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基礎(chǔ)訓(xùn)練4 一、教學(xué)要求
1.能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)，復(fù)習(xí)容易寫錯的字，區(qū)別形近字和同音字，完成詞語搭配練習(xí)，從感性上認(rèn)識遞進(jìn)關(guān)系的復(fù)句。
2.獨立閱讀短文，在理解短文內(nèi)容的基礎(chǔ)上體會作者表達(dá)的思想。
3.練習(xí)寫一個人。
二、教具準(zhǔn)備
寫有“字·詞·句”部分第一、二、三的小黑板�！ �
三、教學(xué)時間 六課時。
四、教學(xué)過程
第一課時
一、提出要求。
本節(jié)課完成“字·詞·句”部分的五道題。
二、練習(xí)第一題。
1.指名讀題，明確題目要求。
2.學(xué)生各自拼讀。
3.指名讀短詩，糾正不正確的讀音，提醒注意容易讀錯的字音。
4.討論回答：這幾句話是什么意思？(困難像彈簧，看你強(qiáng)不強(qiáng)。你強(qiáng)它就弱，你弱它就強(qiáng)。這幾句話說出了我們對待困難應(yīng)該采取的態(tài)度。)
三、練習(xí)第二題。
1.指名讀題，明確要求。
2.出示小黑板，指名讀小黑板上的字。
3.這些字的哪些地方容易寫錯？(容易多寫一撇或少寫一撇。)
你在平時的學(xué)習(xí)中，還發(fā)現(xiàn)有哪些字容易寫錯？(學(xué)生和教師各列舉一些，提醒學(xué)生寫字時注意。)
4.學(xué)生抄寫兩組容易寫錯的字，完成后同桌互相檢查。
四、練習(xí)第三題。
1.指名讀前四組字。
指名回答：這四組字有什么共同的特點？(每組字的字音不一定相同，但下面的字都是由上面的字加上一個偏旁組成的。)
2.指名讀后四組字。分析后四組字的特點。(字音相同，字形和字義不同。)
3.學(xué)生討論組詞。
4.學(xué)生在練習(xí)本上自己組詞。
五、練習(xí)第四題。
先讓學(xué)生自行比較，想想左右兩列詞語的關(guān)系，再從左側(cè)選出適當(dāng)?shù)脑~語與右側(cè)的詞語進(jìn)行搭配，用線連起來，再指名讀一讀。
六、完成第五題。
1.學(xué)生小聲朗讀三個句子，體會句子的特點。
2.同桌互相討論：這三個句子有什么共同的特點？每個句子的前后兩部分有什么聯(lián)系？
3.交流.總結(jié)。(句子的后部分在表達(dá)的意思上比前部分有進(jìn)一層的關(guān)系。)
4.學(xué)生齊讀句子。
5.回憶一下，以前學(xué)過的課文中有這類句子嗎？(學(xué)生和教師可各列舉一些。)
七、布置作業(yè)。
預(yù)習(xí)“閱讀”部分�！ �
第二課時
一、提出學(xué)習(xí)任務(wù)：這節(jié)課練習(xí)用《讀寫例話》中學(xué)到的方法閱讀短文。
二、指名讀題目的要求。在閱讀提示中，對我們提出了什么要求？(要求說說短文講了一件什么事；作者通過這件事要表達(dá)怎樣的思想。)
三、學(xué)生按要求自學(xué)。
四、在自學(xué)的基礎(chǔ)上，同桌互相討論。
五、討論交流。
1.這篇短文講了一件什么事？(講了彭德懷同志1956年夏天去北海公園時發(fā)生的一件事。)
2.作者通過這件事情要表達(dá)怎樣的思想感情？(引導(dǎo)學(xué)生運用在本組《讀寫例話》中學(xué)到的“從內(nèi)容中體會思想”的三個步驟，體會短文表達(dá)的思想：作者通過描寫這件事，贊揚彭德懷不搞特殊化、同人民群眾血肉相連的思想品質(zhì)。)
六、聯(lián)系生活實際談體會。
誰還知道彭德懷的其他事跡？講給大家聽一聽。
七、練習(xí)有感情地朗讀短文。
八、布置作業(yè)。
閱讀“作文”部分的要求，想想自己準(zhǔn)備寫什么�！ �
第三課時
一、提出學(xué)習(xí)要求：這節(jié)課練習(xí)寫一個人。
二、作前指導(dǎo)。
1.指名讀作文提示。
2.討論：這次作文要注意什么問題？(在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上，著重強(qiáng)調(diào)一點：要選擇一個對你影響最大的一個人的一件事來寫，目的不是寫事，而是通過寫事來表現(xiàn)人。另外，還要注意按一定的順序?qū)�，把事情寫具體。)
3.你打算寫哪個人？為什么要寫這個人？這個人在哪件事上對你影響最大？(指名說后，適當(dāng)進(jìn)行評議。)
三、學(xué)生按照題目要求.寫作文，教師巡視指導(dǎo)�！ �
第四課時
學(xué)生繼續(xù).寫作文，教師巡視指導(dǎo)，解決學(xué)生.寫作過程中出現(xiàn)的問題。
第五課時
一、提出學(xué)習(xí)任務(wù)：這節(jié)課對上次的作文進(jìn)行交流和評講，并練習(xí)修改自己的作文。
二、教師概括.總結(jié)作文情況，表揚寫得好的和作文有進(jìn)步的學(xué)生。
三、交流講評。
1.請幾位寫得比較好的學(xué)生讀自己的作文。
2.選擇兩篇符合題目要求、寫得較好的作文，師生共同評議。
四、指導(dǎo)修改作文。
1.選取有代表性的作文(不符合題目要求、敘述順序不清楚等)集體討論修改。
2.學(xué)生根據(jù)講評所得對自己的作文進(jìn)行修改。
3.交流修改作文的體會。(請學(xué)生談?wù)勛约盒薷牧四男┑胤�，是怎樣修改的，為什么要這樣改。教師對修改得好的學(xué)生給予表揚。)
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