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廬山的云霧教案

時(shí)間:2024-04-15 13:11:04 藝詩(shī) 六年級(jí)語(yǔ)文教案 我要投稿

廬山的云霧教案(精選10篇)

  作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師,有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作,教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢?下面是小編為大家收集的廬山的云霧教案,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

廬山的云霧教案(精選10篇)

  廬山的云霧教案 1

  教學(xué)目的:

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、初步認(rèn)識(shí)總分段式,重點(diǎn)學(xué)習(xí)第2、3自然段的寫(xiě)法。

  3、理解課文內(nèi)容,感受廬山的.奇幻美麗,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)山河的思想感情。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、初步感受廬山云霧的奇幻美麗。

 。1) 多媒體.課件展示廬山云霧的奇麗風(fēng)光。

 。2) 練習(xí)說(shuō)話:廬山的云霧( )

  二、細(xì)讀課文第一自然段

  (1) 自由讀,找出自己喜歡的句子多讀幾遍,想想喜歡的原因。

 。2) 交流相機(jī)給“秀麗”、“尤其”換詞。

  (3) 指導(dǎo)朗讀。

 。4) 小結(jié)并板書(shū):多

  三、細(xì)讀課文第二自然段

  1、自由讀,畫(huà)出中心句。

  2、哪些句子是具體描寫(xiě)云霧地千姿百態(tài)的?(讀書(shū)回答)

  3、想想作者為什么能把這些句子寫(xiě)得這么優(yōu)美?(體會(huì)比喻句之妙)

  4、指導(dǎo)有感情朗讀。

  5、讓學(xué)生畫(huà)出不同位置的云霧。

  6、根據(jù)板畫(huà)引背。

  7、小結(jié)方法。

  四、運(yùn)用學(xué)法自學(xué)第3自然段

  1、自由朗讀,想想讀懂了什么?

  2、交流。

  3、引導(dǎo)學(xué)生想象省略號(hào)處還可補(bǔ)充些什么。

  4、出示填空引背。

  五、齊讀最后一個(gè)自然段。

  六、總結(jié)課文。

  1、配樂(lè)朗讀或背誦課文。

  2、誦讀古詩(shī)《望廬山瀑布》《題西林壁》

  七、寫(xiě)字教學(xué)

  廬山的云霧教案 2

  教學(xué)要求:

  1.理解課文內(nèi)容,感受廬山云霧的奇幻美麗,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)山河的思想感情。

  2.學(xué)會(huì)本課生字,理解生字組成的詞語(yǔ)。

  3.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  4.初步認(rèn)識(shí)總分段式,重點(diǎn)學(xué)習(xí)第2、3自然段的寫(xiě)法。

  教學(xué)時(shí)間:

  兩課時(shí)

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  錄音機(jī)、詞語(yǔ)卡片、幻燈片

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣

  1.映示幻燈片,簡(jiǎn)介廬山的云霧。

  2.揭題。(板書(shū):廬山的云霧)

  3.談話導(dǎo)入:廬山的云霧這一神奇的現(xiàn)象吸引了無(wú)數(shù)中外游客,令每一位到過(guò)那里的人都流連忘返、回味無(wú)窮。廬山的云霧到底奇妙在何處呢,通過(guò)學(xué)習(xí)我們就知道了。今天我們就上新課,齊讀課題:10、廬山的云霧

  4.范讀課文。

  二、自讀課文,了解大意

  1.提出自學(xué)要求:

  讀準(zhǔn)生字字音,將課文讀正確,讀流利。

  思考:課文有幾個(gè)自然段?每個(gè)自然段寫(xiě)的是什么?

  2.學(xué)生自讀課文,同座位互相討論第二個(gè)問(wèn)題:每段寫(xiě)了什么?

  3.檢查學(xué)生自學(xué)情況:

  出示詞語(yǔ)卡片,檢查字音是否讀準(zhǔn)。

  指名逐段朗讀課文,每讀完一段及時(shí)正音,并說(shuō)說(shuō)這段主要講了什么。

 。ㄟ@篇課文共四個(gè)自然段。第一自然段總寫(xiě)了廬山的云霧多和美,第二自然段和第三自然段分別寫(xiě)了廬山云霧的特點(diǎn),最后一個(gè)自然段寫(xiě)人們對(duì)廬山的云霧流連忘返。)

  三、齊讀課文,說(shuō)說(shuō)課文描寫(xiě)了廬山云霧的哪些特點(diǎn)

 。ㄟ@篇課文主要寫(xiě)了廬山云霧的兩方面的特點(diǎn),一是千姿百態(tài),二是瞬息萬(wàn)變)

  四、教學(xué)生字詞

  突出下列字形的書(shū)寫(xiě)指導(dǎo):

  幻、添

  重點(diǎn)理解的詞語(yǔ):

  秀麗、尤其、纏繞、彌漫、變幻、千姿百態(tài)、瞬息萬(wàn)變

  五、作業(yè)

  1.正確、流利地朗讀課文。

  2.在習(xí)字冊(cè)上描紅、抄寫(xiě)生字

  第二課時(shí)

  一、檢查復(fù)習(xí)

  1.聽(tīng)寫(xiě)生字詞。

  2.指名學(xué)生朗讀課文。

  二、細(xì)讀課文第1自然段

  1.默讀、思考:第一自然段共有幾句話?每句話是什么意思?

  2.指名回答,互相交流,教師點(diǎn)撥,指導(dǎo)朗讀引背。

  第一句:“秀麗”是什么意思?(用找近義詞的方法理解)用“秀麗”說(shuō)一句話。齊讀這句,突出“十分秀麗”。

  第二句:“尤其”是什么意思?(“特別”。用換詞的方法理解)廬山的云霧特別在哪里?(引導(dǎo)讀書(shū),找出“變幻無(wú)窮”,用自己的話說(shuō)說(shuō)這詞的意思)指導(dǎo)有感情地朗讀一、二兩句。

  第三、四句:在山上游覽、漫步,會(huì)有什么感覺(jué)?(用課文中的語(yǔ)句回答)為什么會(huì)有這種感覺(jué)?(云多)啟發(fā)想象:在山上游覽、漫步,眼前漂浮的'是云霧,迎面拂過(guò)的是云霧,身邊流動(dòng)的是云霧,腳下踩著的是云霧,此時(shí)此刻你仿佛升上了云端,駕起云霧,在天空中行走,進(jìn)入了仙境。引讀:在山上游覽~漫步山道上指導(dǎo)朗讀,體會(huì)這種情境。

  3.有感情地朗讀第一自然段并引導(dǎo)背誦。

  4.小結(jié):圍繞云霧多,寫(xiě)出了游人漫步山道的感覺(jué)?倢(xiě)了變幻無(wú)常的云霧給廬山的景色增添了神秘色彩。

  三、細(xì)讀課文第二自然段

  1.自讀課文,找出中心句。

  2.齊讀中心句,說(shuō)說(shuō)這一段是圍繞廬山的云霧哪個(gè)特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的。(板書(shū):千姿百態(tài))

  3.輕聲讀文,聯(lián)系情境,說(shuō)說(shuō)“千姿百態(tài)”是什么意思。哪些語(yǔ)句寫(xiě)出了云霧的千姿百態(tài)?(讀書(shū)回答)

  4.再讀課文,想想作者用什么方法具體地寫(xiě)出了云霧的千姿百態(tài)的。(打比方)

  5.齊讀第一句,引讀分述部分:那些籠罩在山頭的云霧~那些纏繞在半山的云霧~云霧彌漫山谷~云霧遮擋山峰~(感悟總述和分述的關(guān)系,體會(huì)作者是如何具體描寫(xiě)“千姿百態(tài)”的)

  6.指導(dǎo)有感情地朗讀,體會(huì)比喻句之妙用并引背。

  7.聯(lián)系語(yǔ)境說(shuō)說(shuō)“籠罩”、“纏繞”、“彌漫”的意思;練習(xí)用“千姿百態(tài)”造句。

  8.小結(jié):這一段圍繞中心句,具體地描繪了云霧在四個(gè)不同的位置所呈現(xiàn)的不同姿態(tài),突出了廬山的云霧千姿百態(tài)這一特點(diǎn)。

  9.討論學(xué)法:畫(huà)出中心句——認(rèn)識(shí)云霧特點(diǎn)——理請(qǐng)總分關(guān)系——感受云霧現(xiàn)象——練習(xí)背誦課文(以讀貫穿學(xué)習(xí)的全過(guò)程)。

  四、運(yùn)用學(xué)法,自學(xué)第三自然段

  五、檢查自學(xué)情況

 。ㄗx、議、背。重點(diǎn)是通過(guò)讀議了解作者是怎樣把云霧的特點(diǎn)寫(xiě)具體的)

  六、齊讀最后一個(gè)自然段

  七、總結(jié)全文

  1.配樂(lè)朗讀全文。

  2.小結(jié):總分的寫(xiě)法突出了廬山云霧的三個(gè)特點(diǎn)——多、千姿百態(tài)、瞬息萬(wàn)變。

  3.引導(dǎo)學(xué)生逐段背誦課文。

  附板書(shū):

  10廬山的云霧

  多

  廬山的云霧『千姿百態(tài)瞬息萬(wàn)變』

  廬山的云霧教案 3

  教學(xué)目標(biāo)

  1. 會(huì)認(rèn)本課的生字新詞,運(yùn)用看圖、聯(lián)系生活實(shí)際、聯(lián)系上下文等方法理解詞語(yǔ)的意思。

  2.引導(dǎo)學(xué)生感受廬山云霧的特點(diǎn),體會(huì)作者是怎樣具體描寫(xiě)這些特點(diǎn)的。激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)及贊美之情。

  3.感知總分段結(jié)構(gòu)的特點(diǎn),能夠正確流利有感情地朗讀課文,背誦精彩語(yǔ)段。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  多媒體課件、詞語(yǔ)卡片

  教學(xué)過(guò)程

  (一)創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

  1、 小朋友們,你們喜歡旅游嗎?(生:喜歡)那你都去過(guò)哪里?

