牧童和畫家

<<畫家和牧童>>第二課時              戴少霄教學目標:1、  正確、流利、 有感情地朗讀課文,讀好人物語言，體會不同語氣。2、  理解課文內(nèi)容，體會畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。           3、懂得要敢于挑戰(zhàn),也要謙虛謹慎，獲得生活啟迪。教學重難點：抓住言行，通過朗讀、想象，自行感悟畫家和牧童的可貴品質(zhì)，有所啟發(fā)。主要教學理念：努力體現(xiàn)“三主”教學（即教師為主導，學生為主體，訓練為主線）；積極倡導語文教學生活化，體現(xiàn)大語文；努力創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、民主的課堂氛圍，實現(xiàn)人性化課堂；從小培養(yǎng)孩子的自主意識、探究能力、個性化多元解讀。主要教學方法：抓重點詞句，在自主朗讀、想象中探究、感悟畫家和牧童的可貴品質(zhì)，獲得生活啟迪。 教學流程預設(shè): 通過昨天的學習，我們認識了 畫家和牧童，今天讓我們更加深入地了解他們跟他們成為朋友。這個人人敬佩的大畫家和牧童之間會發(fā)生什么事呢?自個兒讀讀課文，邊讀邊思考：你比較喜歡課文中的誰？    A：牧童    為什么？（勇敢）B：戴嵩    為什么？（謙虛、畫藝好）板書    A：哪個句子讓你看出他很勇敢？讀句子。讀出喊的語氣       “  畫錯啦，畫錯啦！一個牧童擠進來喊著�！�           他這樣喊為什么讓你覺得很勇敢呢？指生讀。          聽了小牧童的話，圍觀的人是什么樣的表情？看插圖體會圍觀的心態(tài)。他們心里會想些什么？ 牧童真的是隨便喊喊的嗎 ？哪里畫錯了？讀句子。扮演牧童讀       發(fā)現(xiàn)了別人沒發(fā)現(xiàn)的，看來牧童還有哪點讓你喜歡？（細心觀察）B：還喜歡誰？為什么？戴嵩      1、 再讀課文，找找哪些句子是描寫戴嵩畫藝好的？用橫線劃出。預設(shè)： （1）他的畫一掛出來,就有許多人觀賞.怎么讀能讓人感覺到他的畫受歡迎？指名讀 用上“一…就”給你什么樣的感覺？用 “一。。。就。。。�！闭f話（2）出示: 他一會兒濃墨涂抹,一會兒輕筆細描，很快就畫成了.引導讀出畫得快的語氣.聯(lián)系插圖理解  濃墨涂抹和輕筆細描  你們知道什么樣子是濃墨涂抹，什么樣是輕筆細描？用“一會兒  ……   一會兒”說話.完成課后（3）“畫得太像了，畫得太像了，這真是絕妙之作！”      “畫活了，畫活了，只有神筆才能畫出這樣的畫！”  (引導讀出商人和教書先生稱贊的語氣) 男女生對讀

（想象商人在稱贊時的表情動作）當你夸獎別人時你會做什么動作呢？（豎起大拇指）表演讀 如果你是圍觀的人,你會怎樣夸贊?(引導理解“紛紛夸贊”) 2、哪些句子讓你感受到戴嵩的謙虛呢？用波浪線劃出。    （1）這時，戴嵩把牧童叫到面前，和藹地說：“小兄弟，我很愿意聽到你的批評，請你說說什么地方畫錯拉？”  哪個詞語讓你感受到他很謙虛？（和藹）  是啊 ，這么著名的畫家被一個小小的放牛娃當著這么多人的面指出錯誤，居然還能和藹地對牧童說話，這位畫家多虛心哪！誰能用和藹地語氣讀出來。   （2）戴嵩聽了，感到非常慚愧。他連連拱手，說 ：“多謝你的指教。”         哪個詞語讓你感受到他很謙虛？（連連拱手）體會讀好句子。學習了課文你想對課文里的人物說什么呢 ？出示：我想對戴嵩說：         我想對牧童說：         我想對圍觀的人說：除了課文里的人物，你還想對生活中的誰也來說一說？   老師也希望你們在以后的日子里，遇到問題能向牧童那樣勇敢，而當我們成功時，也不要忘了虛心！虛心使人進步，驕傲使人退步。下課！          


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