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蘇教版六年級(jí)十二冊(cè)全冊(cè) (下)
蘇教版六年級(jí)十二冊(cè)全冊(cè).教案(下)練習(xí)4
教學(xué)目標(biāo)：
1、用鋼筆描紅，學(xué)習(xí)行楷的運(yùn)筆方法與技巧。
2、朗讀句子，初步感知語(yǔ)氣詞“啊”的讀音變化。
3、對(duì)對(duì)子練習(xí)，進(jìn)一步增強(qiáng)對(duì)對(duì)子的能力，領(lǐng)略文字使用的技巧。
4、按一定的順序，重新排列次序混亂的句子。
5、熟記12條成語(yǔ)。
6、朗讀、背誦兩句名人名言，知道什么是真正的友誼和知音。
7、根據(jù)話題要求，進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練。
8、學(xué)寫(xiě)毛筆字。
教學(xué)準(zhǔn)備：
小黑板，投影片等
教學(xué)時(shí)間：
四教時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
練習(xí)4 第一教時(shí) 總第57教時(shí)
一、明確課時(shí)任務(wù)
這節(jié)課我們來(lái)一起學(xué)習(xí)練習(xí)4，將完成第一至第四題練習(xí)。（板書(shū)：練習(xí)4）
二、學(xué)生自練
1、指名讀題，明確訓(xùn)練要求。
2、學(xué)生自練，第三、四題可以在書(shū)上作嘗試填空，教師作巡視指導(dǎo)。
三、交流檢查
1、第一題
⑴齊讀這段文字。
⑵觀察整幅字的行款與布局，找出難寫(xiě)的字，集體分析。
⑶練習(xí)描紅，提出要求。
①注意字距和行距的安排。②看一筆描一筆，不重復(fù)。
⑷交流評(píng)價(jià)。
2、第二題。
⑴出示四句話，教師范讀。
⑵指名讀句子，師生評(píng)議、糾正。
⑶小結(jié)。
⑷學(xué)生練習(xí)讀句子，教師巡視作指導(dǎo)。
⑸全班齊讀所有的句子。
3、第三題。
⑴復(fù)習(xí)以前學(xué)過(guò)的句子。
⑵討論：說(shuō)說(shuō)這些對(duì)了都有哪些特點(diǎn)？（字?jǐn)?shù)相等，詞性相同，意義相關(guān)或相反）
⑶交流作業(yè)情況。
⑷鞏固練習(xí)。
①出示：明對(duì)（ ） 淡對(duì)（ ） 山青對(duì)（ ）
老對(duì)（ ） 勤對(duì)（ ） 表?yè)P(yáng)對(duì)（ ）
②小組間出題進(jìn)行對(duì)對(duì)子練習(xí)。
4、第四題。
⑴指名讀文中的七句話。
⑵指名學(xué)生交流。
⑶師生評(píng)價(jià)，充分說(shuō)明排序理由。
⑷教師小結(jié)。
四、作業(yè)
預(yù)習(xí)練習(xí)4的后面的題目。
練習(xí)4 第二教時(shí) 總第58教時(shí)
一、明確課時(shí)任務(wù)
這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)完成練習(xí)4的第五、六小題。
二、教學(xué)第五題
1、復(fù)習(xí)、背誦本學(xué)期學(xué)過(guò)的成語(yǔ)。
2、讀準(zhǔn)字音。
⑴學(xué)生自由認(rèn)讀，要求讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音。
⑵指名讀，及時(shí)正音。
⑶教師范讀、正音后集體讀。
3、了解詞義。
⑴自由讀，邊讀邊想，可以查字典，小組內(nèi)也可以互相交流。
⑵誰(shuí)能用自己的話說(shuō)說(shuō)你已讀懂了哪些詞語(yǔ)？教師相機(jī)點(diǎn)撥一些成語(yǔ)的大意。
4、熟讀成誦。
⑴自由誦讀、記憶，想想運(yùn)用什么方法記憶比較方便。
⑵小組交流記憶方法。
⑶檢查背誦情況，及時(shí)鼓勵(lì)。
三、教學(xué)第六題
1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
齊背練習(xí)3的讀讀背背。
2、讀準(zhǔn)字音。
⑴讓學(xué)生自讀兩句名言，不認(rèn)識(shí)的字可以查字典。
⑵指名試讀、正音。
3、讀懂句意。
⑴學(xué)生自由讀后小組討論兩句名言的含義。
⑵交流討論結(jié)果，教師相機(jī)點(diǎn)撥。
4、熟讀成誦。
⑴組學(xué)生充分的時(shí)間自由練讀。
⑵在熟讀的基礎(chǔ)上練習(xí)背誦，同座互背。
⑶指名朗讀。
⑷指名背誦，表?yè)P(yáng)能當(dāng)堂背誦的學(xué)生。
5、課外延伸。
請(qǐng)同學(xué)們課后搜集培根和盧梭的名言，互相交流。
練習(xí)4 第三教時(shí) 總第59教時(shí)
一、教學(xué)第七題
1、審題。
⑴指名讀本次口語(yǔ)交際的要求。