  生:我去過(guò)……

  2、 你覺(jué)得那里的景色怎么樣?(美不勝收、風(fēng)景如畫(huà)、山清水秀)

  3、 說(shuō)到旅游,謝老師要給大家推薦一個(gè)好地方。它就是(點(diǎn)擊)位于我國(guó)江西省九江市南邊的(廬山)板書(shū)(廬加拼音)。

  4、 指名讀。(兩名)!皬]”是我們要學(xué)習(xí)的生字,有什么好辦法記住它?

  生:廣加一個(gè)戶。

  師:廬半包圍結(jié)構(gòu),廣字旁的撇要寫(xiě)的長(zhǎng)一點(diǎn)。(師描廣字)。

  一、 初讀課文,學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)

  (一) 第一自然段

  1、 廬山每年都吸引了大量的游客,那它到底有怎樣的魅力呢?請(qǐng)小朋友自己來(lái)讀一讀關(guān)于廬山的這段介紹,注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子。(出示)

  生自讀。

  2、 師:景色秀麗的廬山,有(高峰),有(幽谷),有(瀑布),有(溪流),還有(云霧)。

  (1) 師:誰(shuí)能來(lái)讀準(zhǔn)這些詞語(yǔ)?指名讀。評(píng)價(jià):字音準(zhǔn)確,聲音響亮。誰(shuí)再來(lái)試一試?

  (2) 瀑 是我們要學(xué)的生字,你有什么好辦法記住它?

  生:三點(diǎn)水加暴。

  師:從山壁或河床突然降落的地方流下來(lái)的水,我們就叫瀑布,所以瀑是三點(diǎn)水旁,那它右邊的暴,特別難寫(xiě),誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)暴怎樣寫(xiě)?

  生:暴這樣寫(xiě):豎提、點(diǎn)、提、撇、點(diǎn)。

  師:伸出小手,我們一起來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)瀑。齊書(shū)空。

  (3) 師:在廬山的.這些景物里,給你印象最深的是什么?

  生:云霧。

  師:(板書(shū):的云霧)文中說(shuō)這是怎樣的云霧?(變幻無(wú)常)。

  誰(shuí)來(lái)讀一讀這個(gè)詞語(yǔ)?指名兩名。

  師:幻 生字怎樣記住它?

  生:幺部 加橫折鉤

  師:你能為幻找一找詞語(yǔ)朋友么:

  生:幻想、夢(mèng)幻

  師:這些云霧變化多,而且沒(méi)有規(guī)律這就叫(生:變幻無(wú)常)

  師:這變幻無(wú)常的云霧,給廬山增添了幾分神秘的色彩。在山上游覽,似乎隨手就能摸到飄來(lái)的云霧。漫步山道,常常會(huì)有一種(騰云駕霧、飄飄欲仙)的感受。

  師:誰(shuí)來(lái)讀一讀這兩個(gè)詞語(yǔ)。指名兩個(gè),齊讀。

  師:讀準(zhǔn)了這些詞語(yǔ),你會(huì)把這段話讀得更通順。自讀。指名讀。齊讀。

  師小結(jié):

  廬山峰奇山秀,瀑布文明中外,但最神奇的還是(生:廬山的云霧)這節(jié)課就讓我們走近這廬山的云霧,去感受她的神奇魅力。

  (二)

  1、請(qǐng)小朋友們輕輕拿起你的閱讀文章,自己來(lái)讀一讀課文的第2、3自然段,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。想一想廬山的云霧還給你留下了怎樣的感受?

  2、生自讀2、3自然段。

  3、師:很多小朋友讀好了書(shū)就坐端正了,學(xué)習(xí)習(xí)慣可真好。通過(guò)讀2、3段你還

  廬山的云霧有怎樣的特點(diǎn)?

  4、生:廬山的云霧千姿百態(tài)、瞬息萬(wàn)變

  5、師:你是一個(gè)非常會(huì)讀書(shū)而且會(huì)思考的小朋友(貼 千姿百態(tài) 瞬息萬(wàn)變)誰(shuí)再來(lái)讀一讀這兩個(gè)詞語(yǔ)?

  生讀,兩人。你讀準(zhǔn)了姿的平舌音。瞬的翹舌音可真準(zhǔn)。

  1、 姿 是一個(gè)生字,它是上下結(jié)構(gòu)女字底。你能為它找一找近義詞么?(形態(tài)萬(wàn)千、形態(tài)各異)

  2、 一起來(lái)讀準(zhǔn)這兩個(gè)詞語(yǔ)。生齊讀。

  (三)

  1、師:廬山的云霧千姿百態(tài),你能讀通這一段嗎?自己先來(lái)試一試?

  2、指名讀。一生讀。

  3、文中還有些動(dòng)詞你能讀準(zhǔn)么?(出示)

  籠罩 纏繞 系 彌漫 遮擋

  (1) 指名 你讀準(zhǔn)了罩 纏繞 遮的翹舌音。誰(shuí)也能讀準(zhǔn)?指名。

  (2) 課前預(yù)習(xí)了你知道那個(gè)詞語(yǔ)的意思?

  A:像籠子似的罩在上面就是籠罩。(圖片)指名讀2名。

  籠 罩 生字 師范寫(xiě) 四字扁扁在上面,日字略寬,主題橫長(zhǎng)又平。

  生描紅。

  B:纏繞 動(dòng)作

  C:系 多音字 系上 關(guān)系 聯(lián)系 一起讀一讀。

  D:彌漫 充滿、布滿(煙霧、水汽)我們就叫彌漫。(圖片)山谷里到處都是云霧,這就叫云霧(彌漫)山谷。

  E:遮擋 找 近義詞 遮住 擋住 指讀

  (3)齊讀

  (4)誰(shuí)再來(lái)讀一讀這一段。指名,女生齊讀。

  (四)

  1、師:廬山的云霧不僅姿態(tài)多,而且變化快。(出示)誰(shuí)來(lái)讀通這段話?

  2、指名讀。評(píng)價(jià):真了不起,句子都讀通順了。

  這里有兩個(gè)詞語(yǔ) 飄蕩 和 漂浮 一個(gè)是(風(fēng))字旁,一個(gè)是三點(diǎn)水,為什么?

  2、 誰(shuí)再來(lái)讀一讀?指名。

  3、 男同學(xué)讓我們一起來(lái)讀通這句話。男生齊讀。

  (五)

  1、師:廬山的云霧千姿百態(tài)、瞬息萬(wàn)變,讓人都舍不得離開(kāi)了,真讓人(流連忘返)啊。

  2、指讀。返生字,反加一個(gè)走之底,返是回的意思,和它相反的就是往,往返是一對(duì)反義詞。

  有沒(méi)有什么地方讓你流連忘返?

  3、造句

  三、詞語(yǔ)

  1、師、小朋友們這節(jié)課我們一起初讀了課文,學(xué)習(xí)了文中的生字詞語(yǔ)。你能讀準(zhǔn)么?

  2、出示

  變幻無(wú)常 騰云駕霧 飄飄欲仙

  千姿百態(tài) 籠罩 纏繞 系 彌漫 遮擋

  瞬息萬(wàn)變 一縷 一瀉千里 四蹄生風(fēng) 漂浮

  流連忘返 云遮霧罩

  (1) 自讀

  (2)指名分行讀。

  (3)齊讀。

  3、小朋友們這節(jié)課我們走進(jìn)了廬山,那里的云霧變幻無(wú)常給廬山增添了神秘色彩,而且廬山的云霧千姿百態(tài)和瞬息萬(wàn)變讓人流連忘返。

  4、那好你的課文,請(qǐng)1、2、3組小朋友分別讀一讀課文的第三自然段,然后齊讀最后一段。

  準(zhǔn)備好了么?景色秀麗的廬山起!

