《蔚藍的王國》 2

教學目標
      1、在閱讀中理解文章對大海的藝術(shù)描寫。
      2、品味、感悟散文詩的優(yōu)美的藝術(shù)和作者奇特的想象。
      教學重難點
      1、感受作者在文章當中寄托的美好感情。
      2、品味文章優(yōu)美的語言，體會語言的魅力。
      教學過程
      第一課時
      一|導語
      屠格涅夫由“歐洲俄羅斯的第一位小說家”之稱號。毫無疑問，在屠格涅夫的整個創(chuàng)作生涯中，小說創(chuàng)作占領(lǐng)這重要的地位。其實，他的散文詩的價值并不比小說遜色。今天我們就來學習他的一篇散文詩——《蔚藍的王國》

      二、學習目標
      1、理解文章對大海的藝術(shù)描寫。
      2、感受作者在文章當中寄托的美好情懷。
      三、教授新知
      （一）初讀課文整體感知
      1、聽錄音或者范讀課文。
      2、你從剛才的朗讀中了解到了什么？
      3、你有哪些疑難問題？
      學生暢所欲言。
      （二）朗讀課文，把握內(nèi)容。
      看作者是怎樣描寫蔚藍的王國的？
      1、朗讀課文。
      2、小組討論歸納。
      3、共同交流
      4、再次質(zhì)疑，共同解決。
      明確：一（1）抒發(fā)對大海的向往和熱愛之情。
      二（2—6）寫“我”和其他人在大海上快樂的行為。
      寫海寫人，以寫人為主。大海是平靜的，安詳?shù)拿利惖�。人是快樂的幸福的年輕的。寫大海是簡筆勾勒，寫人側(cè)重于寫人的感受。
      三（7—11）寫大海上見到的神仙世界
      寫人寫海，以寫海為主。文章著力描寫了一個海上的神仙世界。寫海島，寫鳥，寫花，寫“女人的聲音”，寫眼睛會閃出亮光，臉上會現(xiàn)出笑容的他，把一個充滿神奇，充滿美，充滿愛的世界寫的真正如天堂一般。我們不能不陶醉于作者筆下的大海，也不能不折服于作者的語言魅力。

      四（12）再次抒發(fā)對大海的熱愛。
      （三）精讀課文，鞏固理解
      1、“并不是風在推動它前進；駕駛他的是我們自己無憂無慮的心靈——我們心中稍一動念，想到哪里去，小船就飄到哪里去，他像是有生命的東西，完全聽從我們的使喚。

      駕駛小船的不是風而是心靈，這可能嗎？你是怎樣理解這種現(xiàn)象的？
      思考討論后明確：駕駛小船的不是風而是心靈，隨著人的心意前進，人們的心靈在大海上已經(jīng)完全融合在一起。
      2、周圍的一切：天空、海洋、微微飄動的風帆，船尾潺潺的流水——所有的一切都在傾訴著愛情，傾訴著無比幸福的愛情！
      連續(xù)寫天空、海洋、風帆、水流等沒有生命的物來傾訴愛情，而且要連續(xù)傾訴兩遍，這樣寫有什么作用？
      思考討論后明確：連續(xù)寫天空、海洋、風帆、潺潺流水等一些沒有生命的東西在傾訴愛情，作者是運用擬人的手法表現(xiàn)大海得可愛，充滿了青春的魅力，帶給人們無限的快樂和幸福，也表現(xiàn)了作者對大海的熱愛和陶醉。

      （四）小結(jié)
      從剛才的學習中，你覺得的那些地方寫得比較好？為什么？
      四、作業(yè)
      熟讀課文，想一想《蔚藍色的王國》和《天上的街市》所想象的世界有什么相同和不同之處？

 

      第二課時
      一、學習要點
      1、奇特的想象
      2、優(yōu)美的語言
      3、比較閱讀
      二、新授
      （一）檢查作業(yè)，導入新課
      思考：蔚藍色的王國》和《天上的街市》所想象的世界有什么相同和不同之處？
      討論明確：
      相同之處：兩者都描寫了想象中的美好的世界，寄托了自己的感情和理想，都是把想象中的世界和現(xiàn)實的世界作對比。
      不同之處：《蔚藍色的王國》通過想象所描繪的內(nèi)容是生活中的確存在的事物；《天上的街市》通過想象所描繪的內(nèi)容是生活中存在的事物，前者是以“虛”寫“實”，后者是以“虛”寫“虛”；《蔚藍色的王國》所描寫的想象比較具體，內(nèi)容比較豐富，《天上的街市》所描寫的想象世界，只是抓住一些典型的細節(jié)進行簡筆勾勒，留給讀者的想象空間更大。

      （二）進行朗讀，體味語言
      思考：1、這篇課文描寫蔚藍色的王國，運用了許多形容詞。把他們?nèi)�點出來，想想這些詞為什么用得好？
      運用形容詞：蔚藍、光明、青春、幸福、精美華麗、年輕、快樂、和煦、愉快、精美絕倫、五彩繽紛、甜滋滋……
      說這些詞語運用得好，是因為作者運用這些詞語充分描寫了想象中的世界。
      （三）繼續(xù)朗讀，理解主題。
      （可以有不同的理解，引導學生暢所欲言）
      1、表達自己對美好事物和美好生活的追求和熱愛。
      2、贊美美好的青春生活。
      3、歌頌愛情的美好。
      4、表達歲月易逝的人生感慨。

      （四）比較閱讀
      老人
      陰暗艱難的日子來臨了……
      自己的疾病，親人的痛楚，老人的凄涼與暗淡……你所珍愛、你為之獻身的一切，正在一去不復返的衰敗和瓦解。生活已經(jīng)走著下坡路。
      怎么辦呢？痛惜？悲傷？與己、與人，這都毫無用處。
      在那枯萎、虬曲的樹干上，樹葉變小變稀了，可是依然那樣翠綠。
      你也收縮起來吧，走向內(nèi)心，沉緬于自己的回憶之中吧——在那里，在凝神沉思的心靈深處，你往昔的、只有你一個人理解的生活，將會在你面前現(xiàn)出他那芳香的仍然新鮮的綠意，閃現(xiàn)出春之愛撫與活力！

      但要警惕呀……可別朝前看，可憐的老人！
      1、朗讀。
      2、討論交流

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