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理清思路 美讀熏陶——《詹天佑》教學難點突破
理清思路 美讀熏陶——《詹天佑》教學難點突破山東 李玉峰
《詹天佑》這篇課文是向學生進行愛國主義教育的好課例。課文內容豐富。敘事較為簡煉,雖文章開篇點題,中心思想一讀便知,但由于文中所寫的事件距今天已將近一百年,學生對當時的社會現(xiàn)實,是十分陌生的,對居庸關、八達嶺、青龍橋附近的地勢,也只能借語言文字去想像。所以如何使學生動情,受到詹天佑愛國思想的熏陶,激起愛國情感,形成立志學習的動力,就成為本課的教學難點。
教育家葉圣陶說:“美讀得其法,不但了解作者說些什么,而且與作者的心靈相感通,無論興味方面或受用方面都有莫大的收獲。”因而,教學本課第一步可以順著作者的思路讀,體會詹天佑的愛國之情,把課文讀通讀熟;第二步指導學生“美讀”課文,積淀情感。即理清思路,美讀熏陶。
一、順著思路讀,讀熟課文
?(一)整體初讀,讀通課文
?這一步的學習形式為自讀,學習小組討論,合作學習。可思考下面的問題,初探作者的思路:
?①課文主要寫詹天佑的什么事跡?②先畫出最能概括中心思想的句子,再完整地概括出中心思想。③詹天佑是在什么情況下主持修筑京張鐵路的?修筑鐵路的起因、經過、結果怎樣?④在修筑過程中,詹天佑是怎樣克服困難的?
?(二)部分精讀,讀熟課文
?這一步指導學生了解課文是怎樣一層一層表達中心思想的,順著作者的思路精讀重點內容;結合朗讀,體會詹天佑的思想感情。
?1.默讀課文第2、3自然段,思考:①帝國主義國家要挾清政府的目的是什么?②清政府任命詹天佑為總工程師以后,國內外的反映怎樣?談談你對不同反映的看法。
?2.指導朗讀下列句子,讓學生深入理解內容,體會思想感情:①“帝國主義者完全想錯了……詹天佑就是他們中間的一個!薄巴耆、“中間的一個”可重讀,整句話語氣稍重,語速適中,要讀得鏗鏘有力,以回擊帝國主義者的要挾。②“消息一傳出來,全國都轟動了……咱們可爭了一口氣。”“咱們”、“爭了一口氣”重讀,整句話讀得可稍輕快,表達出全國人民的喜悅、自豪之情。
?3.默讀第4、5、6自然段,思考:①勘測線路時,詹天佑是怎樣克服困難的?②針對居庸關、八達嶺的地勢特征,詹天佑是怎樣采取施工方法的?③青龍橋附近的山勢坡度特別大,詹天佑是怎樣解決火車爬上陡坡的?
?各自然段重點學習內容及學習方法:
?〈1〉“這是中國人自己修筑的第一條鐵路,一定要把它修好……失掉信心!边@是第4自然段中的句子。可抓住“第一條”、“一定”、“失掉信心”這些詞語,指導朗讀,整句話要讀得堅定有力,由于是“想”的內容,聲音不宜過高。
?〈2〉默讀第5自然段,可先理解“從兩端同時向中間鑿進”、“中部鑿井法”的意思,再啟發(fā)學生想像居庸關,八達嶺的地勢,畫一畫各自不同的施工方法,體會詹天佑敢于創(chuàng)造的智慧,最后朗讀。
?〈3〉看插圖敘述第6自然段的內容,啟發(fā)學生畫“人”字形線路,想像運行情況。
二、指導美讀,積淀情感
??詹天佑主持修筑京張鐵路的過程是課文的重要部分,其“美讀”訓練如下:
?1.老師可用生動的語言描述塞外惡劣的天氣、險象環(huán)生的地形,帶領學生進入課文所描繪的情境,動之以情,引起情感共鳴,然后讓學生朗讀課文第4自然段。通過各種形式的朗讀,學生就會體會到有關詹天佑的情景:在峭壁上定點、測繪;在油燈下繪圖、計算;遇到困難,神情嚴肅而又充滿必勝信念。
??2.在朗讀課文第5、6自然段之前,可針對居庸關、八達嶺、青龍橋附近的地勢,讓學生想像坐火車穿越隧道、運行在“人”字形線路的情景!皫ь^”、“常!、“一起商量”包含著對詹天佑工作精神的贊揚。讀到這些詞語,學生對詹天佑的敬愛之情就會油然而生,語氣隨之加重,語速隨之平緩,達到聲情并茂的境界。
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