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成長足跡教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2022-08-16 03:56:29 六年級(jí)語文教案 我要投稿
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成長足跡教學(xué)設(shè)計(jì)

  成長足跡教學(xué)設(shè)計(jì)

成長足跡教學(xué)設(shè)計(jì)

  教材簡析:

  “難忘小學(xué)生活”分成“成長足跡”和“依依惜別”兩大板塊!俺砷L足跡”板塊以制作“班級(jí)紀(jì)念冊(cè)”為中心開展活動(dòng)。為了制作好“班級(jí)紀(jì)念冊(cè)”,做以下幾件事:(1 )讀“閱讀材料”中的文章。(2 )回憶和說說自己成長的故事,共同尋找班級(jí)“成長的足跡”。(3 )搜集個(gè)人和集體“成長的足跡”,寫寫小學(xué)生活中難忘的人和事。最后制作成班級(jí)紀(jì)念冊(cè)。這一板塊分三個(gè)活動(dòng)階段。第一階段:學(xué)習(xí)教材中的閱讀材料,了解活動(dòng)建議,明確活動(dòng)目標(biāo),討論活動(dòng)方案,并達(dá)成“制作‘班級(jí)紀(jì)念冊(cè)’”的共識(shí)。第二階段:以制作“班級(jí)紀(jì)念冊(cè)”為軸心,學(xué)生自主合作,制定小組活動(dòng)計(jì)劃,確定分工與合作的事項(xiàng)后分小組挖掘素材,多渠道收集資料。第三階段:學(xué)生展示各自制作加工的文集,小組間交流賞析,探討活動(dòng)成果的利用,為下一段活動(dòng)的展開奠定基礎(chǔ)。

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、通過讀“閱讀材料”中的文章,感受作者對(duì)小學(xué)生活的懷念,對(duì)母校、對(duì)老師、對(duì)同學(xué)的感情。

  2、回顧個(gè)人和集體的成長經(jīng)歷,懂得成長需要自己的努力,也離不開學(xué)校的關(guān)懷、老師的教導(dǎo)和同學(xué)的幫助。

  3、用多種形式表達(dá)對(duì)老師和同學(xué)、對(duì)母校依依不舍的感情,并立下美好的志向。

  4、通過引導(dǎo)學(xué)生分類篩選評(píng)語、給相片加小標(biāo)題、個(gè)性化作文,培養(yǎng)學(xué)生處理、加工信息的能力和概括、表達(dá)能力。

  5、承前啟后,為下階段的活動(dòng)做好鋪墊。

  教學(xué)重點(diǎn):

  回憶美好的小學(xué)生活,用心感受老師的辛勤耕耘,在濃濃的師恩中找尋成長的足跡。

  教學(xué)難點(diǎn):

  制作“班級(jí)紀(jì)念冊(cè)”。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、教師準(zhǔn)備多媒體課件。

  2、學(xué)生通讀閱讀材料中的文章。

  教學(xué)時(shí)數(shù):4 課時(shí)

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)(閱讀“閱讀材料”1-3 )

  一、激情談話,導(dǎo)入課題。

  從幼兒園到現(xiàn)在,有很多老師教過你們,這些老師給你們留下了什么印象呢?他們給了你們哪些支持、鼓勵(lì)和幫助呢?

  二、學(xué)習(xí)“難忘的啟蒙”。

  1、閱讀材料,思考下面的問題。

 。1 )“啟蒙”是什么意思?

 。2 )文章重點(diǎn)回憶了年哪幾件事?通過這幾件事表現(xiàn)了啟蒙老師的什么精神?表達(dá)了作者的什么思想?

 。3 )“我“的啟蒙老師使我受到了哪些教育?

  (4 )體會(huì)“從這種寬嚴(yán)之間,我們這些小學(xué)生也領(lǐng)悟到了老師們沒有明說的某些道理”這句話,在課文中“寬”指的是什么,“嚴(yán)”指的是什么,老師為什么對(duì)作文、寫字那樣嚴(yán)格,而對(duì)日語課卻那么寬容?

