《往事依依》 2

一、教學設想
      《往事依依》是一篇回憶少年時代讀書生活的散文，在整個教學過程中，分成三塊進行。一、初步了解課文內(nèi)容。通過小檔案的設計，目的是激發(fā)學生學習課文的興趣，同時也是希望培養(yǎng)學生課前預習的良好習慣。第二塊是研讀課文，品味文章優(yōu)美的語言。目的是讓學生學會賞析課文的方法，同時激發(fā)學生平時課外閱讀積累的熱情。第三塊是感悟，讓學生聯(lián)系自身的生活來感悟文章的思想感情，從而和作者產(chǎn)生共鳴，從中獲得啟迪,達到我設計這堂課的最終目的，讓學生象于漪老師一樣愛文學。

      二、教學步驟：

      （一）、導入新課
      教學步驟 教師活動 學生活動
      1 導入新課：出示作者照片 觀看
      2 出示作者照片：請同學介紹一下所知道的于漪老師的情況。 介紹
      （二）、檢查預習情況，初步感知課文
      教學步驟 教師活動 學生活動
      1
      創(chuàng)設情境：同學們已經(jīng)預習了課文，我想看看大家的預習效果怎樣，同時也測一下大家的記憶力。用什么方法呢？我為同學們設計了一個小小組活動：為作者設計一份小檔案。怎么樣？談到小檔案，有同學平時在報紙、雜志上看到過一些明星的小檔案嗎？回想一下都有些什么內(nèi)容？誰來說說。（姓名、性別、出生、興趣愛好、經(jīng)歷等）下面以小小組為單位，不看書來設計一份“于漪少年生活小檔案”，看哪個組設計的小檔案內(nèi)容完整，設計合理。哪個組先設計好就先來投影展示。
      協(xié)作組根據(jù)要求展開準備活動。
      2 請第一個設計好的協(xié)作組代表展示本組準備的小檔案要求：請上臺的代表在展示中聲音響亮，其他同學認真聽，仔細看，可做適當記錄。
      協(xié)作組派代表展示本組的設計。
      3 請同學評價展示的小檔案。 學生評價，展示其他組設計
      （三）、研讀課文，品味文章語言
      教學步驟 教師活動 學生活動
      1
      出示要求：通過設計小檔案，我們知道了作者回憶了少年讀書生活的哪幾件往事，但這只是對文章有了粗略的了解。下面請大家靜下心來，打開課本，請同學們仔細閱讀文章，來進一步品味文章。請同學們思考這樣的問題：文中哪些詞語、句段最能打動你的心，為什么？出示范例
      圍繞問題，進行獨立地閱讀和思考，并在書上圈點批注。
      2 請學生自由發(fā)言要求：發(fā)言的同學盡可能聲音響亮點、清楚點，其他同學認真傾聽。 自由發(fā)言
      3 對學生的交流和討論進行隨機的點撥和評價穿插播放：水泊梁山美景 祖國四季風光圖片 自由發(fā)言說出自己知道的詩句、名言
      4 請同學們有感情地朗讀自己喜歡的語段,各取所需,自由朗讀,再次品味了文章優(yōu)美的語句。 自由朗讀
      （四）、感悟：
      教學步驟 教師活動 學生活動
      1
      創(chuàng)設情境：通過剛才的品味、朗讀，我們可以發(fā)現(xiàn)：閱讀課文，猶如走進了色彩斑斕的文學天地，處處是名言佳句，令人目不暇接。顯示了作者深厚的文學功底，這是否是一日之功呢？作者從小酷愛讀書，幾十年如一日。青少年時代的所受的文學熏陶促使她不斷奮進，終于成為了當今著名的語文教育家。那么在你的生活中，是否也有過像作者一樣的經(jīng)歷？你能否能舉一例來談一談文學和你的成長有什么樣關(guān)系？
      獨立思考
      2 教師評價 自由發(fā)言聽講
      （五）、結(jié)束語
      教學步驟 教師活動 學生活動
      1 創(chuàng)設情境：設想一下：于漪老師今天也來到了我們的現(xiàn)場，她會對我們說些什么呢？ 思考發(fā)言
      2 結(jié)束語我想同學們剛才所說的也正是于漪老師所希望的，希望大家在今后的學習生活中，以于漪老師為榜樣：多讀書、讀好書，成為一個志趣高尚的人！

 

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