  廬山的云霧教案 4

  一、導(dǎo)入

  1、上課前請(qǐng)同學(xué)讀兩段話(課件出示第一、二小節(jié))

  2、那么底有什么魅力吸引了這無(wú)數(shù)學(xué)者,詩(shī)人的呢?

  (板書(shū):)

  二、初步感知美

  1、現(xiàn)在同學(xué)們就開(kāi)始欣賞這篇美文吧!特別對(duì)描寫(xiě)云霧見(jiàn)風(fēng)姿的句段,細(xì)細(xì)地讀一讀。想一想你感受到的是怎樣的?

  2、自由朗讀課文

  3、淺談感受、朗讀了之美文,你感受到的是怎樣的呢?教師隨機(jī)板書(shū)

  4、讀課題現(xiàn)在就讓我們帶著不同的感受讀一讀課題

  三、品味美

 。ㄒ唬┙虒W(xué)第三自然段多么令人神往的!它的一大特點(diǎn)即是————

 。ㄋ蚕⑷f(wàn)變,趣味無(wú)窮)

  1、就這兩個(gè)詞你仿佛看到了什么?

  2、是不是真得如此呢?同學(xué)們認(rèn)真地讀一讀第三自然段,細(xì)細(xì)品味,看誰(shuí)能真切感受其中的真味。

  3、出示黑板,指名讀

  4、哪些地方體現(xiàn)了這一特點(diǎn)呢剛剛……轉(zhuǎn)眼間

 、凫F來(lái)時(shí)…霧去時(shí)…霧濃時(shí)…霧稀時(shí)

  霧來(lái)時(shí),好壯觀;霧去時(shí),好輕悠;霧濃時(shí),遮住萬(wàn)般秀色;霧稀時(shí),給山川披上外衣。

  將原文改成這一段話,你認(rèn)為怎么樣?

 。ㄊ裁礀|西也飄飄悠悠的)

  5、指名讀

  6、老師請(qǐng)大家欣賞云霧那迥異的風(fēng)格,相信觀后你會(huì)讀得更好

  7、齊讀:怪不得老舍爺爺在觀賞完寫(xiě)下了這樣幾句話,瞬息萬(wàn)變?nèi)f萬(wàn)變,忽隱忽顯,或濃或淡,勝似夢(mèng)境之迷離。現(xiàn)在讓我們?nèi)苋脒@多變的云霧里,一起來(lái)享受這份無(wú)窮的趣味!

 。ǘ└惺茉旗F的多情

  1、過(guò)渡:這奇異的云霧,特別喜歡光臨牯嶺,一年365天,就有197天與它朝夕相處,說(shuō)起牯嶺也有個(gè)故事:有位英國(guó)游客在炎熱的夏天來(lái)到廬山觀賞云霧住在牯嶺,清涼的霧氣沁入肌膚,老外連聲說(shuō)coll,coll,山民雖不知其意,但猜出可定是贊美,于是就將這coll變?yōu)獒矌X。這令老外也連聲說(shuō)“涼快”的廬山霧,能引起你哪些豐富的聯(lián)想嗎?認(rèn)真讀,你腦中一定會(huì)出現(xiàn)別具韻味的岵嶺云霧圖。

  2、生自由讀

  3、指名說(shuō)聯(lián)想(解決冉冉升起、團(tuán)團(tuán)相徹、浮游蕩漾)

  4、導(dǎo)說(shuō)

  是!這多情的'云霧,怎能讓住在岵嶺的人感到單調(diào)呢?

  他時(shí)而————時(shí)而————時(shí)而————時(shí)而————(仿照第三自然段)

  5、齊讀:同學(xué)們,有沒(méi)有信心通過(guò)朗讀將在場(chǎng)的所有老師帶入這牯嶺云霧之中?

 。ㄈ┬蕾p云海的多彩10`

  猶如仙境的山鎮(zhèn)古嶺真令人流連忘返,但這不是最壯觀的。因?yàn)樽顗延^的要算大天池等地的云海。瞧!這就是云海的兩張畫(huà)。

  1、出示圖畫(huà)(根據(jù)第五自然段內(nèi)容所畫(huà)的二幅畫(huà))

  你能從第五自然段中找出與每幅畫(huà)對(duì)應(yīng)的內(nèi)容嗎?指名讀

  第一幅每當(dāng)雨過(guò)天晴……變成了云海上的小島

  第二幅特別是太陽(yáng)……競(jìng)相開(kāi)放

  2、你喜歡哪個(gè)景觀,就選讀那個(gè)片段,再看看老師的畫(huà)你認(rèn)為與課文內(nèi)容比起來(lái)哪兒還不夠美的。

  3、討論交流

  重點(diǎn)體會(huì)“俯瞰、萬(wàn)頃白云、絢麗動(dòng)人、銀濤要浪、斑斕”等詞相機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)

  4、對(duì)比讀兩個(gè)片段

  四、深化美

  1、讀了這么美的課文,老師忍不住寫(xiě)了一首小詩(shī)配樂(lè)讀詩(shī)

  風(fēng)起如濤靜如紗,來(lái)去濃稀各不同。

  青峰秀嶺云中裹,恍若身在仙境中。

  2、齊讀

  3、導(dǎo)讀課題

  這就是叫人神往的——————也令所有人著迷的——————

  廬山的云霧教案 5

  第一課時(shí)梳理課文

  教學(xué)目標(biāo):

  學(xué)會(huì)生字詞語(yǔ),指導(dǎo)學(xué)生能正確、流利地朗讀課文,整體感知課文內(nèi)容,初步感受廬山云霧的奇麗。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、談話導(dǎo)入:

  1、出示照片:同學(xué)們,喜歡旅游嗎?說(shuō)到旅游,你們不能不去一個(gè)地方:廬山。自古以來(lái),就有“泰山雄,華山險(xiǎn),廬山秀,黃山奇”的說(shuō)法,廬山在我國(guó)江西九江市南,峰奇山秀,四季風(fēng)景如畫(huà)。有同學(xué)去過(guò)或者在電視雜志上看過(guò)有關(guān)廬山的介紹了嗎?那就簡(jiǎn)單講講廬山最有名的景點(diǎn)或者景致。

  結(jié)合談話看照片(例如廬山瀑布、五老峰)

  2、其實(shí),廬山最神奇的景致要算云霧了,今天我們就讓我們?cè)谖淖謩?chuàng)造的美妙意境中去游一游。

  板書(shū):廬山的云霧

  二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ),指導(dǎo)正確朗讀課文。

  1、自學(xué)課文,要求:

  A、讀準(zhǔn)生字音,將課文讀正確。

  B、用“——————”劃出文中的新詞,查詞典或者聯(lián)系上下文理解這些詞語(yǔ)。

  2、檢查自學(xué)情況:

  A、指名讀生字卡片、詞語(yǔ)卡片,及時(shí)正音。

  增添(zeng tian)姿態(tài)(zi tai)遮擋(zhe dang)

  B、指名分小節(jié)朗讀課文,隨機(jī)糾正字音,結(jié)合理解詞語(yǔ)。

  第一節(jié):

  這小節(jié)有好幾個(gè)成語(yǔ),你通過(guò)自學(xué),懂得了哪個(gè)成語(yǔ)的意思?

  變幻無(wú)常:變化沒(méi)有一定的規(guī)律,形容云霧變化多、姿態(tài)萬(wàn)千。

  飄飄欲仙:看到美麗的云霧內(nèi)心很舒服,象成仙一般。

  騰云駕霧:原來(lái)指仙人能借助云霧飛行,這里指看到美麗的云霧,心里很舒暢。

  第二節(jié):

  絨帽(rong)纏繞(chan rao)

  系ji系鞋帶

  xi關(guān)系

  這小節(jié)中,你有不理解的詞語(yǔ)嗎?請(qǐng)同學(xué)來(lái)幫幫忙。

  彌漫:(霧氣)布滿、充滿。

  纏繞:環(huán)繞。

  千姿百態(tài):姿態(tài)萬(wàn)千,各種各樣。

  第三小節(jié):

  這小節(jié)也有好幾個(gè)成語(yǔ),你理解了嗎?讓同學(xué)也來(lái)享受你學(xué)習(xí)的成果。

  瞬息萬(wàn)變:形容變化極快。

  一瀉千里:形容江河水流迅速。

  四蹄生風(fēng):形容馬跑得非常迅速。

  第四小節(jié):

  云遮霧照的廬山,真令人流連忘返。你能用自己的話說(shuō)說(shuō)這句話的意思嗎?理解“云遮霧罩”、“流連忘返”。

  三、同桌互讀,把課文讀流利。

  默讀,理清文章脈絡(luò)。

  幾遍讀下來(lái),廬山云霧給你留下什么樣的印象?

  課文用四個(gè)小節(jié)來(lái)介紹廬山的云霧,每小結(jié)分別寫(xiě)了什么?

