自讀感悟 體味深情——《宋慶齡和她的保姆》

自讀感悟 體味深情
——《宋慶齡和她的保姆》教學(xué)設(shè)計
作者：戴志強


　　教材分析：
　　　《宋慶齡和她的保姆》是九年義務(wù)教育第十二冊教材修訂后的新增篇目，在教材中被安排在第二組，屬略讀課文。全文向讀者介紹了宋慶齡和保姆李燕娥之間的感人故事，贊揚了宋慶齡尊重熱愛勞動人民，真誠平易對待他人的優(yōu)秀品質(zhì)。文章截取了她們相處的幾個生活片斷展開敘述，語言樸實，內(nèi)容生動，感人至深。教學(xué)中應(yīng)抓住她們之間的身份差別，體會人物語言、行為，進而理解人物的崇高品質(zhì)和文章的思想感情。
　　設(shè)計特色：自讀點撥拓展感悟
　　課前準備：搜集資料，了解宋慶齡和作者柯巖。
　　教學(xué)要求：
　　　1、學(xué)習課文，體會宋慶齡尊重愛戴勞動人民的優(yōu)秀品質(zhì)，并從中受到高尚情感的熏陶。
　　　2、抓住人物的具體事例和具體表現(xiàn)，理解課文表達的思想感情。
　　　3、培養(yǎng)自主閱讀，合作交流的能力，提高綜合分析，自主表達的能力。
　　教學(xué)流程及設(shè)計意圖：

　　一、啟發(fā)談話，引入新課，審題激疑，感知內(nèi)容。
　　　1、你聽說過宋慶齡這個名字嗎?對于她你了解多少？（關(guān)注學(xué)生認知基礎(chǔ)，為新課教學(xué)作好鋪墊。）
　　　2、你了解宋慶齡的保姆嗎？她們之間會發(fā)生什么樣的故事呢？板書課題。
　　　�。ㄗ杂烧勗�，有意識地引發(fā)對比，在偉大與普通的對比中，激起學(xué)生疑問，引導(dǎo)學(xué)生從題目的理解中感知課文的內(nèi)容。）
　　二、讀書質(zhì)疑，學(xué)讀定向，自主研討，交流感悟。
　　　1、學(xué)生自讀課文，邊讀邊勾畫。思考：你讀懂了什么？還有哪些地方不明白？
　　　　（閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。引導(dǎo)學(xué)生與文本進行直接地對話，才能讓學(xué)生獲得獨特的理解和體驗。也只有如此，學(xué)生才能真正成為語文學(xué)習的主人。）
　　　2、針對學(xué)生讀書中提出的問題，引導(dǎo)學(xué)生采用自己喜歡的方式，探究理解。教師可以學(xué)生問題的基礎(chǔ)上提出一些參考性題目，把學(xué)生的學(xué)習引向深入。
　　　　如：(1)“晉謁”“搭訕”“絕口不提”“顯赫”的意思。
　　　　　　(2)李燕娥對敵人的利誘，為什么都能一一拒絕？
　　　　　　(3)通過讀文和課下搜集的資料，你認為宋慶齡是個什么樣的人？
　　　　　　(4)你認為，宋慶齡和保姆之間和諧融洽的關(guān)鍵是什么？
　　　　　　　（尊重學(xué)生的讀書方式，培養(yǎng)學(xué)生自讀能力，提出的問題針對不同層次的學(xué)生，體現(xiàn)因材施教的原則。）
　　　3、匯報交流，深刻體會文章的思想感情，從人物的崇高品質(zhì)中受到感染與啟迪。教師根據(jù)學(xué)生的回答與討論進行相機點撥。
　　三、拓展理解，加深感悟。
　　　　引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課下搜集的材料，進一步了解宋慶齡，加深對人物精神境界的感知。并在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生暢談學(xué)習收獲，聯(lián)系現(xiàn)實及自身談感受。
　　四、實踐活動，指導(dǎo)課外學(xué)習。
　　　1、學(xué)完這篇課文，你有什么感受，把你的感受寫成一篇讀后感。
　　　2、讀讀柯巖的其他作品。

　　板書設(shè)計：
　　　　　宋慶齡　　　　和　　　　　　保姆
　　　　　　　　　　　充滿同情
　　　　　偉大人物　　多次夸贊　　　普通百姓　　　　
　　　　　　　　　　　悉心照顧
　　　　　尊重　　　　　　　　　　　　愛戴


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