⑵教師進(jìn)一步明確本次口語(yǔ)交際的要求。
①看懂每一幅圖的意思。
②將四幅圖的意思連貫地說(shuō)出來(lái)。
③將目擊的交通事故清楚、準(zhǔn)確地向交警報(bào)告。
2、指導(dǎo)。
⑴仔細(xì)觀察，看懂圖意。
⑵組織討論：四幅圖畫(huà)分別畫(huà)的是什么內(nèi)容？
①清晨的馬路上車(chē)輛不多，較寧?kù)o。②一位中學(xué)生闖紅燈，橫過(guò)馬路。③一輛小汽車(chē)把中學(xué)生撞倒。④趙玲向交警講述交通事故的經(jīng)過(guò)。
⑶繼續(xù)討論：趙玲目擊了這一起交通事故，她是怎樣向交警講述的？
3、練習(xí)。
⑴自由練說(shuō)。⑵指名試說(shuō)。⑶同小組學(xué)生根據(jù)不同的角色互相練說(shuō)。⑷每組派代表到臺(tái)上當(dāng)眾講述。
4、反饋。
⑴教師對(duì)學(xué)生的匯報(bào)進(jìn)行評(píng)點(diǎn)，提醒學(xué)生目擊報(bào)告要求真實(shí)、具體，不要展開(kāi)想像。
⑵擴(kuò)展到最近看到的事情，把自己目擊到的一件事情講給同學(xué)聽(tīng)。
練習(xí)4 第四教時(shí) 總第60教時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、練習(xí)寫(xiě)“匚”包圍的字。
2、端正、整潔地書(shū)寫(xiě)漢字。
3、寫(xiě)字要有一定的速度。
教學(xué)過(guò)程：
一、教師講解兩個(gè)漢字的書(shū)寫(xiě)特點(diǎn)
醫(yī)匪
要求學(xué)生注意：左包右結(jié)構(gòu)，“匚”取勢(shì)左下，中間部分“矢”、“非”的中心要注意擺穩(wěn)�！胺恰钡淖笥覂刹糠忠首蟮陀腋咧畡�(shì)。
二、教師在黑板上示范書(shū)寫(xiě)
三、學(xué)生自由練習(xí)書(shū)寫(xiě)
四、教師巡回指導(dǎo)
五、師生交流、評(píng)價(jià)
六、教師進(jìn)行課堂小結(jié)
七、作業(yè)：學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)
16、白 鷺
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)習(xí)生字新詞。理解詞語(yǔ)。
3、能結(jié)合課文內(nèi)容理解“白鷺實(shí)在是一首詩(shī)，一首韻味無(wú)窮的詩(shī)”這個(gè)句子的意思。
4、憑借具體語(yǔ)言材料，感受白鷺的美，激發(fā)學(xué)生對(duì)鳥(niǎo)類(lèi)、對(duì)大自然的熱愛(ài)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
憑借具體語(yǔ)言材料，感受白鷺的美，能結(jié)合課文內(nèi)容理解“白鷺實(shí)在是一首詩(shī)，一首韻味無(wú)窮的詩(shī)”這個(gè)句子的意思。
教學(xué)準(zhǔn)備：
錄音帶等
教學(xué)時(shí)間：
兩教時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第16課 第一教時(shí) 總第61教時(shí)
一、導(dǎo)入新課
老師請(qǐng)大家猜一則謎語(yǔ)，這是一首古詩(shī)：“霜衣雪花青玉嘴，群捕魚(yú)兒溪水中。驚飛遠(yuǎn)映碧山去，一樹(shù)梨花落晚風(fēng)�！辈碌搅藛�？對(duì)，就是白鷺。（出示圖片）這是杜牧筆下的白鷺，我國(guó)現(xiàn)代杰出的文學(xué)家郭沫若也以清新雋永的筆墨描寫(xiě)了白鷺，今天我們一起來(lái)賞析此文。
你熟悉郭沫若嗎？
郭沫若：中國(guó)現(xiàn)代杰出的作家、詩(shī)人、歷史學(xué)家、劇作家、考古學(xué)家、古文學(xué)家、著名的社會(huì)活動(dòng)家。生平著述很多，詩(shī)集《女神》，歷史劇作《蔡文姬》等，現(xiàn)有《郭沫若全集》留世。
二、初讀課文
1、請(qǐng)自讀課文，出示自讀要求：
①讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀順課文。
②思考：作者從哪幾方面寫(xiě)出了白鷺的美？
2、檢查：
①生字詞：
鶴 蓑 喙 嵌 框 嗜
②指名分節(jié)讀課文。
③提問(wèn)：作者從哪幾方面寫(xiě)出了白鷺的美？
（白鷺的顏色、身段的精巧及覓食、棲息、飛行時(shí)的韻味）
3、指導(dǎo)分段：
第一部分（1）：白鷺是一首精巧的詩(shī)。
第二部分（2—5）：白鷺顏色的配合，身段的大小都很適宜，十分精巧。
第三部分（6—9）：白鷺在覓食、棲息、飛行時(shí)充滿韻味，給人們以美的享受。
第四部分（10）：白鷺實(shí)在是一首韻味無(wú)窮的詩(shī)。
4、分部分朗讀課文。
