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景陽岡 1

時(shí)間:2022-08-16 04:42:47 六年級(jí)語文教案 我要投稿
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景陽岡 1

一、素質(zhì)教育目標(biāo) 

(一)知識(shí)教學(xué)點(diǎn)

1.生字:晌、恰、豈、誤、梁、哮、酥。

2.新詞:晌午、恰當(dāng)、豈不、請(qǐng)勿自誤、脊梁、咆哮、酥軟。

3.理解重點(diǎn)句、理清文章的敘述順序。

(二)能力訓(xùn)練點(diǎn)

1.訓(xùn)練按事情發(fā)展順序給課文分段。

2.理解課文內(nèi)容,歸納中心思想。

3.指導(dǎo)朗讀,培養(yǎng)朗讀能力。

4.訓(xùn)練學(xué)生思考能力、閱讀能力,使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)人物性格特點(diǎn)。

(三)德育滲透點(diǎn)

通過課文的學(xué)習(xí)使學(xué)生對(duì)武松的英雄形象有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí),教育學(xué)生做不畏強(qiáng)暴,勇敢的人。

二、重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法

(一)重點(diǎn):課文第一段與第三段細(xì)致描寫了武松在酒店喝酒和打虎的情形,突出了武松豪放、無畏、倔強(qiáng)的性格,是文章的重點(diǎn),作者在“喝酒”和“打虎”兩件事上是如何抓住要點(diǎn)詳細(xì)敘述的也是文章的重點(diǎn)。

(二)教學(xué)中幫助學(xué)生理解文中的文言詞語是文章的難點(diǎn),體會(huì)“喝酒”、“打虎”兩件事如何詳細(xì)敘述的也是難點(diǎn)。

(三)解決辦法:采用教學(xué)時(shí)先從理清故事的內(nèi)容入手,把事情的發(fā)生、發(fā)展、結(jié)果弄清楚,借助文言注釋、字典解決重難點(diǎn)。

三、課時(shí)安排

兩課時(shí)

四、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)

(一)回答課文中設(shè)計(jì)的問題,勾畫重點(diǎn)詞句。

(二)觀察掛圖,發(fā)揮想象表述練習(xí)。

(三)聽錄音,復(fù)述故事。

(四)前后位討論交流。

五、教學(xué)過程

  

第一課時(shí)

  

(一)明確目標(biāo)

l.初讀課文,掌握生字、新詞。

2.劃分段落,概括段意。

3.朗讀訓(xùn)練。

(二)整體感知

《景陽岡》是古典小說《水滸傳》的節(jié)選,成功地塑造了英雄人物武松的形象。文章半白話半文言,學(xué)生理解有一定難度。

(三)目標(biāo)完成過程

1.指讀課文,正音解詞。

(1)正音:晌(sh3ng)午  咆哮(xi4o)  請(qǐng)勿自誤(w))  脊梁(li2ng)

(2)解詞:

一飲而盡:一口氣喝完。

如何:為什么。

過往:來來往往。

平生:一生。

請(qǐng)勿自誤:請(qǐng)不要自己耽誤了自己。

2.揭題引讀,學(xué)生自悟。

(1)板書課題,啟示談話。

同學(xué)們都知道有個(gè)打虎英雄叫什么名字?(武松)對(duì),今天,我們學(xué)習(xí)的這篇文章講的就是打虎英雄武松的故事。

(2)簡介時(shí)代背景及作者。

這篇課文是根據(jù)我國著名古典小說《水滸傳》第二十三回改寫的,作者是元末明初的小說家施耐庵。《水滸傳》描寫北宋末年山東農(nóng)民起義的一部長篇小說,寫了宋江等一百零八條好漢在封建統(tǒng)治者的殘暴迫害下起義的故事。本課寫的是武松在一家酒店開懷暢飲后,趁酒興上了景陽岡,赤手空拳打死猛虎的故事。

(3)自讀課文,說出大意,前后討論交流。

3.理解脈絡(luò),討論分段。

(1)這篇課文按什么順序?qū)懙模浚ㄊ虑榘l(fā)展順序。)

(2)討論分段(按事情發(fā)展順序分段。)

全文分四段:

第一段(1-4自然段)武松進(jìn)店喝酒,不聽勸要過岡。

第二段(5~6自然段)武松上岡后的思想變化。

第三段(7~11自然段)武松打虎的經(jīng)過。

第四段(12自然段)武松打虎后下岡。

(3)根據(jù)段意列出每段的小標(biāo)題。

①喝酒②上岡③打虎④下岡

4.教師點(diǎn)撥,突破難點(diǎn)。

(1)默讀第一段,思考并回答。

①作者在這段中詳細(xì)描寫了武松與店家的對(duì)話,根據(jù)要點(diǎn)劃分層次。

(a.談酒,b.談虎。)

②分角色讀這一段。為什么店家只給武松篩三碗酒?結(jié)果呢?

③分析武松性格特點(diǎn)。

(豪放的性格特點(diǎn):倔強(qiáng)、勇敢的性格。)

④討論。這一段與打虎有什么關(guān)系與打虎一段起什么作用?

