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《三個(gè)太陽》 2
“走上講臺(tái)”課堂教學(xué)模式.教案用紙
備課時(shí)間： 2月25日 主備人： 徐 松
課題 三個(gè)太陽 課時(shí) 2 課型 新授
教學(xué)目標(biāo) 1、感受人物形象，體會(huì)南極精神
2、明確倒敘、插敘的方法作用和修辭手法的運(yùn)用
3、體會(huì)課文選材的精當(dāng)
重點(diǎn)難點(diǎn) 理解人物的品質(zhì)
理解“南極精神”
[板書設(shè)計(jì)] 以考察隊(duì)長(zhǎng)為代表的新一代科學(xué)工作者 南極人 以女畫家父親為代表的老一輩科學(xué)工作者
南極 精神 像女畫家這樣癡情的南極人
教后記
“五步流程”教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)提要學(xué)法指導(dǎo)關(guān)鍵點(diǎn)撥
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：1、理清課文結(jié)構(gòu)，感受人物形象，體會(huì)“南極精神” 2、掌握生字詞重點(diǎn)難點(diǎn)：感受人物形象，體會(huì)“南極精神”活動(dòng)過程：一、 引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)導(dǎo)語1：同學(xué)們，有這樣一首歌曲叫《種太陽》，哪位同學(xué)能唱一下？（沒有：請(qǐng)大家推薦一位），唱得真好。這首歌曲說要在南極種太陽，為什么呢？學(xué)生回答“冷”。冷到什么程度呢？“零下XX度”。寫歌曲的人希望南極能多一個(gè)太陽，是因?yàn)橄Ｍ蠘O能多一份溫暖，那一位平凡的畫家用手中的筆為南極畫了三個(gè)太陽，又為什么呢？讓我們來學(xué)習(xí)《三個(gè)太陽》。（板書）導(dǎo)語 2：同學(xué)們，你們聽說過后羿射日的故事嗎？學(xué)生：聽過/沒有聽過，請(qǐng)一位同學(xué)來簡(jiǎn)單地講給大家聽一聽。聽完了故事我們不禁要問？天上真的有九個(gè)太陽嗎？學(xué)生：沒有/假的/神話/古代傳說，可是同學(xué)們，就在1987年4月24日的《人民日?qǐng)?bào)》上竟然有這樣的標(biāo)題，“三個(gè)太陽”（板書課題），為什么呢？讓我們來共同學(xué)習(xí)新課文
“五步流程”教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)提要學(xué)法指導(dǎo)關(guān)鍵點(diǎn)撥
導(dǎo)語 3：同學(xué)們，喜歡企鵝嗎？學(xué)生：喜歡。親眼看過沒有？動(dòng)物園里有嗎？學(xué)生：沒有。為什么呢？學(xué)生：企鵝只能生活在低溫環(huán)境，像南極。說得好。南極有多冷？大家翻閱地理方面的資料查看一下，找同學(xué)起來介紹一下南極的環(huán)境�！@樣冷的天氣，你愿意去嗎？學(xué)生：不愿意，可是有一位女畫家卻偏偏往南極跑，為什么呢？今天我們來通過學(xué)習(xí)《三個(gè)太陽》找出原因。（板書課題）導(dǎo)語4：同學(xué)們，知道南極棉嗎？學(xué)生：知道，很暖和。為什么叫南極棉呢？學(xué)生：……教師歸納到南極冷得要命。你愿意在這樣的環(huán)境里生活嗎？學(xué)生：不愿意，可是有一位女畫家卻偏偏往南極跑，為什么呢？今天我們來通過學(xué)習(xí)《三個(gè)太陽》找出原因。（板書課題）二、自主探究（一）請(qǐng)同學(xué)們看書，思考這樣幾個(gè)問題：1、 課文靠誰來串聯(lián)的？有哪些優(yōu)秀品質(zhì)？明確：靠女畫家來串聯(lián)的， 2、 “南極人”是指哪些人？明確：是指在南極工作的許許多多的科考隊(duì)員，也包括女畫家。3、 這些人具有什么精神品質(zhì)？明確：考察隊(duì)長(zhǎng)——有強(qiáng)烈的民族自尊心、高度的事業(yè)心和責(zé)任感、巧妙的鼓勵(lì)藝術(shù)女畫家——執(zhí)著追求，吃苦耐勞，自我砥礪，熱愛生活，充滿激情。測(cè)繪工程師——吃苦受累，能力超群地球物理研究生——持之以恒，不畏艱苦，開朗樂觀駁船駕駛員（長(zhǎng)城站郵局“局長(zhǎng)”）——思念親人，不忘教育兒子 4、這些精神是通過什么事情表現(xiàn)的？學(xué)生看書后回答，把找到的典型事例三、 走上講臺(tái)你對(duì)南極知多少？學(xué)生查閱地理書、資料。走上講臺(tái)講一下。教師引導(dǎo)：南極是如此的冷，環(huán)境如此惡劣，但這些人表現(xiàn)卻如此優(yōu)秀。能不能歸納出他們共同的精神品質(zhì)？3、“南極精神”是一種什么樣的精神？2、南極精神——就是我考察隊(duì)員在南極極端惡劣的自然條件下，朝氣蓬勃、不怕艱險(xiǎn)、不怕犧牲、團(tuán)結(jié)拼搏、豪邁樂觀、為國爭(zhēng)光的精神。四、質(zhì)疑問難1、 學(xué)生就生字詞提問拓展延伸：生活中，有沒有“南極精神”的存在？作為青少年學(xué)生，我們應(yīng)該如何向他們學(xué)習(xí)？2、布置作業(yè) 課文靠誰來串聯(lián)的？從課文標(biāo)題就知道了：是誰投下一個(gè)漂流瓶？是誰終于踏上了喬治島？是誰站在長(zhǎng)城站后山上？又是誰留下三個(gè)太陽？