  2、集體交流。

 。1 )“啟蒙”指開發(fā)蒙昧,使初學(xué)者得到最基本的、入門的知識(shí)。

 。2 )文章重點(diǎn)回憶了抗日講演比賽、老師對(duì)“我”的兩次批評(píng)、對(duì)日語課的抵制等三件事,表現(xiàn)了啟蒙老師強(qiáng)烈的愛國精神和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)作風(fēng),表達(dá)了作者對(duì)啟蒙老師的崇敬、感激和懷念之情。

 。3 )如熱愛自己的祖國,嚴(yán)格要求學(xué)生,寫作要實(shí)事求是,學(xué)習(xí)要認(rèn)真。

 。4 )“寬”指對(duì)日語科寬容,“嚴(yán)”指老師對(duì)作文、寫字要求嚴(yán)格,從中可以進(jìn)一步感悟到老師們的愛國精神和嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的教學(xué)態(tài)度。

  三、學(xué)習(xí)“老師領(lǐng)進(jìn)門”。

  1、默讀思考,課文講了一件什么事?(作者回憶了童年時(shí)代,田老師教一首小詩,他以詩為內(nèi)容,編了一段故事,娓娓動(dòng)聽的講述,有如春雨點(diǎn)點(diǎn)入地,在作者心中播下了文學(xué)的種子。)

  2、你對(duì)文末的“十年樹木,百年樹人;插柳之恩,終身難忘”。這句話怎樣理解?(作者用格言式的語句,說明了教育對(duì)人的巨大影響,感謝老師對(duì)自己的啟蒙教育。)

  3、能說說你的啟蒙老師嗎?

  四、學(xué)習(xí)“新來的王老師”

  1、分角色朗讀課文。

  2、討論思考你佩服這位老師嗎?為什么?

  3、你是否也遇到過這樣的老師?回憶老師幫助、鼓勵(lì)你進(jìn)步的點(diǎn)滴往事。學(xué)生交流。

  五、比較三篇文章的寫作特點(diǎn)。

  1、同樣是回憶老師的文章,表現(xiàn)的重點(diǎn)是不一樣的:有的是贊揚(yáng)老師滿腔的愛國熱情和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)風(fēng)格(“難忘的啟蒙”),有的是回憶老師的才華橫溢和對(duì)學(xué)生的循循善誘(《“老師領(lǐng)進(jìn)門”)有的是難忘當(dāng)年老師獨(dú)特的教育方法(‘新來的王老師”)

  2、都寫了具體事例,有的寫一件事,有的寫多件事。

  六、布置作業(yè)。

  寫寫你對(duì)啟蒙老師的印象。

  板書設(shè)計(jì):

  難忘的啟蒙

  組織演講——愛國

  老師的批評(píng)(兩次)——正直誠實(shí)勤勉難忘

  對(duì)日語課的寬容——愛國

  老師領(lǐng)進(jìn)門

  十年樹木,百年樹人;插柳之恩,終身難忘。——師恩難忘

  新來的王老師

  “差生檔案”——鼓勵(lì)

  第二課時(shí)(閱讀“閱讀材料”4-5 )

  一、談話導(dǎo)入。

  一日為師,終身為父。啟蒙老師的教誨使我們終身難忘,然而六年來小學(xué)同學(xué)富有個(gè)性的特點(diǎn)相信也深深印在每個(gè)同學(xué)的腦海中,讓我們一同走進(jìn)《忘不了的笑聲》。

  二、學(xué)習(xí)“忘不了的笑聲”。

  1、自由朗讀說說文章主要寫了什么?

  明確:文章圍繞“小隊(duì)的同學(xué)都愛笑,各人的笑聲不一樣”,寫出了小隊(duì)同學(xué)別具一格的笑聲

  2、文章都寫了哪些人物?他們都有哪些共同的特點(diǎn)?

  明確:文章都寫了“我”小隊(duì)的隊(duì)員,有余曉、魯珊、方萍、陳立。他們共同的特點(diǎn)是愛笑。

  3、除了寫上面這幾個(gè)人的笑聲,文章還寫了哪些笑聲?

  明確:還寫了野炊時(shí)候的笑聲、春游時(shí)的笑聲、智力競賽得勝時(shí)的笑聲、早會(huì)評(píng)比獲獎(jiǎng)時(shí)的笑聲。

  三、學(xué)習(xí)“作文上的紅雙圈”。

  1、學(xué)生自讀課文,思考以下問題。

 。1 )文章寫了一件什么事?表現(xiàn)了作者什么樣的思想感情?