(這一段主要通過寫武松與店家對(duì)話刻畫了武松勇敢無畏的性格特點(diǎn),為下文徒手打虎做鋪墊。)

⑤小結(jié)學(xué)習(xí)方法,討論歸納。

(a.抓重點(diǎn)理層次,b.通過人物語言體會(huì)人物性格特點(diǎn)。)

5.教師.總結(jié),學(xué)生質(zhì)疑。

(這一段主要寫了武松在酒店與酒店主的對(duì)話,通過對(duì)話我們了解了武松豪放倔強(qiáng)的性格特點(diǎn),為下文的徒手打虎做了鋪墊。)

6.布置作業(yè)。

(1)朗讀課文。

(2)利用工具書理解文中難懂的文言詞語。

  

第二課時(shí)

  

(一)講讀第三段,默讀提問。

這篇文章通過自讀、默讀,思考哪一段最吸引人,最讓你喜歡?(第三段)

1.這一段可分幾層,每層即一個(gè)要點(diǎn)。

(猛虎出現(xiàn)、猛虎進(jìn)攻、痛打猛虎)

2.這一段表現(xiàn)了武松的什么性格特點(diǎn)?從什么地方最能體現(xiàn)出來?

(表現(xiàn)了武松機(jī)智、勇敢、武藝超群的特點(diǎn)。)

(1)從半空里躥下來,吼一聲,把腰胯一掀……,躥、掀、吼寫出了虎的氣勢,虎的聲勢,寫虎是為了寫人,虎有如此氣勢,那么打虎的武松就更了不得了。這是反襯法。

(2)武松雙手掄起哨棒丟在一邊,兩只手就勢把大蟲頂花皮揪住,按下地去,踢、打……。

(能看出武松機(jī)智勇敢、武藝超群。)

3.前后位討論:這段主要通過什么體會(huì)人物性格特點(diǎn)的?具體描寫了虎的哪幾方面?用意何在?

(這段主要通過人物的行動(dòng)表現(xiàn)出武松的機(jī)智勇敢,英勇無畏,武藝超群的特點(diǎn)。)

(“從半空躥下來”表現(xiàn)出虎的氣勢。)

(“把腰胯一掀”表現(xiàn)虎的靈活。)

(“吼一聲,就像半天里起了個(gè)霹靂,震得山岡也動(dòng)了!北憩F(xiàn)虎的聲勢,從虎的氣勢、聲威上反襯出武松的勇敢無畏,這是反襯的寫法。)

4.朗讀指導(dǎo)。

讀的時(shí)候語速可稍快些,讀出虎的聲勢,氣勢及武松的勇敢無畏。

(二)學(xué)習(xí)第二段

1.指讀提問:第三段是文章的重點(diǎn),具體寫出了武松打虎的經(jīng)過,我們仔細(xì)閱讀過了同時(shí)也體會(huì)到了武松的性格特點(diǎn),第二段與第三段有什么聯(lián)系,省略掉可以嗎?

2.默讀第二段,思考這一段主要寫的是什么?(武松的思想活動(dòng)。)

3.武松的思想活動(dòng)表現(xiàn)了他什么性格特點(diǎn)?用筆圈畫出武松心理活動(dòng)的句子加以體會(huì)。(通過寫武松的心理活動(dòng),表現(xiàn)了武松好強(qiáng)、無畏的性格特點(diǎn)。)

4.這一段不是重點(diǎn)有什么作用?

(這一段雖然不是重點(diǎn)段,但是對(duì)于武松性格的刻畫起到了一定的作用,通過思想活動(dòng)使武松勇敢無畏的性格特點(diǎn)更加鮮明,也為下文做了鋪墊,對(duì)于人物的刻畫是必不可少的。

(三)學(xué)習(xí)第四段

1.指讀課文。這一段主要寫什么?

(武松的心理活動(dòng),想到:天色看看黑了,如果再跳出一只大蟲來,卻怎么斗得過?)

2.此時(shí)武松的心里有點(diǎn)畏懼,這與武松勇敢無畏,武藝超群是否相符?有何作用?

(討論歸納:武松畢竟是個(gè)凡人,赤手空拳打死一只大虎相當(dāng)艱難,況且此時(shí)已精疲力盡了。如果再寫他斗志旺盛,準(zhǔn)備再戰(zhàn)猛虎就不真實(shí)了,不能讓人信服,最后一段的作用更真實(shí)地對(duì)武松這個(gè)英雄人物做了補(bǔ)充使這個(gè)人物更真實(shí)、具體,讓讀者更喜歡他。)

(四)圍繞中心,學(xué)習(xí)表述。

1.文章通過什么深化中心?

(通過對(duì)人物動(dòng)作、心理的描寫深化中心。)

2.作者是如何地刻畫出武松的英雄形象的?

(1)運(yùn)用反襯手法,通過寫虎的聲威,襯托出武松的無畏勇敢。

(2)不脫離實(shí)際,盡管武松是個(gè)英雄人物,但畢竟是個(gè)普通人,作者認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn),在結(jié)尾一段中體現(xiàn)出來。

(五).總結(jié)、擴(kuò)展

1.通過本文的學(xué)習(xí),你認(rèn)為武松是個(gè)怎樣的人?

2.為什么武松這個(gè)人物形象家喻戶曉、人人皆知并且深深地喜歡他?

聯(lián)系全文對(duì)武松神情、動(dòng)作、語言和內(nèi)心活動(dòng)描寫,加以體會(huì)。

六、布置作業(yè)

1.復(fù)述故事,講給父母聽。

2.抄寫生詞并解釋“晌午”、“請(qǐng)勿自誤”。


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