  1)總學(xué)了廬山云霧的多和美。

  2)廬山云霧千姿百態(tài)。

  3)廬山云霧瞬息萬(wàn)變。

  4)人們對(duì)廬山的云霧流連忘返。

  四、作業(yè):

  1、摘抄文中的成語(yǔ),并理解,并嘗試運(yùn)用。

  2、朗讀課文。

  第二課時(shí)賞析課文

  一、導(dǎo)入:

  出示:云遮霧罩的'廬山啊,真令人流連忘返。

  釋?zhuān)毫鬟B忘返是什么意思?(形容十分留戀,忘記了回去)

  這是什么地方的美景,讓作者忘記了回去呢?(廬山)

  二、講讀課文第一自然段。

  廬山都有什么景色?作者最喜歡什么?你是怎么知道的?

  廬山有高山,有幽谷,有瀑布,有溪流,有云霧,景色十分秀麗,那么在這眾多美妙的景色中,作者最喜歡的是云霧,你是從哪個(gè)詞語(yǔ)讀出來(lái)的?(尤其)(神秘美)

  在山上游覽、漫步,會(huì)有什么感覺(jué)?為什么會(huì)有這種感覺(jué)?啟發(fā)想象:在山上游覽、漫步,眼前飄浮的是云霧,迎面拂過(guò)的是云霧,身邊流動(dòng)的是云霧,腳下踩著的是云霧,此時(shí)此刻你仿佛升上了云端,架起云霧,在天空中行走,進(jìn)入了仙境。引讀:在山上游覽……漫步山道上……指導(dǎo)朗讀,體會(huì)這種情景。

  廬山的云霧有兩大特點(diǎn)?你最喜歡她的什么特點(diǎn)?(千姿百態(tài)、瞬息萬(wàn)變)請(qǐng)大家自讀課文第2、3自然段,說(shuō)說(shuō)自己的理由。

  根據(jù)學(xué)生的回答,出示句子。引導(dǎo)理解、朗讀。(先后教學(xué)課文的2、3自然段)

  三、講讀課文第2自然段

  1、廬山的云霧千姿百態(tài)。那些籠罩在山頭的云霧,像是戴在山頂上的白色絨帽;

  2、那些纏繞在半山的云霧,又像是系在山腰間的一條條玉帶。

  3、云霧彌漫山谷,它是茫茫的大海;

  說(shuō)說(shuō)你最喜歡的一小句好在哪里。

  廬山的云霧千姿百態(tài),你從哪些句子具體讀出來(lái)的?

  山頭的云霧(象白色絨帽)

  半山的云霧(象一條條玉帶)

  山谷的云霧(象茫茫的大海)

  遮擋山峰的云霧(象巨大的天幕)

  4、你覺(jué)得這千姿百態(tài)的云霧怎么樣?(美奇麗神奇美不勝收……)

  作者是用什么方法把千姿百態(tài)的云霧寫(xiě)得如此形象美麗的呢?(比喻)

  你能不能仿照作者的方法也來(lái)用美妙的文字形容一下各種姿態(tài)的云霧?(或者讓學(xué)生畫(huà)出心中的廬山的美景)

  你喜歡這千姿百態(tài)的云霧嗎?讓我們讀出對(duì)它們的喜愛(ài)之情。

 。ǹ偨Y(jié)學(xué)習(xí)這一小節(jié)的方法:讀——?jiǎng)潯贰x)

  四、精讀課文第三小節(jié):

 。ㄟ\(yùn)用剛才第二小節(jié)的學(xué)習(xí)方法自學(xué)第三小節(jié)。)

  廬山的云霧瞬息萬(wàn)變,是怎樣的情景呢?你怎么讀出來(lái)的?

  眼前的……剛剛還是……轉(zhuǎn)眼間

  明明是……還沒(méi)等你……又變成

 。ǜ挠谩耙粫(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒”說(shuō)這句話,比比哪句好,體會(huì)云變化之迅捷之多。)

  這一段的末尾有一個(gè)省略號(hào),大家想一想,省略了什么?你能幫作者告訴大家嗎?

  這“一縷輕煙”“九天銀河”“白馬”“冰山”是真的嗎?對(duì),是作者看到云的想象。

  這么奇異的景致,我們應(yīng)該讀出自己的驚嘆。(有感情地朗讀、背誦這一小節(jié)。)

  五、知識(shí)拓展

  出示關(guān)于廬山的相關(guān)圖片。

  出示古詩(shī):

  1、日照香爐生紫煙,遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺,疑是銀河落九天!评畎住锻麖]山瀑布》

  2、橫看成嶺側(cè)成峰,遠(yuǎn)近高低各不同。不識(shí)廬山真面目,只緣身在此山中。——宋蘇軾《題西林壁》

  3、暮色蒼茫看勁松,亂云飛渡仍從容。天生一個(gè)仙人洞,無(wú)限風(fēng)光在險(xiǎn)峰。——毛澤東

  到這里,老師忍不住要和作者一樣感嘆:云遮霧罩的廬山,真令人流連忘返!你想說(shuō)什么?

  第三課時(shí)拓展練筆

  導(dǎo)入:

  上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文,通過(guò)一些圖片領(lǐng)略了廬山的美麗景色。

  總結(jié)文章的寫(xiě)法

  請(qǐng)大家在讀一讀課文,看看課文時(shí)采用的什么結(jié)構(gòu)順序來(lái)寫(xiě)的。每一小節(jié)又是采用的什么結(jié)構(gòu)順序?qū)懙模?/p>

  你讀了這篇課文,感到廬山怎么樣?為什么能感受到廬山的美呢?作者怎么會(huì)寫(xiě)得這么好呢?(認(rèn)真的觀察豐富的聯(lián)想)

  這節(jié)課,我們也來(lái)嘗試著寫(xiě)一寫(xiě)廬山,你可以繼續(xù)寫(xiě)云霧的一些姿態(tài)、變化,也可以寫(xiě)廬山的其他的景色,如瀑布、奇峰、怪石,或者抓住某一處的景點(diǎn)做一些具體的介紹。首先請(qǐng)大家想好,你打算寫(xiě)廬山的什么,然后尋找你自己需要的材料。

  下面,我們繼續(xù)來(lái)深入地了解一下廬山。

  上網(wǎng),查詢資料。(10~15分鐘)

  習(xí)作練筆

  有順序、有重點(diǎn)、有條理,展開(kāi)豐富合理的想象。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  山頭絨帽

  千態(tài)姿態(tài)半山象玉帶

  廬山的云霧山谷大海

 。ㄆ纣悾┭矍啊瓌倓偂

  瞬息萬(wàn)變轉(zhuǎn)眼間……

  還沒(méi)等你完全看清楚……又變成……

  廬山的云霧教案 6

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)課文二、三自然段,通過(guò)品讀,感受作者文筆的優(yōu)美。

  2、感受廬山云霧的美麗神奇,激發(fā)熱愛(ài)自然風(fēng)光的思想感情。

  教學(xué)重點(diǎn):

  品讀文字,感受作者的文筆,感受廬山云霧的美麗神奇,激發(fā)熱愛(ài)自然風(fēng)光的思想感情。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  廬山云霧課件

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)語(yǔ)揭題

  1、 親愛(ài)的同學(xué)們,我們偉大的祖國(guó)幅員遼闊,山河秀美。從古至今,無(wú)數(shù)文人墨客盡情地謳歌,盡情地抒寫(xiě),千古佳句流傳至今,你知道嗎?(飛流直下三千尺,疑是銀河落九天、不識(shí)廬山真面目,只緣身在此山中。

  2、 這首詩(shī)(《題西林壁》)正是贊美了世界名山廬山的綺麗風(fēng)景。你知道廬山嗎?

  3、 是啊,這正是號(hào)稱“匡廬秀甲天下”的廬山,由于它優(yōu)越的地理位置,形成了天下奇觀——廬山云霧(.課件顯示課題)請(qǐng)讀課題,再讀,有云霧的感覺(jué)。

  正所謂瞬息萬(wàn)變?nèi)f萬(wàn)變,勝似夢(mèng)境之迷離。就讓我們吟著大詩(shī)人蘇軾的詩(shī)邁步于廬山的云霧里,做一回神仙吧。(欣賞廬山云霧的風(fēng)光片)

  4、 說(shuō)說(shuō)你此刻的感覺(jué)吧!

  二、通讀課文

  1、 想看看描寫(xiě)它們的文字嗎?打開(kāi)課本讀讀課文,喜歡它,就用心把它讀通。

  2、 喜歡這篇課文嗎?能讀通它嗎?