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：1、體會(huì)文章精當(dāng)?shù)倪x材 2、明確倒敘、插敘的方法作用和修辭手法的運(yùn)用重點(diǎn)難點(diǎn)：課文是怎樣選取材料的，為什么要選取這些材料？三個(gè)太陽的含義活動(dòng)過程：一、 走上講臺(tái)1、由學(xué)生提問檢查生字詞默寫 解釋 提問：南極精神的含義2、學(xué)生就剛才問題給與評(píng)價(jià)二、自主探究1、 課文選取哪幾件事來寫的？哪些事情給你印象最深，為什么？明確：2、 討論：課文圍繞“南極人”“南極精神”小角度、多方面來選材的作用。明確：課文展現(xiàn)了女畫家赴南極體驗(yàn)生活的全過程，但在組材時(shí)，又沒有逐日逐事悉數(shù)照錄，而是抓住了一些典型的事件，多方面選材，可以反映南極人的全部生活，使得事件有一定的代表性和說服力，小角度更能反映南極人的日常生活，課文就是要贊揚(yáng)“南極人”和“南極精神”。我們?cè)?寫作的時(shí)候應(yīng)該借鑒。2、 這篇文章是按照怎樣的順序來記敘的？這樣寫的作用明確：全文以時(shí)間為順序，適當(dāng)運(yùn)用倒敘和插敘。運(yùn)用倒敘，可以突出女畫家成行的曲折、艱難，造成懸念，引起讀者的興趣運(yùn)用插敘，既從深層次上點(diǎn)明了這幅好畫創(chuàng)作成功的規(guī)律——參與生活、體驗(yàn)生活、領(lǐng)悟南極人特有的南極精神，又從一個(gè)側(cè)面暗示了“三個(gè)太陽”蘊(yùn)涵的深意。3、 文章中有哪些語句采用了修辭手法，找出來說說它的作用，讀一讀，體會(huì)體會(huì)三、拓展訓(xùn)練當(dāng)堂完成書后思考和練習(xí)2四、走上講臺(tái)1、引導(dǎo)學(xué)生討論：畫家留下三個(gè)太陽是什么用意？2、學(xué)生討論后走上講臺(tái)，講給大家聽。教學(xué)資料：南極洲，這塊神秘的陸地是在19世紀(jì)初才被發(fā)現(xiàn)的。它由南極大陸及其附近島嶼組成，面積大約1400萬平方公里，是世界第五大洲。南極洲幾乎全部在南極圈內(nèi)，四周被太平洋、印度洋、大西洋所包圍，與其他各洲相距較遠(yuǎn)，是孤立于地球最南端的大洲。南極大陸平均海拔2350米以上，是七大洲中平均海拔最高的一洲。大部分地方覆蓋著很厚的冰層，平均厚度2000多米，素有“冰雪高原”之稱。南極大陸的冰，體積占世界冰總體積的90%以上。如果南極洲的冰全部融化，世界海洋洋面將升高50--70米，世界上許多沿海平原島嶼低地將被淹沒。南極大陸周圍海洋上的冰山大約有1萬多立方千米，這是可供人類利用的巨大水庫。如果能把這些冰運(yùn)到沙漠地區(qū)，可以解決那里缺水問題。南極大部分地區(qū)年平均氣溫在-25攝氏度以下，極端最低氣溫達(dá)-88攝氏度；大部分地區(qū)的年降水量為55毫米以下，降水量少的地方不足5毫米；大部分地區(qū)年平均風(fēng)速17--18米/秒，最大風(fēng)速可達(dá)100米/秒。風(fēng)大的時(shí)候順著地面橫掃，可以把幾百斤重的大石頭吹得滿地滾，考察隊(duì)的房子經(jīng)常被吹倒。南極的主要生物有磷蝦、鯨魚、海豹，還有企鵝。我國于1983年加入《南極條約》，1985年我國建成長(zhǎng)城站，1989年我國建成中山站。在南極洲如果誰撿到有哪個(gè)國家標(biāo)志的垃圾，那個(gè)國家就會(huì)在南極丟丑。
五、拓展訓(xùn)練1、理解句子意思回答問題她站在那里遲遲不敢邁步。后來，她踮著腳尖輕輕地走著，只覺得每一腳踩下去，腿都在微微發(fā)顫。“踮”“輕輕地”表明“發(fā)顫”的感受，突出了 。2、根據(jù)課文思路，填寫表格（引子）向往、 南極 （發(fā)展）踏上、 南極 （深入）審視南極、 南極精神 （高潮）用畫表現(xiàn)、 南極精神。3、模仿下列句子用比喻手法寫景四周一層層雪浪好似大海奔騰不停的波濤，一座座山丘猶如晶瑩剔透的龍宮寶殿，一條條雪墻像是翩躚起舞的銀龍。 4、思考：有人說女畫家自費(fèi)到南極是一種徒勞無獲的行動(dòng)，自己花了錢，吃了苦，送了畫。你如何看？
學(xué)，然后知不足。教，然后知困。 ——孔子
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