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《我的戰(zhàn)友邱少云》的教學(xué)設(shè)計(jì)
《我的戰(zhàn)友邱少云》的教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目的：
1、體會(huì)邱少云嚴(yán)格遵守紀(jì)律，在烈火中紋絲不動(dòng)而壯烈犧牲的偉大品質(zhì)和高尚情操。
2、學(xué)習(xí)通過(guò)分析人物言行、心理活動(dòng)領(lǐng)悟文章的思想感情。
3、有感情的朗讀文章。
教學(xué)過(guò)程 ：
一、聽(tīng)歌引入。
今天，我給你們帶來(lái)一首歌，讓我們來(lái)欣賞一下�！队⑿圪澑琛范嗌儆⑿墼趹�(zhàn)場(chǎng)上拋頭顱、灑熱血，換來(lái)了我們今天的幸福生活�，F(xiàn)在我們繼續(xù)學(xué)習(xí)英雄，齊讀課文《我的戰(zhàn)友邱少云》。
二、學(xué)習(xí)4—8節(jié)。
1、聽(tīng)老師讀，找出令你最感動(dòng)的句子。
課件出示：
�、� 找出令你感動(dòng)的句子。
② 能說(shuō)：說(shuō)出令你感動(dòng)的理由。
③ 能讀：讀出你心中的感情。
① 指名讀。
② 小組討論。
2、反饋：
(一) 其它。
(二) 重點(diǎn)句子。
出示：
為了整個(gè)班，為了整個(gè)潛伏部隊(duì)，為了這次戰(zhàn)斗的勝利，邱少云像千斤巨石一般，趴在火堆里一動(dòng)也不動(dòng)。
�、� 說(shuō)理由：
a、作者把邱少云比作（千斤巨石）板書(shū)，他們有什么相似點(diǎn)？（沒(méi)有發(fā)出聲音，沒(méi)有挪動(dòng)的地方，經(jīng)得起火烤。）
b、比較：
邱少云像千斤巨石一般趴在火堆里一動(dòng)也不動(dòng)。
邱少云像千斤石頭一般趴在火堆里一動(dòng)也不動(dòng)。
c、男女分讀，這兩句意思相同嗎？哪句好，為什么？（這樣寫(xiě)出了邱少云高大形象。）
�、� 讀：指名—→生評(píng)—→指名—→齊讀。（可用兩個(gè)同學(xué)作比較來(lái)評(píng)。）
�、� 我們知道，千斤巨石是一塊石頭，是沒(méi)有感覺(jué)，沒(méi)有生命的。而我們邱少云，他是一個(gè)人，一個(gè)活生生的，有血有肉的人，趴在火堆里一動(dòng)也不動(dòng)。誰(shuí)能針對(duì)這句話提問(wèn)。
☆討論：什么力量使他能這樣做？（從正反兩個(gè)方面解決。）
a、反饋：
b、此時(shí)，你覺(jué)得邱少云是怎樣一個(gè)人？（不怕牲犧、嚴(yán)守紀(jì)律、顧全大局）
一句話，當(dāng)一個(gè)人利益與集體利益矛盾時(shí)，哪怕是用生命去換，邱少云也要以集體的利益為重。（板書(shū)）
3、學(xué)習(xí)第7節(jié)。
邱少云那偉大的舉動(dòng)，讓我親眼看到，有能力去救戰(zhàn)友，卻不能去救，這種心情是多么復(fù)雜呀！讓我們來(lái)感受戰(zhàn)友的心情。
�、� 聽(tīng)我讀第7節(jié)，同桌交流心情。（難受、緊張、擔(dān)心、痛苦、滿腔怒火……）
�、� 帶著這種心情自由朗讀。體會(huì)打動(dòng)自已的地方，也要能說(shuō)明讀。
�、� 學(xué)生交流（說(shuō)說(shuō)打動(dòng)你的句子。）（喜歡這句的同學(xué)還有什么補(bǔ)充嗎？）
隨機(jī)點(diǎn)撥：“是什么像刀子一樣在絞著我的心？”（我的擔(dān)心：看自己的戰(zhàn)友被烈火熬著；能救自己戰(zhàn)友又不能去救的那種矛盾。）—→自由讀。
�、� 邱少云的生死抉擇牽動(dòng)著戰(zhàn)友的心，此時(shí)戰(zhàn)友的心情就是我們的心情。讓我們懷著這種心情齊讀第7節(jié)。
⑤ 老師心中有個(gè)問(wèn)題，這課文重點(diǎn)寫(xiě)邱少云，為什么把“我”的心情活動(dòng)寫(xiě)得那么詳細(xì)？
三、齊讀碑文。
邱少云走了，但他永遠(yuǎn)活在我們心中，在“391”高地上，豎立著一塊石碑，讓我們站起來(lái)，面對(duì)邱少云，齊讀碑文：
為整體的勝利而自我犧牲的偉大戰(zhàn)士邱少云同志永垂不朽。< 四、作業(yè) 。
查找有關(guān)英雄資料，舉行“說(shuō)英雄，學(xué)英雄”的活動(dòng)。
五、板書(shū)。
我的戰(zhàn)友邱少云
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