《我們家的男子漢》

我們家的男子漢

                              王安憶

教材分析：這是一篇成年人寫孩子趣事的文章。課文生動而細膩地描寫了一個男孩子成長的過程，刻畫了一個逐步成長的小“男子漢”的形象。按人物的性格特點組織、安排材料，觀察細致，描寫細膩，語言風趣、幽默而有含蓄。

學情分析：本文通俗易懂，通過生動風趣的語言描寫，突出了人物個性。講解這篇課文時，首先要引導學生熟悉課文內容，從而抓住關鍵語句具體地復述課文中的人物和事件，深入研究文章主體部分安排材料的順序和特點，進而了解文章的主旨，有關這些問題可讓學生在合作探究的基礎上完成。讓學生摘出課文中細膩描寫人物的有關句子，體會精彩之處。

教學目標：

1．學習以人物性格特點分類組織、安排材料的方法；細致的觀察和細膩的描寫。

2．體會“男子漢”逐漸成熟、自主自立、剛強的性格特征。   

3．學習生動、風趣、幽默而又含蓄的語言。  

教學重難點：

1、以人物性格特點分類組織、安排材料的方法。

2、細致地觀察和細膩地描寫，生動、風趣、幽默而又含蓄的語言。

教學課時：二課時

一、導入：一提“男子漢”，我們的頭腦中就會馬上聯想到：頂天立地、敢說敢為、正直無私、胸懷寬廣等詞。今天，我們一起來學習王安憶寫的《我們家的男子漢》，看一看和我們印象中的男子漢有何不同。(板書課題。)

二、介紹作者。

  王安憶，當代著名女作家。其小說《長恨歌》獲茅盾文學獎。王安憶的小說，多以平凡的小人物為主人公，表現他們平凡生活中的不平凡經歷與情感。

三、檢查預習

  1、 給加點字注音或寫字

不堪設想（   ）     嘴饞（   ）     翹起來（   ）     倔強（   ）     恍惚（   ）囁嚅（   ）         膽怯（   ）     沮喪（   ）        風靡（   ）    抱歉（   ）    攙扶（   ）         潦草（   ）    橘子（   ）     著急（   ）    人頭濟濟（   ）     輪廓（   ）         防礙（   ）

  2 、解釋下列詞語

不堪設想：事情的結果不能想象

恍惚：不真切，不清楚

囁嚅：想記住有吞吞吐吐，不敢說出來

四、解題

1、 你覺得男子漢應該具備哪些條件？（你心目中的男子漢是怎么樣的？）

 （ 堅強、勇敢、寵辱不驚、臨危不懼、能保護老弱病殘、男兒有淚不輕彈、好男兒志在四方、有謀有勇）

2、 生活中、電視作品中、歷史人物中、文學作品作品中，你認為哪些人物是“男子漢”？

3、 你覺得自己是“男子漢”嗎？

五、整體感知

1．認真讀課文，可以朗讀，可以默讀，也可以輪讀，選用你最喜歡的方式閱讀全文。

2、討論：文中的男子漢是一個才幾歲的小孩子，但作者為何稱他為男子漢呢？（或問“文章哪些地方可以看出幾歲的小男孩是一條‘男子漢’？）

(他身上已初步表現初了男子漢的氣概：逐漸成熟、自主自立、剛強勇敢、直面現實、挑戰(zhàn)自我、天真幼稚、可愛沉著等性格特征，學生可以自由發(fā)表意見，但要結合課文內容說明理由。)

3、再讀課文，說說小男孩身上有哪些讓你感動、值得你欣賞或引起你共鳴的地方？

4、探究文章主體部分安排材料的順序和特點。

啟發(fā)：一個小孩子在成長過程中發(fā)生的各種事情很多，如果不好好組織材料，將會顯得雜亂無章�？幢疚淖髡呤侨绾蝸戆才挪牧系�？

（文章是按人物的性格特點分類組織安排材料，再加上五個小標題使文章條理清晰，眉目分明。）

四、積累感悟。

小男孩的性格如此鮮明，得益于作者生動入神的描寫。你認為文章寫得最精彩、最感人的地方是哪里？畫出你認為寫的生動、風趣、幽默而又含蓄的語言，并作賞析。（小組交流）

第二課時

一、導入。復習提問

二、分析新課文

1、師生共析第一個小標題：好吃

A、 找出這一部分的中心語

量多，面廣                 概述

叫人看了也會嘴饞           側面

對食物極有興趣        等三刻鐘吃小籠包    

                      編兒歌                      事例（略）

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