課 題 7我要的是葫蘆 課 型 閱讀課 課 時(shí) 二 課 時(shí)   

教
學(xué)
目
標(biāo)  
認(rèn)知目標(biāo) 1. 學(xué)會(huì)本課生字詞；
2. 理解課文內(nèi)容，3. 懂得這個(gè)故事說(shuō)明的道理。
4. 正確、流利、有感情地朗讀課文。   
  能力目標(biāo) 通過(guò)看圖和學(xué)文，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和詞語(yǔ)理解能力。   
  德育情意目標(biāo) 使學(xué)生受到事物之間也是有聯(lián)系的這一科學(xué)思想的教育   
教學(xué)
重難點(diǎn)  重 點(diǎn) 了解葫蘆的葉子與果實(shí)有密切聯(lián)系。。   
  難 點(diǎn) 通過(guò)理解課文懂得這個(gè)故事說(shuō)明的道理。   
教學(xué)手段及教具準(zhǔn)備 卡片、掛圖   
主體參與合作互動(dòng)設(shè)想 討論交流，反復(fù)讀議   
教   學(xué)   過(guò)   程 課后小結(jié)   
第 一 課 時(shí)
一.板畫引入，激發(fā)興趣。
1.教師在黑板上畫幾個(gè)可愛的小葫蘆，問(wèn)：畫的是什么？你見過(guò)嗎？今天，我們一塊認(rèn)識(shí)一位種葫蘆的人，他一心想得到可愛的葫蘆。他的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎？
2.板書課題：我要的是葫蘆
3.指導(dǎo)“蘆”讀輕聲，齊讀課題。
二.指導(dǎo)看圖，領(lǐng)會(huì)圖意。
  逐步出示四幅圖，問(wèn)：圖上畫的是誰(shuí)，在干什么？仔細(xì)觀察葫蘆的各部分，有什么變化？（用自己的話說(shuō)）
三.初讀課文，整體感知。
1.學(xué)生自由讀課文，畫出生字多讀幾遍。
2.標(biāo)出自然段序號(hào)，指名學(xué)生分別朗讀，師生評(píng)議。
3.討論：每幅圖畫指的是哪個(gè)自然段的內(nèi)容？
4.用自己的話簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)這篇課文講了什么事？
四.學(xué)習(xí)生字。
1.連詞讀生字。
  掛了  一些  盯著  鄰居  治一治  葫蘆藤  哇
2.提出不懂的詞。（討論，讓學(xué)生弄懂）
3.指導(dǎo)書寫生字，記住字形。
  些：上面是“此”不是“比”。
  鄰：“令”字作偏旁時(shí)，“捺”要寫成“點(diǎn)”。
感：上面部分是“咸”不是“成”。
五.課堂練習(xí)。
1.比一比,再組詞。
  葫（   ）  鄰（   ）  治（   ）  盯（   ）
  胡（   ）  領(lǐng)（   ）  抬（   ）  釘（   ）
2.練習(xí)書寫生字。
3.流利地朗讀課文。

    
第  二  課  時(shí)
1. 首尾對(duì)比，2. 造成懸念。
1．指名朗讀第1段。理解每句話的意思，然后完成下面的填空題，要提請(qǐng)學(xué)生注意正確運(yùn)用量詞。
(1)從前，有個(gè)人種了一（   ）葫蘆。
(2)花謝后，葫蘆藤上掛了幾（   ）小葫蘆。
2． 讓學(xué)生比較下面兩個(gè)句子：
(1)“葫蘆藤上長(zhǎng)滿了葉子，開出了小花。花謝以后，藤上掛了葫蘆。”
(2)“細(xì)長(zhǎng)的葫蘆藤上長(zhǎng)滿了綠葉，開出了幾朵雪白的小花，花謝以后，藤上掛了幾個(gè)小葫蘆�！�
教師在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生感受到：第二句話把葫蘆的形狀、顏色和果實(shí)的大小寫得更加具體、清楚。
3. 指導(dǎo)有感情地朗讀第4、第5句，從“每天”“看幾次”幾個(gè)詞語(yǔ)中感受那個(gè)種葫蘆的人急切希望葫蘆快快長(zhǎng)大的心情。
4. 朗讀體驗(yàn)后，教師設(shè)疑：那個(gè)人那么喜歡小葫蘆，希望它快快長(zhǎng)大，而結(jié)果又怎么樣呢？接著指導(dǎo)學(xué)生讀第4段，對(duì)照課文插圖，再次設(shè)疑：為什么沒過(guò)幾天，那可愛的小葫蘆會(huì)慢慢變黃，一個(gè)個(gè)落下來(lái)了呢？
3. 理解過(guò)程，4. 深究原因。
1. 導(dǎo)讀第2、第3段。讓學(xué)生帶著下邊的問(wèn)題研讀課文：當(dāng)葉子上爬著一些蚜蟲時(shí)，2. 那個(gè)人是怎么想的？又是怎么說(shuō)的？
3. “長(zhǎng)得賽過(guò)大南瓜才好呢”這句話還可以怎么說(shuō)？“葉子上的蟲還用治”這句話的意思是什么？那個(gè)人在說(shuō)“我要的是葫蘆”這句話時(shí)，4. 是怎么想的？
5. 在充分感知語(yǔ)言的基礎(chǔ)上練習(xí)分角色朗讀對(duì)話。讀后教師問(wèn)：讀到這里，6. 你們是否明白，7. 開始小葫蘆長(zhǎng)得十分可愛，8. 后來(lái)為什么變黃落下了呢？指9. 導(dǎo)學(xué)
生用“因?yàn)椤�…所以”的句式回答這一問(wèn)題。
5. 創(chuàng)設(shè)情景，6. 延伸結(jié)尾。
那個(gè)種葫蘆的人見到葫蘆變黃落下，心里十分難過(guò)，他后悔當(dāng)初不聽鄰居的勸告。第二年，他又種下幾棵葫蘆，以后他會(huì)怎么做呢？
筆頭練習(xí)：
第二年，那個(gè)人又種下了幾棵葫蘆。過(guò)了些日子，（    ）的葫蘆藤上長(zhǎng)滿了（    ）色的葉子，開出了很多（    ）的小花�；ㄖx以后，藤上掛了好多（    ）的小葫蘆。有一天，他發(fā)現(xiàn)葉子上爬著一些蚜蟲。這些他想起（    ），趕快（    ）。后來(lái)小葫蘆慢慢（    ），一個(gè)個(gè)都長(zhǎng)得（    ）。
7. 作業(yè)練習(xí):
1. 填空,再讀一讀。
（     ）小花       （     ）葫蘆藤
    
（     ）小葫蘆     （     ）蚜蟲

2. 讀句子，3. 注意每句話的語(yǔ)氣。
葉子上的蟲還用治？
葉子上的蟲不用治。

有幾個(gè)蚜蟲怕什么？
有幾個(gè)蚜蟲不怕。
     
板書設(shè)計(jì)：
7 我要的是葫蘆
       長(zhǎng)滿了綠葉——生了蚜蟲——蟲更多了
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 雪白的小花       ︱     ／    ︱
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︱           不用治      ︱
       可愛的小葫蘆—————— 變黃都落了