  3、 請(qǐng)你再快速瀏覽課文,然后說(shuō)說(shuō)那些是你喜歡的段落。

  4、 把你喜歡的段落細(xì)細(xì)地反復(fù)地讀讀,把你的喜愛(ài)之情讀進(jìn)去。

  5、 讀一段好文字能讓人心情愉快,而快樂(lè)是需要傳遞的。你再來(lái)品讀你喜歡的段落,然后想辦法讓你的`伙伴也來(lái)喜歡它。

  三、(根據(jù)學(xué)生意見(jiàn))學(xué)習(xí)第三段

  1指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)喜歡的段落和理由。

 。1)寫(xiě)了來(lái)時(shí)去時(shí)濃時(shí)稀時(shí)的情景。作者的觀察仔細(xì),用詞準(zhǔn)確,一段美文渾然天成,讓我們更加迷戀?gòu)]山的萬(wàn)種風(fēng)情。(這個(gè)句子個(gè)別讀、男女生合作讀、師生合作讀、看著錄象配音讀。)

  2、用了對(duì)偶、比喻等修辭手法,富有韻味,讀來(lái)口齒生香。

  3、音樂(lè)能讓朗讀更加靈動(dòng)飄逸。(配樂(lè)讀)

  4、廬山云霧在作者的生花妙筆之下更加多姿多彩,的確是瞬息萬(wàn)變,趣味無(wú)窮。ㄗx總起句)

  6、 連起來(lái)讀這一段。

  四、學(xué)習(xí)第四段

  1、 霧多、時(shí)間長(zhǎng),總讓人感覺(jué)如在人間仙境中。

  2、 時(shí)而……時(shí)而,變幻莫測(cè)的廬山,正如一位仙女,猶抱琵琶半遮面,讀出這種感覺(jué)。作者僅用“時(shí)而”兩個(gè)分句就已寫(xiě)盡它的神韻。山與霧渾然一體,難分彼此。

  3、 至此,我們?nèi)滩蛔∵要感嘆——的確,廬山云霧瞬息萬(wàn)變,趣味無(wú)窮。

  4、 我們把兩段連起來(lái)讀,配樂(lè)讀。

  五、小結(jié)說(shuō)幻想:

  作者的那支筆真神奇呀,廬山云霧真是千姿百態(tài)。還有待我們?cè)偃プx去品,去欣賞,去融入其中。望著美麗的廬山云霧,你能說(shuō)出心中的無(wú)限遐想嗎?

  六、課外延伸

  多么浪漫美好的愿望啊,那么你可以點(diǎn)擊這些網(wǎng)址(提供幾個(gè)網(wǎng)址),神游廬山,一覽祖國(guó)好風(fēng)景。

  廬山的云霧教案 7

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)課文三、四、五自然段,了解廬山云霧的特點(diǎn)。

  2、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)過(guò)渡句,體會(huì)它的作用。

  3、理解課文抓住廬山云霧的特點(diǎn)進(jìn)行具體描寫(xiě)的寫(xiě)作方法,緊扣云霧的特點(diǎn)有感情地朗讀課文。

  4、感受廬山云霧的美麗神奇,激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)自然風(fēng)光的思想感情。

  二、教學(xué)重點(diǎn):

  了解課文是怎樣抓住廬山云霧的特點(diǎn)進(jìn)行具體描寫(xiě)的。

  三、教學(xué)難點(diǎn):

  引導(dǎo)學(xué)生感受廬山云霧的美麗神奇。

  四、教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件

  五、教學(xué)過(guò)程:

  一、談話導(dǎo)趣(1分鐘)

  同學(xué)們,上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《廬山云霧》,美麗神奇的廬山云霧是多么令人心醉(板書(shū))。有同學(xué)提出了這么一個(gè)問(wèn)題:“廬山云霧為什么會(huì)如此令人心醉?”今天就讓我們也走進(jìn)廬山,去領(lǐng)略探究廬山云霧,去解開(kāi)這個(gè)謎。

  二、創(chuàng)設(shè)情境,進(jìn)入角色。(5分鐘)

  1、讀讀課文3、4、5自然段,想一想,同桌再議一議,每個(gè)段落分別寫(xiě)的是在什么地方看云霧。

  2、交流:

  師:第三自然段寫(xiě)的是在——山間路上看云霧,第四自然段寫(xiě)的是在——山鎮(zhèn)牯嶺看云霧,第五自然段寫(xiě)的是在大天池看云霧。板書(shū)(山間路、牯嶺、大天池、)

  3、師問(wèn):哪個(gè)地方的美景你印象最深?

 。ㄉ荷介g路;生:牯嶺;生:大天池)

  (生發(fā)表不同意見(jiàn)。師:我們現(xiàn)在站在大天池,云海就在眼前,就讓我們?nèi)ジ惺芤幌滤鼮槭裁磿?huì)令人心醉?)

  三、體驗(yàn)廬山云海的美,教學(xué)第五自然段(12分鐘)

  現(xiàn)在讓我們拿起照相機(jī)去把令人心醉的景色拍下來(lái),你選哪些畫(huà)面拍呢?老師給大家2分鐘的時(shí)間,自己反復(fù)讀一讀,劃一劃,然后同桌議一議。

  1、自讀體驗(yàn)美,同桌交流。

  2、協(xié)作交流感悟美。

  基本流程:

 。1)說(shuō)照片

  (師:現(xiàn)在請(qǐng)你介紹一下,你拍了哪個(gè)畫(huà)面的照片。生:……師:能不能用課文中的語(yǔ)句說(shuō)說(shuō)你拍的照片。生讀。)

 。2)出示照片(看照片,說(shuō)照片)

 。◣煟哼@是xx同學(xué)拍的照片,真令人心醉啊,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)照片上哪些地方令人心醉。生1:生2:……)

  (3)讀照片文字

 。◣煟海ㄈ绻麑W(xué)生說(shuō)不清)照片真美,我們很難用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)清楚,我們來(lái)讀讀課文中的這句話,體驗(yàn)一下這種令人心醉的美感;(或)真是一張令人心醉的照片,我們一起來(lái)讀一讀這句話體驗(yàn)一下這張照片令人心醉的美感。)

  (4)咬文嚼字,體驗(yàn)文字美

  (這張照片哪個(gè)地方最美,把你感受最深的地方反復(fù)讀一讀,再劃一劃有關(guān)詞語(yǔ),想一想你從這個(gè)詞中體驗(yàn)到了什么?發(fā)現(xiàn)了什么?然后同桌再交流一下你的感受)

 。5)交流,學(xué)生談體驗(yàn)

 。◣煟耗銊澚四膫(gè)詞,從這個(gè)詞中你體驗(yàn)到了什么?感受到了什么?)

 。6)(如果學(xué)生說(shuō)不出)

  師:大家再讀一讀,你還發(fā)現(xiàn)了什么?相信你們還會(huì)有新的體驗(yàn)。

  講到哪一句隨機(jī)出示句子。

  1)生:每當(dāng)雨過(guò)天晴,站在“大天池”等處俯瞰,只見(jiàn)萬(wàn)頃白云轉(zhuǎn)眼間匯成一片汪洋大海。

  A、出示相應(yīng)畫(huà)面

  B、畫(huà)面上出示文字,讀文字

  C、自由反復(fù)讀,劃出感受最深的詞,想想為什么劃這個(gè)詞,相互說(shuō)說(shuō)感受。

  D、交流感受:如:生:“汪洋大!边@個(gè)詞我感受最深,因?yàn)閷?xiě)出了云海的氣勢(shì)。

  E、品讀體驗(yàn),理解詞語(yǔ):俯瞰(),轉(zhuǎn)眼間(時(shí)間短)匯成(四面八方)萬(wàn)頃、一片、汪洋大海(面積大)

  那么大面積的白云一下子從四面八方匯成云的海洋,那是多么……

  真可惜這樣的畫(huà)面,速度太快我們沒(méi)有辦法拍下來(lái),類(lèi)似這樣的畫(huà)面還有很多

  2)云海茫茫,波濤起伏,青峰秀嶺出沒(méi)在云海之上,變成了云海上的小島。(句式:詞語(yǔ):云海茫茫、波濤起伏、出沒(méi))

  A、學(xué)生說(shuō)拍了哪個(gè)景的照片

  B、出示照片,欣賞照片(你們看這就是他拍的云海,你們感覺(jué)怎么樣?)

  C、生欣賞照片

  D、師出示文字!霸坪!u”

  E、咬文嚼字,體驗(yàn)感悟。

  師:把句子反復(fù)讀讀體會(huì)一下,說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?生……

  F、齊讀,感悟

  3)特別是太陽(yáng)照耀下的云海,更是絢麗動(dòng)人。雨后的夕陽(yáng)如同一輪火球,燃燒在云絮翻飛的銀濤雪浪之上,將云絮染上斑斕的色彩。微風(fēng)吹拂,云絮好像仙女手中的彩練;又如萬(wàn)朵芙蓉,競(jìng)相開(kāi)放。(感受云海的“色美”與“形美”)

  A、生:我拍了太陽(yáng)照耀下的云海這張照片……

  B、師:請(qǐng)你用課文中的語(yǔ)句說(shuō)說(shuō)你拍的照片

  C、學(xué)生初讀

  D、師出示照片欣賞照片(這是某某同學(xué)拍的照片,真令人心醉,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),它為什么讓你心醉?)

