- 相關(guān)推薦
《“諾曼底”號遇難記》 2
“諾曼底”號遇難記教學(xué)設(shè)計
作者：李潔 蔡紅
（一） 學(xué)習(xí)目標
1體會小說中感人的情境和形象，從中獲得有益的人生啟迪
2學(xué)習(xí)小說中場面描寫和人物消描寫的方法
3初步掌握閱讀小說的方法
（二） 教法探究
一以逃命游戲?qū)胝n文
1道具：礦泉水瓶一只，系著細絲剛好能夠通過瓶口的小球三只。
2參與游戲的人員：一位女生、一大一小兩位男生
3游戲過程：
1創(chuàng)設(shè)游戲情境：學(xué)校組織打擊到普陀山春游，你們?nèi)齻�人結(jié)伴來到了普陀山的潮音洞游玩。正玩得起勁時，突然海水漲潮了，而且漲得很快，三秒鐘后就會淹沒潮音洞。如果誰在三秒中之內(nèi)沒有逃出來，誰就會被淹死在洞里，所以你們必須趕快逃命。
2游戲規(guī)則：現(xiàn)在，這個小瓶就代表即將漲潮的超引動，你們每人手中都有一條細繩，繩的另一端的三個小球就分別代表你們本身。當(dāng)我發(fā)出“開始”的命令就表明海水漲潮了，你們必須在“開始”命令發(fā)出后的三秒中之內(nèi)將自己的小球從瓶中拉出，才能獲得還生的機會。同時生還者中的優(yōu)勝者還可獲得一份獎品。
3進行游戲
4導(dǎo)入課文
前面的游戲可能產(chǎn)生成功和失敗的兩種局面
失�。涸鯓硬拍軋A滿地完成這個似乎不可能完成的人物，相信下面我們要學(xué)的這篇小說能夠帶給大家啟示。（在程序三后再次實踐游戲，結(jié)束授課）
成功：把獎品頒發(fā)給最后拉出球的同學(xué)，詢問為什么，突出他忘我無畏的精神，導(dǎo)入課文。
板書課題
二認識作者
1雨果，（l802～1885）
是19世紀前期積極浪漫主義文學(xué)運動的領(lǐng)袖，法國文學(xué)史上卓越的資產(chǎn)階級民主作家。貫穿他一生活動和創(chuàng)作的主導(dǎo)思想是人道 主義、反對暴力、以愛制"惡"其代表作是：《巴黎圣母院》、《悲慘世界》等長篇小說
2雨果幾乎經(jīng)歷了19世紀法國的一切重大事變。1830年他據(jù)序言中的 理論寫成第一個浪漫主義劇本《愛爾那尼》，它的演出標志著浪漫主義對古典主義的勝利。
《巴黎圣母院》（1831）是雨果第一部大型浪漫主義小說。它以離奇和對比手法寫了一個發(fā)生在15世紀法國的故事：巴黎圣母院 副主教克羅德道貌岸然、蛇蝎心腸，先愛后恨，迫害吉卜賽女郎愛斯梅拉爾達。面目丑陋、心地善良的敲鐘人卡西莫多為救女郎舍身。 小說揭露了宗教的虛偽，宣告禁欲主義的破產(chǎn)，歌頌了下層勞動人民的善良、友愛、舍己為人，反映了雨果的人道主義思想。
《悲慘世界》最能代表雨果的思想藝術(shù)風(fēng)格，他以卓越的藝術(shù)魅力展示了資本主義社會奴役勞動人民、逼良為娼的殘酷的現(xiàn)實。 然而，作家深信唯有道德感化是醫(yī)治社會災(zāi)難的良方。小說雖不乏現(xiàn)實主義因素，但就人物形象的塑造、環(huán)境的描寫，象征和對比手 法的運用等方面而言，仍然是一部浪漫主義的杰作
三教師引導(dǎo)，學(xué)生自主解讀小說（初步賞析---師生互動）
1一讀，提問題
采用自由朗讀的方法一讀小說，要讀出問題，譬如生字的讀音、意義，句子的意思，小說情節(jié)的安排等等。邊讀邊在有疑問的地方做個記號，同桌可以先討論一下，解決不了的，再提出來一起討論
2二讀，明結(jié)構(gòu)，析場面
二讀小說采用默讀的方法，并且?guī)е鴥蓚�問題去讀：一，小說主要交代了哪些情節(jié)？二你認為哪個情節(jié)寫的最好？為什么？（學(xué)生自由回答，言之有理即可）
