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延安，我把你追尋優(yōu)秀教案
延安，我把你追尋優(yōu)秀教案
教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)3個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀這首詩(shī)。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)這首詩(shī)，領(lǐng)會(huì)延安精神，使學(xué)生懂得發(fā)揚(yáng)延安精神的重要。
4、了解全詩(shī)結(jié)構(gòu)，理解詩(shī)中的重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)學(xué)習(xí)這首詩(shī)，領(lǐng)會(huì)延安精神，使學(xué)生懂得發(fā)揚(yáng)延安精神的重要。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解詩(shī)中重點(diǎn)語(yǔ)句，了解詩(shī)中所說(shuō)的具體事物的含義。
教學(xué)時(shí)間：
二課時(shí)
第 一 課 時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握生字詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文；
3、初步理解詩(shī)歌內(nèi)容，理清詩(shī)歌層次。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌；初步理解詩(shī)歌內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：
能正確給詩(shī)歌分層。
一、讀課題，激趣導(dǎo)入
同學(xué)們，你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)延安這個(gè)地方嗎？這個(gè)地方不同于別的地方，在中國(guó)有著獨(dú)特的位置。你們想知道這是為什么嗎？（板書(shū)課題，讀課題）下面請(qǐng)同學(xué)們隨著作者一同去把延安追尋。
二、嘗試讀，整體感知
1、自由讀課文，把字音讀準(zhǔn)確，句子讀通順。
2、我相信同學(xué)們一定能讀得正確、流利，愿意試一試嗎？誰(shuí)想讀哪段就讀哪段。
3、默讀，想一想為什么要把延安追尋呢？試著說(shuō)一說(shuō)，概括出課文的主要內(nèi)容。
4、詩(shī)歌分幾層來(lái)寫(xiě)的？每層寫(xiě)了什么？
5、讀生字，練習(xí)書(shū)寫(xiě)生字，教師指導(dǎo)。
三、思考讀，體會(huì)感悟
1、邊讀書(shū)邊思考邊批注。
�。�1）批注讀書(shū)感受、讀書(shū)心得。教師引導(dǎo)學(xué)生想到什么就寫(xiě)什么，提示學(xué)生不動(dòng)筆墨不讀書(shū)。
�。�2）批注本課應(yīng)重點(diǎn)研究的問(wèn)題和不懂的問(wèn)題。
2、小組交流。
四、集體交流，梳理問(wèn)題
1、提出本課應(yīng)重點(diǎn)研究的問(wèn)題及不明白的問(wèn)題，全班討論。學(xué)生可能提出的問(wèn)題有：
�。�1）“滿目琳瑯、雨后春筍、脊梁”等詞語(yǔ)。（可由學(xué)生聯(lián)系上下文理解）
�。�2）作者僅僅是在寫(xiě)延安，追尋延安嗎？
2、對(duì)于學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行梳理，確定重點(diǎn)研究的問(wèn)題。
五、課堂小結(jié)
這節(jié)課你有什么收獲？
第 二 課 時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情地朗讀這首詩(shī)。
2、通過(guò)學(xué)習(xí)這首詩(shī)，領(lǐng)會(huì)延安精神，使學(xué)生懂得發(fā)揚(yáng)延安精神的重要。
4、了解全詩(shī)結(jié)構(gòu)，理解詩(shī)中的重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)學(xué)習(xí)這首詩(shī)，領(lǐng)會(huì)延安精神，使學(xué)生懂得發(fā)揚(yáng)延安精神的重要。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解詩(shī)中重點(diǎn)語(yǔ)句，了解詩(shī)中所說(shuō)的具體事物的含義。
一、復(fù)習(xí)讀，回憶內(nèi)容
指生有感情地朗讀課文，說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么？分幾層來(lái)寫(xiě)的？
二、探究讀，品味賞析
1、小組合作交流，理解詩(shī)句內(nèi)容。
�。ńM內(nèi)交流時(shí)，要求組長(zhǎng)把組內(nèi)解決不了的問(wèn)題作上記號(hào)。）
2、集體交流，教師點(diǎn)撥。
“我們毫不猶豫丟掉了老牛破車，卻不能丟寶塔山頂天立地的脊梁”
“老牛破車”代表過(guò)去落后的生產(chǎn)條件，效率很低，速度很慢�！皩毸巾斕炝⒌氐募沽骸贝硌影簿�。“毫不猶豫丟掉了”與“不能丟”形成了鮮明的對(duì)比。意思是說(shuō)我們非常堅(jiān)決地丟掉了貧窮和落后，卻不能丟掉偉大的延安精神。
3、揭示課題，感悟中心。
用各種形式的朗讀來(lái)理解、感悟這首詩(shī)所抒發(fā)的追尋延安的迫切心情。討論交流：
�。�1）詩(shī)的第二小節(jié)中所講到的幾個(gè)地方分別代表了當(dāng)年延安的哪些精神？
�。�2）第三小節(jié)中“延安窯洞溫?zé)岬耐量弧敝甘裁�？第四小�?jié)中“寶塔山頂天立地的脊梁”又指什么？
�。�3）“如果一旦失去了你啊，那就仿佛沒(méi)有了靈魂，怎能向美好的未來(lái)展翅飛翔？” 引導(dǎo)學(xué)生思考：靈魂指什么？“展翅飛翔”指什么？然后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這句話的意思。
（3）你怎樣理解“追尋延安”？
三、指導(dǎo)讀，引起共鳴
在學(xué)生理解了詩(shī)的內(nèi)容、感悟到全詩(shī)思想感情的基礎(chǔ)上，采用指讀、組內(nèi)互讀、班內(nèi)朗讀比賽等形式，在讀中培養(yǎng)學(xué)生的想象力。使學(xué)生與詩(shī)人的感情產(chǎn)生共鳴，受到感染。
五、總結(jié)
1、教師小結(jié)：
2、聯(lián)系自己的生活、學(xué)習(xí)實(shí)際，談一談怎樣把延安精神發(fā)揚(yáng)光大。（學(xué)生可以暢所欲言。）
六、布置作業(yè)
l、抄寫(xiě)這首詩(shī)。
2、課后查找關(guān)于延安的資料。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
延安，我把你追尋
急切追尋延安精神
現(xiàn)代化需要延安精神 繼承革命傳統(tǒng)、發(fā)揚(yáng)革命精神
不能失去延安精神
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