  E、生說(shuō)

  F、師出示文字(多媒體)

  G、齊讀

  H、這張照片哪個(gè)地方最美,把你感受最深的地方反復(fù)讀一讀,再劃一劃有關(guān)詞語(yǔ),想一想你從這個(gè)詞中體驗(yàn)到了什么?發(fā)現(xiàn)了什么?然后同桌再交流一下你的感受

  I、生發(fā)表不同意見(jiàn)

  J、理解斑斕、云絮翻飛、銀濤雪浪、火球、燃燒、染

  K、理解比喻句,展開(kāi)聯(lián)想

 。ㄒ晃煌瑢W(xué)朗讀,其他同學(xué)閉上眼睛想象一下,你仿佛看到了什么?)

  L、師:場(chǎng)面壯觀,色彩絢麗動(dòng)人

  出示“廬山云海中最壯觀的要算云海”

  師:用哪個(gè)詞概括一下令人心醉的原因。生:壯觀。師:加上最。

  (三)師:說(shuō)說(shuō)你這張照片是什么時(shí)候拍的,在哪里拍的。

  生:回答(理解“俯瞰”、“尤其”)。

 。ㄋ模┑谖逍」(jié)梳理(先講時(shí)間地點(diǎn),再講云海的美景),作者寫(xiě)廬山云海就是先介紹了時(shí)間、地點(diǎn),重點(diǎn)描述了云海壯觀的畫(huà)面,我們?cè)侔堰@一段讀一讀,去感受廬山云海的壯觀吧!

  (五)配樂(lè)讀

  三、體驗(yàn)霧美,學(xué)習(xí)第三自然段(8分鐘)

  過(guò)渡:廬山的云海確實(shí)壯觀,令人心醉,剛才有同學(xué)對(duì)山間路上看到的霧印象很深,那就讓我們一起去感受一下,速讀第三自然段,找一找哪一句話概括的寫(xiě)出了霧的特點(diǎn)。

  1、速讀

  2、交流(說(shuō)特點(diǎn):瞬息萬(wàn)變,趣味無(wú)窮)理解“瞬息萬(wàn)變”

  3、再讀第三自然段,想一想哪些詞句寫(xiě)出了廬山霧的“瞬息萬(wàn)變,趣味無(wú)窮”劃一劃,同桌議一議。

  4、交流

  5、協(xié)作交流感悟美:

 。1)生讀,隨機(jī)出示多媒體畫(huà)面

 。2)反復(fù)讀,你讀懂了什么?

  A、游客乘車(chē)登山,剛剛在九江看到的山間云,轉(zhuǎn)眼間變成彌漫窗外的濃霧。(生:“剛剛……轉(zhuǎn)眼間……”)說(shuō)明變化快。

  B、霧來(lái)時(shí),風(fēng)起浪涌;霧去時(shí),飄飄悠悠。霧濃時(shí),像帷幕遮住了萬(wàn)般秀色;霧稀時(shí),像輕紗給山川披上了一層飄逸的外衣。(重點(diǎn)品讀)

  (3)學(xué)習(xí)“霧來(lái)時(shí)……去室時(shí)……濃時(shí)……稀時(shí)”

  A、生:我覺(jué)得(……)這句話寫(xiě)出了霧的瞬息萬(wàn)變、趣味無(wú)窮。

  B、師:整體感知:反復(fù)讀一讀,想象一下那是怎樣的一種情景呢?

  C、交流:生說(shuō)!办F來(lái)時(shí)……去時(shí)……濃時(shí)……稀時(shí)……,比喻)

  D、細(xì)讀,品詞品句

  E、一邊播放錄象,一邊說(shuō)感受。

  師:霧來(lái)時(shí)……生:風(fēng)起浪涌:師:(出示畫(huà)面)你感到濃霧的氣勢(shì)……生:風(fēng)起浪涌,氣勢(shì)很大。師:讀霧來(lái)時(shí)。

  師:霧去時(shí),你感覺(jué)到了什么?生:飄飄悠悠(理解體驗(yàn))

  依次體驗(yàn)帷幕遮住了萬(wàn)般秀色,體驗(yàn)飄逸外衣

  F、欣賞讀(配樂(lè))

  四、體驗(yàn)霧氣的美麗,學(xué)習(xí)第四小節(jié)(5分鐘)

  過(guò)渡:廬山的霧,真是瞬息萬(wàn)變,趣味無(wú)窮,那么山鎮(zhèn)牯嶺的霧氣呢?

  自由讀讀課文第四自然段,想一想,哪些詞句寫(xiě)出了霧氣的`令人心醉,你從這些詞句中體會(huì)到了什么?然后與你的同桌說(shuō)說(shuō)你的感受。

  理解“朝夕相處”隨機(jī)出示--朝夕相處

  1、交流讀。

  重點(diǎn)學(xué)習(xí):A、廬山霧時(shí)而冉冉升起,使人終日不見(jiàn)廬山真面目;時(shí)而霧氣團(tuán)團(tuán)相銜,浮游蕩漾。(理解冉冉升起,終日,團(tuán)團(tuán)相銜,浮游蕩漾)

  B、牯嶺一半隱進(jìn)仙境,一半留在人間。

  C、句式:時(shí)而……時(shí)而……

  a 生:我覺(jué)得…………

  b 師出示“霧氣團(tuán)團(tuán)相銜、浮游蕩漾”“一半……一半……“畫(huà)面幫助學(xué)生感悟詞句

  d 細(xì)讀文字,小結(jié):特別有感情,時(shí)間長(zhǎng)

  五、梳理

  剛才我們從九江出發(fā),來(lái)到廬山,在山間路上領(lǐng)略了廬山濃霧的——瞬息萬(wàn)變,趣味無(wú)窮;又來(lái)到半山腰的山鎮(zhèn)牯嶺感受了廬山霧在牯嶺的時(shí)間長(zhǎng),最后我們來(lái)到山頂?shù)拇筇斐兀ヮI(lǐng)略了云海的壯觀。

  當(dāng)我們體驗(yàn)到了廬山云霧的特點(diǎn)之后,也就回答了上節(jié)課廬山云霧為什么會(huì)如此令人心醉這個(gè)問(wèn)題了。

  六、整體感悟令人心醉的廬山云霧,(5分鐘)

  讓我們?cè)偃ジ形蛞幌逻@令人心醉的廬山云霧,再讀3、4、5自然段(音樂(lè))

  七、課堂小結(jié)(1分鐘)

  1、說(shuō)感受:欣賞了美麗神奇的廬山云霧,你有什么感受呢?(出示句子:望著這美麗的廬山云霧,我真想……)

  2、質(zhì)疑:上一堂課我們提出的問(wèn)題,這節(jié)課我們解決了。那么在我們腦中是不是又有新的疑問(wèn)產(chǎn)生了呢?(生問(wèn):……)這樣美麗神奇的廬山云霧又是怎樣產(chǎn)生的呢?這節(jié)課的問(wèn)題我們下節(jié)課再來(lái)探究。

  3、拓展,提供信息:廬山云霧是廬山的一絕,廬山象這樣的美景還有很多,有機(jī)會(huì)大家可以去上上廬山旅游網(wǎng),去領(lǐng)略一下廬山的美;我們的祖國(guó)山河壯麗,像廬山這樣的地方還有很多很多,我們有興趣可以上中國(guó)旅游網(wǎng),去領(lǐng)略一下祖國(guó)美好的河山。

  廬山的云霧教案 8

  教學(xué)目標(biāo)

  1、了解廬山云霧的特點(diǎn),感受它的美麗神奇,激發(fā)熱愛(ài)自然風(fēng)光的思想感情。

  2、理解詞語(yǔ)的意思,能用"剛剛……,轉(zhuǎn)眼間……"、"時(shí)而……時(shí)而……"、"尤其"造句,能摘錄有分句的句子。

  教學(xué)難點(diǎn) 憑借本課語(yǔ)言特色,引導(dǎo)學(xué)生充分挖掘句子內(nèi)涵。

  教學(xué)過(guò)程

  一、詩(shī)頌,激趣:

  情歸廬山

  廬山,像奮蹄的白馬,昂揚(yáng)向上。

  廬山,你吸引了李白、蘇拭、陶潛,多少文人墨客為你潑墨揮毫,抒寫(xiě)你不老的青春。

  啊,廬山,云遮霧罩的廬山,如真似幻的廬山。

  你給了我夢(mèng)一樣的.溫馨。

  請(qǐng)你來(lái)讀讀這首詩(shī)。說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?

  二、初讀課文。

  1、請(qǐng)打開(kāi)課文用你喜歡的方式讀讀文章,說(shuō)說(shuō)在作者心中,在你眼里哪一處的廬山云霧最壯觀最吸引人?