三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字
1、學(xué)生仔細(xì)觀察田字格的生字后，板演。
2、引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)，適當(dāng)范寫(xiě)。
3、學(xué)生用鋼筆描紅。
四、作業(yè)
1、朗讀課文。
2、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
第16課 第二教時(shí) 總第62教時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
2、課文是從哪幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)白鷺的？
二、賞析課文
（一）第一段、第四段
1、指名讀第一、第四段。齊讀。
2、在作者的眼中，白鷺是什么？（一首精巧的詩(shī)；一首韻味無(wú)窮的詩(shī)。）
3、在你的腦海中，詩(shī)留下什么印象？
（語(yǔ)言精練形象，節(jié)奏感強(qiáng)，充滿意境）
4、作者為何把白鷺比作精巧的詩(shī)，韻味無(wú)窮的詩(shī)？這樣比喻表明作者怎樣的思想感情？（對(duì)白鷺的喜愛(ài)、贊美之情。）
（二）過(guò)渡
1、作者為什么說(shuō)“白鷺是一首精巧的詩(shī)”？請(qǐng)朗讀第二段，分別找出與白鷺是“精巧的詩(shī)”“韻味無(wú)窮的詩(shī)”相對(duì)應(yīng)的語(yǔ)句。
2、學(xué)生交流。（2、5小節(jié)與白鷺是“精巧的詩(shī)”相對(duì)應(yīng)；6、7、8小節(jié)與白鷺是“韻味無(wú)窮的詩(shī)”相對(duì)應(yīng)。）
（三）第二段
1、再讀第二段，邊讀邊想：這段主要寫(xiě)了什么？是圍繞哪句話來(lái)寫(xiě)的？（顏色的配合，身段的大小，一切都很適宜。）這段是概括描寫(xiě)，哪小節(jié)對(duì)應(yīng)這一節(jié)進(jìn)行了具體描寫(xiě)？（第五自然段）
2、出示第五小節(jié)。
“顏色的配合”從哪里可以體現(xiàn)出？（雪白的蓑毛、鐵色的長(zhǎng)喙、青色的腳，素一點(diǎn)兒則嫌白，深一點(diǎn)兒則嫌黑）讀后有何感覺(jué)？
“身段的大小”從哪里可以體現(xiàn)出？（全身的流線型結(jié)構(gòu)，鐵色的長(zhǎng)喙，青色的腳，增一點(diǎn)兒則嫌長(zhǎng)，減一點(diǎn)兒則嫌短）你有什么體會(huì)？
（身段精巧，顏色和諧，一切都很適宜，的確精巧如詩(shī)。）白鶴、朱鷺、蒼鷺與它相比呢？
3、指導(dǎo)朗讀，體會(huì)作者語(yǔ)言優(yōu)美如詩(shī)。
（三）第三段
1、自由輕聲讀課文，邊讀邊思考：這段作者為了表現(xiàn)“白鷺是韻味無(wú)窮的詩(shī)”，從哪幾個(gè)方面來(lái)描寫(xiě)白鷺？（覓食、棲息、飛行及白鷺不會(huì)唱歌）
2、其實(shí)這幾方面在作者的筆下恰如幾幅優(yōu)美的畫(huà)，讓我們來(lái)品味品味。指名分節(jié)讀6、7、8、9小節(jié)。你能概括這幾幅畫(huà)面嗎？
3、有感情地朗讀這三小節(jié)，你最喜歡哪一幅圖？說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)。四人小組交流。
4、匯報(bào)：
白鷺釣魚(yú)圖：
作者聯(lián)想豐富，用擬人的手法將捕魚(yú)的白鷺想象成在釣魚(yú)，以比喻的方法把整個(gè)清水田想象成嵌在玻璃框里的畫(huà)，生動(dòng)地描繪出白鷺在清水田里覓食時(shí)的迷人景象，韻味十足。
指導(dǎo)朗讀。
白鷺瞭望圖：
畫(huà)面富有詩(shī)意：孤獨(dú)、站在小樹(shù)的絕頂、看來(lái)不大安穩(wěn)、卻很悠然、一種嗜好。引導(dǎo)學(xué)生感受白鷺孤獨(dú)站立在小樹(shù)絕頂悠然自得的獨(dú)特的美。
指導(dǎo)朗讀。
白鷺飛行圖：
指名讀。你是怎么體會(huì)“偶爾”這個(gè)詞的？
“悠然地觀看這情景，可說(shuō)是鄉(xiāng)村生活中的一大樂(lè)事”你體會(huì)到什么？
教師范讀。指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)悠然的心境，讀出享受的情趣。
5、盡管白鷺的無(wú)聲會(huì)讓人覺(jué)得美中不足，但“無(wú)聲勝有聲”，白鷺的本身不就是一首優(yōu)美的歌嗎？齊讀第九小節(jié)。
你有什么體會(huì)？（白鷺的外形那么漂亮，活動(dòng)那么高雅脫俗，它就是能給人們帶來(lái)快樂(lè)的一首無(wú)聲的歌。）
自由練讀。
6、這幾幅優(yōu)美的圖畫(huà)
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