。
4、很多老師都把本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)放在對(duì)父親形象的分析以及對(duì)父愛(ài)的贊美上。個(gè)人認(rèn)為這偏離了教材編排的初衷�！罢媲椤ご髳�(ài)”是第三單元的主題。作為本單元的篇目我覺(jué)得定為“童年·成長(zhǎng)”更恰當(dāng)。這也是我所選取的本節(jié)課的主要教學(xué)點(diǎn)。
二 、學(xué)情分析
1、作為七年級(jí)學(xué)生，也算是告別了童年，開(kāi)始步入了青少年時(shí)期，他們少了那種天真單純、無(wú)憂無(wú)慮，卻多了些多愁善感、脆弱叛逆。
2、他們知道父母對(duì)自己的關(guān)愛(ài)，但又似懂非懂，不能完全理解父母；他們懂得要面對(duì)困難和挫折，但困難真的到來(lái)時(shí)，卻又沒(méi)了信心和勇氣。
3、通過(guò)本課的學(xué)習(xí)讓學(xué)生感受到自己的成長(zhǎng)離不開(kāi)他人的關(guān)愛(ài)，要在被愛(ài)中學(xué)會(huì)愛(ài)他人。正確認(rèn)識(shí)成長(zhǎng)過(guò)程中的脆弱和堅(jiān)強(qiáng)，擁有面對(duì)困難的信心和勇氣。真正懂得“成長(zhǎng)就要意味著承擔(dān)更多的責(zé)任”。
三、教學(xué)目標(biāo)
課本上對(duì)本單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)這樣要求 “要注意理解作者對(duì)生活的感受……”
新課標(biāo)要求“欣賞文學(xué)作品，能有自己的體驗(yàn)” “重視語(yǔ)文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，同時(shí)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中獨(dú)特的體驗(yàn)”
因此本課學(xué)習(xí)目標(biāo)我做如下設(shè)定：
知識(shí)目標(biāo)： 能分析 “我”的成長(zhǎng)過(guò)程。
能力目標(biāo)：
1、提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)效率，提高合作學(xué)習(xí)的有效性。
2、能運(yùn)用勾畫(huà)、批注等方法理解文本。
情感、價(jià)值目標(biāo)：
1、理解父母對(duì)自己的深情。要懂得自己的成長(zhǎng)離不開(kāi)他人的關(guān)愛(ài)，要在被愛(ài)中學(xué)會(huì)愛(ài)他人
2、正確認(rèn)識(shí)成長(zhǎng)過(guò)程中的脆弱和堅(jiān)強(qiáng)，真正懂得“成長(zhǎng)就要意味著承擔(dān)更多的責(zé)任”。
四、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
運(yùn)用恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法分析“我”的成長(zhǎng)過(guò)程。
五、學(xué)習(xí)難點(diǎn)：
“我”成長(zhǎng)過(guò)程中的自我認(rèn)識(shí)。
六、教學(xué)準(zhǔn)備：
�。ㄒ唬⿲W(xué)生準(zhǔn)備：雙色筆、導(dǎo)學(xué)案
�。ǘ┙處煖�(zhǔn)備：導(dǎo)學(xué)案、課件、多媒體
七、教學(xué)模式：
教學(xué)內(nèi)容問(wèn)題化，解決問(wèn)題主體化即以練代講模式。
八、教學(xué)流程：
五步導(dǎo)學(xué)：
1、導(dǎo)入；
2、明確目標(biāo)；
3、學(xué)習(xí)實(shí)施（自主學(xué)習(xí)、合作交流、巡視釋疑、點(diǎn)撥提升）；
4、體驗(yàn)、表達(dá)；
5、課下練習(xí)
九、教學(xué)方法：
1、自主學(xué)習(xí)、合作完成
2、勾畫(huà)、批注
3、聽(tīng)說(shuō)讀寫
十、第一課時(shí)簡(jiǎn)述
�。ㄒ唬┣榫耙�
（二）作者簡(jiǎn)介
�。ㄈ╅喿x課文，掃清閱讀障礙，感知課文內(nèi)容
（四）眼前事和回憶事的概括。理清兩條線索。
�。ㄎ澹┱莆沼洈㈨樞蚣埃ú鍞ⅲ┳饔�。
�。�(biāo)題含義及前后照應(yīng)
�。ㄆ撸┚C合練習(xí)（文學(xué)常識(shí)、字詞、插敘作用）
十一、第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程（板書(shū)題目）
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