  2、檢查預(yù)習(xí):

  增添(zeng tian)姿態(tài)(zi tai)遮擋(zhe dang)

  3、指名分小節(jié)朗讀課文,隨機(jī)糾正字音,結(jié)合理解詞語(yǔ)。

  變幻無(wú)!★h飄欲仙 騰云駕霧 瞬息萬(wàn)變

  一瀉千里 四蹄生風(fēng)

  修改意見(jiàn)

  三、同桌互讀,把課文讀流利。

  1、默讀,理清文章脈絡(luò)。

  幾遍讀下來(lái),廬山云霧給你留下什么樣的印象?

  2、課文用四個(gè)小節(jié)來(lái)介紹廬山的云霧,每小結(jié)分別寫(xiě)了什么?

  四、深入學(xué)習(xí)課文第二段。

  1、師讀第2段,圍繞“的確,廬山云霧……”這句話,作者筆下的廬山云霧給你留下怎樣的感受?

  2、小組合作探究3、4、5自然段,自主選擇其中一段進(jìn)行研究。

 。1)說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?

 。2)你最想學(xué)哪些句子,為什么?

  3、小組合作探究,教師點(diǎn)撥。

  4、交流反饋,指導(dǎo)感情朗讀,隨機(jī)填表,感受廬山云霧的美麗神奇。

  三、細(xì)讀第一段,入境悟情。

  1、引入:廬山云霧古往今來(lái),令人心醉,那么古人是怎樣贊美它的呢?學(xué)習(xí)課文第一段。

  2、出示蘇軾的詩(shī),理解意思。

  橫看成嶺側(cè)成峰,遠(yuǎn)近高低各不同。

  不識(shí)廬山真面目,只緣身在此山中。

  3、體會(huì)清代學(xué)者的言行,感悟廬山云霧的令人心醉。

  4、指導(dǎo)朗讀,感受廬山云霧的美麗神奇。

  四、擴(kuò)展活動(dòng):贊廬山云霧。

  假如你是一位廬山小導(dǎo)游,根據(jù)你的體會(huì),用你自己喜歡的方式(寫(xiě)詩(shī)、寫(xiě)片段、畫(huà)畫(huà)、唱歌)來(lái)贊一贊廬山云霧的美麗神奇。

  廬山的云霧教案 9

  教學(xué)目標(biāo):

  1.整體感知課文,自學(xué)生字新詞,會(huì)聽(tīng)寫(xiě)主要字詞。

  2.有感情朗讀課文有關(guān)段落或句子,體會(huì)廬山云霧神秘和優(yōu)美。

  3.能給課文分段,認(rèn)識(shí)過(guò)渡句的有關(guān)作用。

  教學(xué)重點(diǎn):

  認(rèn)識(shí)過(guò)渡句的有關(guān)作用。

  教學(xué)過(guò)程:

  (一)揭示課題

  1.創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。

 。ǹ捎娩浵瘛⒁魳(lè)和老師聲情并茂的解說(shuō)創(chuàng)設(shè)情境)

  2.揭示課題。

  (一要讓學(xué)生讀好課題;二要讓學(xué)生理解課題的重點(diǎn)在于云霧)

  (二)初讀課文

  1.自由讀課文,思考:廬山云霧有哪些地方吸引你?

  2.邊讀邊自學(xué)生字新詞,過(guò)一會(huì)兒聽(tīng)寫(xiě)。

  3.反饋檢查

 。ǖ1題,學(xué)生可自由回答,甚至答沒(méi)有地方吸引我,老師也不要否定。但是所有的回答都要讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)從哪里看出來(lái)的,以引起全體學(xué)生的注意,加強(qiáng)學(xué)生對(duì)全文的感知。)

  (第2題,教師應(yīng)結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行聽(tīng)寫(xiě),一方面是檢查自學(xué)效果,另一方面也是幫助學(xué)生重現(xiàn)課文所描寫(xiě)的畫(huà)面。例如可這樣進(jìn)行聽(tīng)寫(xiě):廬山云霧的變化非?,課文用了一個(gè)什么詞?霧來(lái)時(shí),風(fēng)起云涌;霧去時(shí),飄飄悠悠。霧濃時(shí),像什么(帷幕)遮住了萬(wàn)般秀色?霧稀時(shí),又像給山川披上了一層什么樣(飄逸)的外衣?)

 。ㄈ┰僮x課文

  1.自由讀課文,找一找課文中直接描寫(xiě)云霧優(yōu)美的是哪幾個(gè)小節(jié)?

  (這個(gè)問(wèn)題有一定的難度,可在學(xué)生充分自學(xué)的基礎(chǔ)上組織小組討論,然后再進(jìn)行課堂交流)

  2.課堂交流,理清課文層次。

 。3、4、5節(jié)描寫(xiě)云霧的優(yōu)美,那么,第1、2節(jié)呢?第6節(jié)呢?嘗試給課文分段)

  3.回顧分段,體會(huì)過(guò)渡句的作用。

 。1)剛才,我們采用的是抓重點(diǎn)段的'方法分段,你還能用其他的方法或理由分段嗎?

  (如:自然段歸并法等,要引導(dǎo)學(xué)生講出自己的思考過(guò)程,并且,要引導(dǎo)學(xué)生理解運(yùn)用過(guò)渡句也可以分段,過(guò)渡句是:的確,廬山云霧,瞬息萬(wàn)變,趣味無(wú)窮。這神奇的廬山云霧是哪兒來(lái)的呢?要抓住第一句的的確第二句的問(wèn)句理解承上和啟下。)

 。2)說(shuō)明過(guò)渡句的兩個(gè)作用:一是連接上下文,承上啟下;二是有助于分段,理清文章的層次。

 。ㄋ模┚x課文

  1.自由朗讀第二段(3、4、5節(jié)),你最喜歡學(xué)習(xí)哪一節(jié)?

 。ㄖ饕康氖求w現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的氛圍,給學(xué)生選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容的權(quán)利)

  2.根據(jù)學(xué)生的喜好,組織學(xué)生自學(xué)。(不同的學(xué)生可以學(xué)習(xí)不同的小節(jié))

  自學(xué)思考題:

 。1)想想這一節(jié)寫(xiě)了什么?

 。2)劃出自己最喜歡的描寫(xiě)云霧的句子,想象句子所描寫(xiě)的情景,并有感情的朗讀。

  (3)仔細(xì)體會(huì),你所劃出的句子為什么會(huì)寫(xiě)的那么好?(有興趣的同學(xué)做)

  3.課堂交流。

 。1)朗讀句子,教師適時(shí)指導(dǎo)。

 。2)教師適當(dāng)點(diǎn)撥句子的寫(xiě)法。

 。ㄎ澹┳鳂I(yè)

  1.抄寫(xiě)自己最喜歡的句子。

  2.背誦課文第2、4節(jié)。

  廬山的云霧教案 10

  教學(xué)目標(biāo)

  關(guān)于朗讀:

 。1)大部分學(xué)生能有感情地朗讀課文,在朗讀中展現(xiàn)廬山云霧美麗、神奇、瞬息萬(wàn)變的特點(diǎn)

  (2)個(gè)別學(xué)生能通過(guò)朗讀的語(yǔ)氣讓聽(tīng)者感受文字表達(dá)的意思。

  關(guān)于背誦:

 。1)半數(shù)學(xué)生能在課堂中概括提示背誦出二、四自然段。

  (2)小部分學(xué)生能在選擇背誦其中的幾個(gè)句子。

  關(guān)于運(yùn)用:

  (1)將學(xué)習(xí)課文積累的語(yǔ)言運(yùn)用在其它的情境中。

  (2)能夠在教師提供的語(yǔ)境中填寫(xiě)書(shū)本中積累的語(yǔ)句。

  教學(xué)重點(diǎn):

  抓“神奇”研讀全文,體味廬山云霧的神奇之美。

  一、談話導(dǎo)入:

  1、同學(xué)們,你們?nèi)ミ^(guò)廬山嗎?(沒(méi)有)我也沒(méi)有,廬山位于我國(guó)江西九江市南,峰奇山秀,四季風(fēng)景如畫(huà)。今天我們就一起去廬山觀賞一下風(fēng)景。

  (出示課件)這里是巍峨聳立的龍首崖,這是美麗的三疊泉,秋天的植物園,飛流直下三千尺瀑布,百花齊放的花莖,這里是幽靜的石門(mén)澗,大天池,蒼翠欲滴的山腳,……廬山自古以來(lái)深受眾多的文學(xué)家、藝術(shù)家的青睞,宋代詩(shī)人蘇軾以其豪邁激情、生花妙筆,寫(xiě)下了千古流傳的名句“不識(shí)廬山真面目,只緣身在此山中”。呀!我把廬山最具代表性的景色給忘了,你們知道是什么景色嗎?(廬山云霧)對(duì)!同學(xué)們,你們想不想去揭開(kāi)廬山云霧神秘的面紗。