 。2 )“我”的作文《補(bǔ)考》有著怎樣一段補(bǔ)平凡的經(jīng)歷?

 。3 )當(dāng)“我”聽說作文被貼在報(bào)告欄上時(shí),“我”有什么表現(xiàn)?

 。4 )“紅雙圈”給“我”這一生帶來了怎樣的影響?

  2、組織學(xué)生就以上問題進(jìn)行交流,教師明確:

 。1 )文章寫了因?yàn)橐黄魑牡某晒,給了作者自信和力量,自此以后,陸續(xù)發(fā)表文學(xué)作品,最終成為知名作家一事,表達(dá)了作者對(duì)老師的感激之情。

  (2 )貼在報(bào)告欄上——發(fā)表在縣辦刊物上——發(fā)表在地區(qū)刊物上——發(fā)表在正式刊物上。

 。3 )“我很興奮,即刻就想去看看,卻又矜持,不愿在同學(xué)面前顯出我的迫不及待!

 。4 )影響:“我”在紅雙圈的鼓勵(lì)下,走上了文學(xué)創(chuàng)作的道路,最終成為作家。

  四、布置作業(yè)。

  自習(xí)觀察本班的同學(xué),寫寫他們的特點(diǎn)或用“難忘——”來回憶小學(xué)生活,為下面活動(dòng)作準(zhǔn)備。

  板書設(shè)計(jì):

  忘不了的笑聲

  難忘笑聲不一樣快樂小隊(duì)

  作文上的紅雙圈

  征文——展出——發(fā)表——成為作家——感謝

  第三課時(shí)(指導(dǎo)學(xué)生寫一寫難忘的人或事)

  一、明確習(xí)作內(nèi)容。

  通過上節(jié)課的交流,老師了解了不少同學(xué)們成長的故事。相信,這些事情中有很多都是令大家難忘的。今天,我們就來寫一寫難忘的老師或同學(xué),難忘的校園,難忘的一節(jié)課或是難忘的一次活動(dòng)。

  二、交流回憶。

  1、組織學(xué)生以小組為單位,選擇自己喜歡的某一難忘的人或事說一說。

  2、指名說一說。

  3、教師小結(jié):看來,每位同學(xué)都有不少令自己難忘的故事。怎樣才能把這些難忘的老師或同學(xué),難忘的校園,難忘的一節(jié)課或是難忘的一次活動(dòng)寫好呢?

  三、引導(dǎo)表達(dá)方法。

  1、引導(dǎo)學(xué)生回憶“閱讀材料”文章的內(nèi)容,說說主要內(nèi)容。

  2、指名反饋:你覺得這些文章的習(xí)作方法上有什么值得我們學(xué)習(xí)的呢?

  3、教師小結(jié)。

 。1 )首尾呼應(yīng),結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。

 。2 )通過具體事例體現(xiàn)人物的品質(zhì)。

 。3 )注意人物動(dòng)作、神態(tài)、語言等方面的細(xì)膩描寫,也注意到了細(xì)節(jié)的描寫。

 。4 )敘事具體,清楚。

 。5 )字里行間流露出作者的思想感情。

  4、教師總結(jié)。

  四學(xué)生創(chuàng)作,教師巡視輔導(dǎo)。

  五集體評(píng)議,修改習(xí)作。

  六布置作業(yè)。

  完成習(xí)作,修改后抄在作業(yè)本上。

  第四課時(shí)(活動(dòng)課:暢談成長足跡)

  一、激情導(dǎo)入。

  成長的過程中,有鮮花,也有荊棘;有歡笑,也有眼淚。但無論酸甜苦辣,都將成為珍貴的回憶。今天就讓我們重溫那過去的歲月,喚起美好的回憶,暢談自己成長的故事。

  二、明確要求。

  1、明確主題:暢談自己的成長故事,共同尋找班級(jí)“成長的足跡”。

  2、小組合作交流資料。

  3、推選代表集體暢談。

  三、回憶暢談。

  1、小組代表暢談,其他同學(xué)補(bǔ)充。同時(shí),引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真傾聽同學(xué)的發(fā)言。

  2、評(píng)議:從事例的條理性、表達(dá)的感情性等方面評(píng)議。

  四、總結(jié)評(píng)優(yōu)。

 

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