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15 蟋蟀的住宅 一、教學要求

時間:2022-08-16 05:30:42 六年級語文教案 我要投稿
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15 蟋蟀的住宅 一、教學要求

15 蟋蟀的住宅         一、教學要求

  1.了解蟋蟀住宅的特點和蟋蟀是怎樣建造住宅的,體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。

  2.學習作者認真觀察事物,抓住特點有重點地進行敘述的方法。

  3.學會課文中的生字新詞。

  4.有感情地朗讀課文。

  5.練習抓住特點寫一種小動物。  

二、教學重點

  1.了解蟋蟀住宅的特點和蟋蟀是怎樣建造住宅的。

  2.學習作者認真觀察事物,抓住特點有重點地加以敘述的方法。

三、教具準備

  1.生字卡片、掛圖。

  2.寫有“思考·練習”第二題中兩句話的投影片或小黑板。

四、教學時間 三課時! 

第一課時

  一、聽寫詞語。

  鯨 捕獲 前肢 哺乳動物 胎生 用肺呼吸

  (聽寫后同座互相批改,有寫錯的課后訂正。)

  二、啟發(fā)談話,導入新課。

  同學們見過蟋蟀嗎?知道它的俗名嗎?(也叫蛐蛐。)我們每個人都有自己的家,蟋蟀也有自己的家,有家就要有住宅。今天我們學習的《蟋蟀的住宅》,就是講蟋蟀的住處的。板書:15蟋蟀的住宅

  三、檢查預習。

  1.指名按自然段朗讀課文,讀后評議,著重糾正字音和讀破句的地方。

  2.出示生字卡片,指導讀準生字的音。注意“宅”“慎”“址”“驟”是翹舌音,“擇”是平舌音。

  四、練習給課文分段。

  1.默讀課文,邊讀邊思考,課文可以分成幾段?

  2.討論分段。

  五、講讀第一段。

  1.指名讀第一段。

  2.討論。

  (1)蟋蟀出名有幾個原因?如果把第二句話改為“它的出名不光由于它的住宅,還由于它的唱歌!毙胁恍校繛槭裁?(幫助學生體會到:如果用“不光……還……”寫句子時,“還”后面的內(nèi)容應(yīng)該是強調(diào)的重點。課文中的這句話就很自然地引出了蟋蟀住宅的話題。)

  (2)蟋蟀的住宅和其他昆蟲的住宅有哪幾點不同之處?結(jié)合課文具體說一說。(課文中強調(diào)了兩點,一是慎重選址,二是自己挖掘。)

  3.齊讀第一段。

  六、講讀第二段。

  1.指名讀第二段。

  2.討論。(1)人們?yōu)槭裁磳暗膭趧映晒械襟@奇?(2)“柔弱”是什么意思?根據(jù)你對蟋蟀的觀察,說說蟋蟀的挖掘工具怎么樣。

  3.把第一、第二段連起來讀一讀。

  七、布置作業(yè)。

  朗讀第三、四段,想想第三、四段講的是什么,這兩段與第一、二段之間有什么聯(lián)系! 

第二課時

  一、啟發(fā)談話。

  上節(jié)課我們對蟋蟀的住宅有了些簡單的了解,這節(jié)課,我們來進一步具體了解蟋蟀住宅的樣子和蟋蟀是怎樣建造住宅的。

  二、講讀第三段。

  1.指名讀第三段。

  2.討論。

  (1)課文是從哪兩方面講蟋蟀住宅的樣子的?(住宅的外部和內(nèi)部。)

  (2)結(jié)合課文,說說蟋蟀的住宅從外部到內(nèi)部給你的印象是什么。引導學生體會到以下幾點。

  溫暖 干燥(在朝著陽光的堤岸上,排水優(yōu)良,有溫和的陽光。)

  安全(草叢中 彎彎曲曲 一叢 草半掩著)

  衛(wèi)生(仔細耙掃門口,平坦,墻壁光滑)

  簡樸(沒有什么布置)

  (3)用投影片出示第三段的最后一句話。思考后討論:

  為什么說蟋蟀用來挖掘的工具“是那樣簡單”?又為什么說蟋蟀的住宅“真可以算是偉大的工程了”?再想一想,這句話表達了作者什么樣的情感?

  3.指導學生用贊嘆的語氣朗讀第三段課文。

  三、講讀第四段。

  1.指名讀第四段。

  2.思考后討論:第四段是從哪幾方面講蟋蟀建造住宅的?(堅持不懈地挖掘,長時間的整修。)

  3.出示寫有第四段第一自然段內(nèi)容的投影片,分別在“扒”“搬”“踏”“推”等詞下面加點,引導學生把這些詞句聯(lián)系起來體會蟋蟀建造住宅時全身使勁,很吃苦耐勞。

  4.“我一連看了兩個鐘頭,看得有些不耐煩了。”這句話說明了什么?(說明蟋蟀連續(xù)幾個小時不停地干,很有耐心。)

  四、小結(jié)全文。

  1.“隨遇而安”是什么意思?用課文的具體內(nèi)容說說蟋蟀“不肯隨遇而安”。

  2.用課文的具體內(nèi)容,說說作者是怎樣觀察蟋蟀筑巢的。

  五、指導朗讀課文。

  六、布置作業(yè)。

  練習有感情地朗讀課文。  

第三課時

  一、檢查朗讀。

  二、識記字形。

  1.指名說說自己記住生字字形的方法。注意“宅”與“它”,“擇”與“澤”,“址”與“止”的區(qū)別。

  2.重點指導“驟”字間架結(jié)構(gòu)和右邊的筆順。

  3.要求學生在作業(yè)本上把“讀讀寫寫”中的詞語抄寫兩遍。

  三、練筆:根據(jù)平時觀察,抓住一種小動物的特點,寫一篇短文。

  四、指名讀讀自己的短文,酌情表揚鼓勵。

  五、布置作業(yè)。

  1.對“練筆”進行修改。

  2.預習《威尼斯的小艇》。


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