重點分析哈爾威船長組織救援這一情節(jié)
1海難發(fā)生后，起初“諾曼底”號上是一副怎樣的景象？
（1） 用自己的話概括
（2） 文中是怎樣寫的？（讀句子賞析）
2面對這危急的情勢，船長是如何應(yīng)付的？（他做了哪些事情？）
3小說在描寫船長的言行舉止的時候，有一段精彩的對話，那就是他和機械師、大副的對話。請三位同學(xué)為大家表演這段對話。學(xué)生可以自由組合，商量一下，該以什么樣的預(yù)期去讀，可以設(shè)計一些怎樣的表情、動作。
4在船長的沉著指揮下，船上后來是一副怎樣的景象？
5.總結(jié)通過點面結(jié)合的寫法和對比法描寫場面的寫法。
3三讀，讀片段，配話外音
三讀課文采用創(chuàng)設(shè)性閱讀的方法來選讀小說的結(jié)局--------哈爾威船長以身殉職這部分
1） 這部分由四個小節(jié)組成，47、48小節(jié)刻畫了哈爾威船長隨船沉沒的畫面，最后兩小節(jié)運用了精辟的議論贊美了英雄船長的形象，畫龍點睛。
2） 詢問學(xué)生該以怎樣的語氣去讀這一部分，要讀出什么感情？
請一位同學(xué)讀
教師范讀
齊讀
3） 如果把這篇小說拍成電影，把哈爾威船長隨船沉沒的形象作為電影的一個特寫鏡頭，給它配上什么樣的畫外音比較合適？
請同學(xué)即興構(gòu)思，揣摩設(shè)想一下船長當(dāng)時的心理活動，為這副畫面配上幾句畫外音。
四學(xué)生談?wù)剰男≌f中獲得的人生啟示
1如果你正身處小說中這艘遇難的船上，你會怎么辦？
2如果你是這艘船的船長，你最后會選擇像哈爾威船長一樣與船共存亡，還是選擇自救？（言之成理即可）
3再次強調(diào)要發(fā)揚忘我無畏的精神，結(jié)束授課
五拓展閱讀
小說欣賞--------月光如水
? 槍刺在月光下閃爍出一道寒光。士兵威嚴的站立在哨位上。
將軍踏著月光走來了。身后跟著一大幫陪同和隨從人員。哨兵以規(guī)整的姿勢迎接將軍的到來。
? 將軍打量了一下哨兵，以幾十年戎馬生涯鑄就的威嚴口吻發(fā)問："想不想家呀？"
"報告首長，為了革命，不想家！"
"放屁！"將軍劍眉一豎，大聲斥責(zé)。 哨兵的腿發(fā)抖了。他知道，眼前這位威嚴的將軍是戰(zhàn)爭年代被稱為"常勝將軍"的蘭州軍區(qū)司令員皮定鈞。
"革命就不要家了？沒有家哪來的國？連家都不想咋保國？大話、空話、套話、假話！"
人們被震住了。在這突出政治的年代，誰敢說這樣的話？
"不想家的兵不是好兵。"將軍看出了哨兵的緊張，走上前去，拍了拍還稚嫩的肩，"記著，要想著家里的父老，才能對得起肩上的鋼槍。"
將軍走了。
思考
1刻畫人物的方法
2人物的的形象特點
六遷移訓(xùn)練
閱讀相關(guān)一篇描寫人物的小說
試寫一個人物片段，運用語言描寫突出人物性格特點。
七布置作業(yè)
1利用工具書進一步了解疑難詞語的含義和用法，積累詞語
2仿寫場面描寫和人物描寫（書后練習(xí)三）
《“諾曼底”號遇難記》教學(xué)設(shè)計2由范文先生網(wǎng)教案頻道http://www.panasonaic.com搜集整理，版權(quán)歸作者所有,轉(zhuǎn)載請注明出處!
【《“諾曼底”號遇難記》 2】相關(guān)文章：
諾曼底號遇難記教學(xué)反思08-25
諾曼底號遇難記讀后感08-25
《諾曼底號遇難記》讀后感（精選27篇）05-11
諾曼底號遇難記讀后感（通用30篇）05-19
遇優(yōu)秀作文2篇03-15
不期而遇作文精品[2篇]10-31
《諾曼底號遇險記》讀后感03-28
耳朵受難記作文08-16
紅翠2號晚熟臍橙選育初報08-27