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《空城計》

時間:2022-08-16 07:35:33 七年級語文教案 我要投稿

《空城計》

空城計

 

 

  教學(xué)目標(biāo)

  (一)知識與能力目標(biāo)

  1、通過自學(xué)理解積累文中字詞。

  2、了解《三國演義》及諸葛亮這一光輝人物形象,加深對“智慧”的內(nèi)涵的理解。

  3、了解小說的基本知識及基本閱讀方法,即通過情節(jié)分析理解人物形象。

  4、能通過細(xì)節(jié)描寫體驗人物的思想感情,能聯(lián)系生活實際對小說中的人物事件發(fā)表自己的看法。

  (二)過程與方法

  1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性,重視學(xué)生與老師、與學(xué)生、與文本的“對話”,并在合作學(xué)習(xí)中體驗到學(xué)習(xí)的快樂。

  2、重視學(xué)生在閱讀中的情感體驗,注重感悟,開拓其思維,培養(yǎng)其創(chuàng)新精神。

  (三)情感態(tài)度與價值觀

  1、了解我國古代小說的藝術(shù)成就,領(lǐng)略我國古代先賢們的超人智慧,激發(fā)學(xué)生民族自豪感。

  2、培養(yǎng)學(xué)生在生活中積極思索和敢于創(chuàng)新的精神,激發(fā)學(xué)生獻(xiàn)身祖國的思想。

  教學(xué)重點

  通過情節(jié)分析人物形象的小說閱讀方法。

  教學(xué)難點

理解細(xì)節(jié)描寫對表現(xiàn)人物形象的作用。

教學(xué)課時:兩課時

  教學(xué)過程

  一、激情導(dǎo)趣

  生活就像是一首歌,欣賞歌就像是欣賞生活。同學(xué)們,現(xiàn)在就讓我們一起來欣賞一支歌?吧……?

  (師生共同欣賞《三國演義》主題曲《滾滾長江東逝水》。)

  一支歌把我們帶入了一段歷史……,同學(xué)們,你們知道這是一支什么歌嗎?

  二、新授

  (一)解題、閱讀定向

  1、哪位同學(xué)能給大家介紹一下《三國演義》這本書?

  教師小結(jié):《三國演義》是我國第一部長篇歷史小說,作品主要寫了魏、蜀、吳三國的興衰歷程,塑造了一系列生動鮮明的人物形象,在中國文學(xué)史上和人民生活中具有不可估量的影響。作者羅貫中,元末明初小說家,著作除本書外,他還與施耐庵合寫了《水滸傳》。

  2、簡要介紹小說特點及閱讀要點:小說三要素、閱讀方法——通過環(huán)境、情節(jié)的分析

來理解和把握人物形象。

  3、在《三國演義》眾多的人物之中,你們最喜歡誰?喜歡他的什么特征?

  (教師板書:“諸葛亮”及“智慧”。)

4.今天我們就來學(xué)習(xí)一篇表現(xiàn)諸葛亮超人智慧的精彩篇章,即選自《三國演義》第九十五回的《空城計》。請同學(xué)們打開課本。“計”是什么意思?

“三十六計”你知道哪些?

學(xué)生紛紛回答:苦肉計、調(diào)虎離山、金蟬脫殼。

今天我們來學(xué)習(xí)其中的第三十二計——空城計。它是一種怎樣的策略呢?學(xué)完課文,你們將會明白。

 

  (二)檢查預(yù)習(xí)

 ?1、大家都預(yù)習(xí)好課文了嗎?在預(yù)習(xí)中,你有沒有碰到不理解的詞句?

? 2、分角色朗讀課文,要求在朗讀過程中要讀準(zhǔn)字音,注意節(jié)奏,同時注意理解文章的內(nèi)容。

? 3、大家理解文章的內(nèi)容嗎?請用一句話概括這篇課文的主要內(nèi)容?

? (教師提醒方法:誰?干什么?怎么樣?)

(三) 快速瀏覽全文,整理故事情節(jié)

事情的開端、起因是什么?

——兵臨城下!胺鋼矶鴣怼闭f明司馬懿兵馬很多。(體味“蜂擁”一詞好在哪里)

發(fā)展:臨危之際,諸葛亮開始使用妙計。

高潮是什么?

板書:

(一)開端 司馬懿兵臨西城

(二)發(fā)展 諸葛亮臨危施計

(三)高潮 司馬懿中計

(四)結(jié)局 諸葛亮釋計

教師:文章引人入勝,不僅因為情節(jié)吸引人,還因為人物形象生動

 

 

(五)由情節(jié)入手分析人物形象

? 1、分析故事情節(jié)

? (1)如何去分析小說中的人物形象呢?通常我們從小說的故事情節(jié)入手。小說的情節(jié)一般可以分為開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局四個階段。本文雖是長篇節(jié)選,但是情節(jié)依然清晰完整。下面請大家根據(jù)情節(jié),把課文分作四個層次。(學(xué)生劃分課文層次。)

? (2)課文的情節(jié)圍繞著諸葛亮施空城計展開。請大家在“計”字前面各添加一個動詞,以此來概括各層的內(nèi)容。

? (教師板書:“計”以及“逼”、“施”、“中”、“釋”等。)

? 2、通過情節(jié)分析人物

? 下面我們就從情節(jié)入手來看看文章是如何具體表現(xiàn)諸葛亮的智慧的。

? (1) 開端 司馬懿兵臨西城:這一部分寫的是諸葛亮施用空城計的背景。文中哪些地方可以看出軍情緊急?這對表現(xiàn)諸葛亮的智慧有何作用?是從什么角度表現(xiàn)的?

? (教師板書:“軍情緊急”及“側(cè)面”。)

? (2) 發(fā)展 諸葛亮臨危施計:面對如此緊急的軍情,諸葛亮是怎樣施計的?這可見諸葛亮的什么品質(zhì)?是從什么角度表現(xiàn)的??

(教師板書:“處變不驚”及“正面”。)

 ?(3) 高潮 司馬懿中計:諸葛亮精心安排了一個旨在迷惑敵人的空城計,久經(jīng)沙場的魏國名將司馬懿有這么容易上當(dāng)嗎?請大家在文中找出表明司馬懿態(tài)度變化以及他采取的相應(yīng)行動的詞語。

? (不信——為什么?→望——見什么?→大疑——疑什么?何根據(jù)?→退——表現(xiàn)了諸葛亮的什么品質(zhì)?是從什么角度表現(xiàn)的?)

? (教師板書:“鎮(zhèn)定自若”及“側(cè)面”。)

? 本層中寫到諸葛亮“笑容可掬”,請大家聯(lián)系當(dāng)時的情況,說說他的笑中有何含義?

? (4) 結(jié)局 諸葛亮釋計:司馬懿終于領(lǐng)兵退去了,我們也替諸葛亮長舒了一口氣,然而,我們也不免產(chǎn)生疑問:諸葛亮憑什么斷定司馬懿會上當(dāng)?古人云:“三十六計

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