  2、那就讓我們?cè)谖淖謩?chuàng)造的美妙意境中去領(lǐng)略大自然賦予廬山的神奇云霧。(齊讀課題)師板書(shū)

  二、初讀課文,整體感知觀其概

  1、朗讀目標(biāo):請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真的默讀課文,用心去感受廬山云霧的美麗神奇,并用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容廬山云霧的特點(diǎn)。

  2、學(xué)生自由朗讀

  3、讀過(guò)課文之后你最想用一個(gè)什么詞語(yǔ)來(lái)形容廬山云霧的特點(diǎn)?(生發(fā)言)

  4、廬山云霧特點(diǎn)可真多,這些特點(diǎn)是作者在什么地方看到的?哪那一處最吸引你呢?(教師隨機(jī)板書(shū))

  三、再讀提出問(wèn)題共解疑

  過(guò)渡:作者帶我們領(lǐng)略過(guò)了這么美的云霧,我們趕快停下腳步認(rèn)真、仔細(xì)地欣賞一會(huì)兒。

  1、引出研讀專(zhuān)題:請(qǐng)同學(xué)們用勁地、大聲地讀一讀課文3、4、5自然段,找一找,劃一劃,文中哪些句子最能體現(xiàn)你喜歡的云霧特點(diǎn)?為什么?遇到問(wèn)題,可以互相合作、共同研究。(課件出示)

  2、學(xué)生圍繞專(zhuān)題自由研讀全文,師巡視指導(dǎo)。

  四、精讀潛心會(huì)文領(lǐng)其意

  五、展讀聯(lián)系生活話感悟

  1、明確交流要求:大膽表述,認(rèn)真傾聽(tīng),及時(shí)補(bǔ)充,學(xué)會(huì)交流。

  2、學(xué)生匯報(bào),教師隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。

 。1)、誰(shuí)喜歡山間路上看到的云霧?為什么?(瞬息萬(wàn)變、趣味無(wú)窮)師隨機(jī)板書(shū)

 。2)、你從什么地方看出了山間路上的云霧是瞬息萬(wàn)變的?(出示句子)

  能自己讀一讀嗎?

 。3)師指導(dǎo)朗讀

 。3)、剛才有那么多同學(xué)喜歡山間的云霧,你們聽(tīng)了這位同學(xué)的朗讀覺(jué)得他有沒(méi)有表達(dá)出你的心情?(說(shuō)說(shuō)理由)

  (4)、生讀,師領(lǐng)讀:師(霧來(lái)時(shí)),生(風(fēng)起浪涌);(霧去時(shí)),生(飄飄悠悠)

  師:男同學(xué)讀霧來(lái)時(shí)這一句,女同學(xué)讀霧去時(shí)這一句。

  師:同學(xué)們,這云霧的變化簡(jiǎn)直太快了,讓人有“風(fēng)起浪涌”的感覺(jué),有“飄飄悠悠”的感覺(jué),有“像帷幕”一樣的感覺(jué),更像“輕紗”一樣的感覺(jué),現(xiàn)在請(qǐng)你自己再讀一讀句子,一邊讀一邊想象自己看到的云霧。

  3、教師根據(jù)學(xué)生的感受整理成句——霧來(lái)時(shí),很大很大;霧去時(shí),很輕很輕。霧濃時(shí),什么也看不見(jiàn);霧稀時(shí),淡淡的一層。以此句與文中原句作比較——引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)景之奇、文之美。

  4、再讓個(gè)別學(xué)生帶著體會(huì)讀。

  5、有誰(shuí)喜歡山鎮(zhèn)牯嶺的云霧?說(shuō)說(shuō)原因。(有感情)師板書(shū)

  6、生讀、組讀、班讀。

  7、指導(dǎo)學(xué)生嘗試用

  “廬山云霧變幻無(wú)窮,時(shí)而,時(shí)而!钡木涫秸f(shuō)說(shuō)云霧的變化。風(fēng)娃娃喜怒無(wú)常,時(shí)而___,時(shí)而___.____,時(shí)而___,時(shí)而___.

  師:剛才,我們從九江出發(fā),在山間路上領(lǐng)略了云霧的瞬息萬(wàn)變,在山鎮(zhèn)古嶺感受了云霧的悠悠之情,F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們想一想,我們剛才是通過(guò)怎樣的一種學(xué)習(xí)方式來(lái)理解課文第3、4自然段?

  生整理,師總結(jié)。

  師:同學(xué)們能結(jié)合自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)來(lái)歸納,非常好。我們也可以這樣歸納剛才的學(xué)習(xí)過(guò)程:先找出自己最喜歡的一個(gè)地方,找出能概括云霧特點(diǎn)的詞;其次是劃出體現(xiàn)云霧特點(diǎn)的詞;再次是品讀用詞的準(zhǔn)確生動(dòng),最后是通過(guò)有感情地朗讀表達(dá)自己的贊美之情。這只是眾多學(xué)習(xí)方法中的其中一種,如果你有自己的學(xué)習(xí)方法,那就更加好,現(xiàn)在請(qǐng)選一種適合自己的,或自己喜歡的學(xué)習(xí)方法,自己去讀讀廬山云霧中稱為最壯觀的云海,讀完之后,想一想,這一段寫(xiě)了什么時(shí)候的云海?還等什么呢?趕快行動(dòng)吧!

  生:自由讀

  師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這一段寫(xiě)了什么時(shí)候的云海?(雨過(guò)天晴之后的云海和太陽(yáng)光照耀下的云海)。

  師:你最喜歡什么時(shí)候的云海?能說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡?

  生讀并體會(huì)

  師:雨過(guò)天晴的云海別有一番味道,瞧這萬(wàn)傾白云轉(zhuǎn)眼匯成了一片“汪洋大!(出示課件),看上去,無(wú)邊無(wú)際,簡(jiǎn)直是太壯觀了,所以課文中這樣說(shuō),生讀“云海茫茫,波濤起伏,青峰秀嶺出沒(méi)在云海之上,變成了云海上的小島!

  請(qǐng)把這份深深的感受融入于朗讀中去吧!齊讀

  生繼續(xù)回答

  生:讀句子——雨后的夕陽(yáng)如同一輪火球,燃燒在云絮翻飛的銀濤雪浪之上,將云絮染上斑斕的色彩。微風(fēng)吹拂,云絮好像仙女手中的彩練;又如萬(wàn)朵芙蓉,競(jìng)相開(kāi)放。

  師:老師從你的朗讀中感受到廬山云霧的`顏色是多姿多彩的,所以作者大聲的告訴我們,廬山云霧中最壯觀的要算云海。(板書(shū):壯觀)

  師:誰(shuí)知道這句在文中的作用(過(guò)渡),文中還有一句請(qǐng)你找一找?知道他的作用嗎?

  師:這一段的云海,景色美,語(yǔ)言更美,老師也很想來(lái)讀一讀好嗎?(師配樂(lè)范讀)

  師:你們也來(lái)讀一讀吧,老師給你們配上音樂(lè)。

  生:配樂(lè)齊讀。

  師:是的,這廬山之美景,廬山之神奇真讓人留連忘返,現(xiàn)在我們就來(lái)欣賞一下這美麗的廬山云霧吧。有個(gè)要求,請(qǐng)同學(xué)們把看到景用課文中的文字把它描述出來(lái)(播放課件)

  學(xué)生邊看課件邊回答。

  師:欣賞了這美麗神奇的廬山云霧,你一定有不同的感受吧?此時(shí)此景,你一定會(huì)有許多話要說(shuō)吧?請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)(出示課件:望著這美麗的廬山云霧,我……

  )

  師:這多變、多情、多彩的廬山云霧曾使無(wú)數(shù)游客被折服,古往今來(lái),許許多多的文人墨客無(wú)不贊嘆,這《情歸廬山》的詩(shī)人就是其中的一位,讓我們來(lái)讀讀這首詩(shī)。生各抒己見(jiàn)。老師總結(jié):同學(xué)們,當(dāng)你高興時(shí),不要忘記來(lái)到大自然,你會(huì)更加熱愛(ài)生活;當(dāng)你心情煩惱時(shí),請(qǐng)來(lái)到大自然的懷抱,你會(huì)心情舒暢、豁然開(kāi)朗;當(dāng)你遇到挫折時(shí),請(qǐng)接受大自然的洗禮,你會(huì)更勇敢地面對(duì)生活,在學(xué)習(xí)生涯中、人生道路上,讓我們笑對(duì)人生吧!

  情歸廬山

  廬山,像奮蹄的白馬,昂揚(yáng)向上。

  廬山,你吸引了李白、蘇軾、陶潛,多少文人墨客為你潑墨揮毫,抒寫(xiě)你不老的青春。

  啊,廬山,云遮霧罩的廬山,如真似幻的廬山。

  你給了我夢(mèng)一樣的溫馨。

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