抓感情的主線（節(jié)選）《林海》

抓感情的主線（節(jié)選）
大同市城區(qū)十四校 馬桂英

　　《林�！芬徽n，作者圍繞“大興安嶺”這個(gè)悅耳的名字，先講了大興安嶺“嶺”、“林”、“花”的特點(diǎn)，然后又通過(guò)聯(lián)想，寫出了大興安嶺對(duì)國(guó)家建設(shè)所作的巨大貢獻(xiàn)，表達(dá)了他對(duì)大興安嶺的喜愛(ài)之情。怎樣才能使學(xué)生和作者的感情融為一體呢?我緊緊抓住了“親切舒服”這條貫穿全文的感情主線。
　　首先，我要求學(xué)生有感情地齊讀含有“親切舒服”的三個(gè)句子，并比較一下表達(dá)程度。當(dāng)學(xué)生一致認(rèn)為三句相比，步步加深之后，再結(jié)合課文逐句理解。
　　我先讓學(xué)生圍繞(1)作者為什么先觀察嶺，又觀察林，后觀察花呢；(2)嶺、林、花各有什么特點(diǎn)這兩個(gè)問(wèn)題，自學(xué)描寫嶺、林、花這幾個(gè)小節(jié)，接著要求學(xué)生獨(dú)立賞析這一部分，學(xué)習(xí)作者借生動(dòng)形象地寫物而抒情的方法，然后啟發(fā)學(xué)生用一個(gè)字概括出大興安嶺景色的特點(diǎn)，即“美”。水到渠成，學(xué)生已明白了大自然賜予大興安嶺的景色美使作者改變了“奇峰怪石”、“高不可攀”的印象，產(chǎn)生了親切舒服之感。
　　那么，這種感情是怎么得以升華的呢?是作者展開兩次聯(lián)想所致。在教學(xué)聯(lián)想部分時(shí)，我采用了抓重點(diǎn)詞句談體會(huì)的方法，讓學(xué)生結(jié)合上下文著重理解：(1)興安嶺的可愛(ài)，就在于它美得并不空洞；(2)我不曉得當(dāng)初為什么管它叫作興安嶺，由今天看來(lái)，它的確含有興國(guó)安邦的意義了。
　　在談體會(huì)時(shí)，學(xué)生由鉛筆、直尺、桌椅、門窗談到了國(guó)家建設(shè)；由木材的緊缺談到了植樹造林、保護(hù)樹木的重要；有的假設(shè)，有的聯(lián)想，自然而然地和作者一起體味到了大興安嶺的內(nèi)在美，全身心流淌著“親切舒服”之感情。◆

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