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龍的傳人的教案

時(shí)間:2022-08-16 01:36:06 五年級(jí)語(yǔ)文教案 我要投稿

龍的傳人的教案

  龍的傳人的教案

龍的傳人的教案

  一、教材分析:

  這是一篇凝聚著強(qiáng)烈民族自豪感和愛(ài)國(guó)情感的文章,教材通過(guò)對(duì)龍的傳說(shuō)、龍?jiān)谥袊?guó)人心中的地位以及龍的象征意義的描述,贊頌了勤勞智慧的中國(guó)人民對(duì)自由完美的向往和追求,意在培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感、自信心。

  二、學(xué)情分析:

  五年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀基礎(chǔ)和搜集處理信息的能力,因此,教師在本課的學(xué)習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生以讀為主、讀中感、讀中悟,讓學(xué)生在充分閱讀和思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行合作探究學(xué)習(xí),在積極思考和交流中感受成功的快樂(lè)。

  三、教學(xué)目標(biāo):

  1、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,體會(huì)龍所代表的追求自由完美的民族精神。

  2、學(xué)會(huì)本課生字詞。

  3、學(xué)習(xí)作者首尾呼應(yīng)的表達(dá)方法。

  四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  1、理解龍的象征意義,體會(huì)龍所代表的追求自由完美的民族精神。

  2、學(xué)習(xí)作者首尾呼應(yīng)的表達(dá)方法。

  五、教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、教師:錄音機(jī)錄音帶圖片課件

  2、學(xué)生:預(yù)習(xí)課文,查找有關(guān)資料。

  六、教學(xué)過(guò)程:

  (一)設(shè)疑激趣導(dǎo)入課題

  1、播放歌曲《龍的傳人》,教師問(wèn):

 、僦肋@首歌曲的名字嗎?

 、陉P(guān)于龍,你都知道些什么?(教師組織學(xué)生用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言交流課前搜集到的有關(guān)龍的資料。)

 、壅l(shuí)知道歌詞中的“龍的傳人”指的是什么人?

  2、過(guò)渡:中國(guó)人為什么要自稱(chēng)是龍的傳人呢?讓我們一起到課文中去尋找答案吧!引入新課,板書(shū)課題。

  [組織學(xué)生欣賞歌曲,交流課前通過(guò)讀書(shū)、上網(wǎng)、看電視等多種方式收集到的有龍的的圖文資料,這樣豐富了課程資源,培養(yǎng)了學(xué)生搜集處理信息的能力,將課堂延伸至深課外,使其產(chǎn)生好奇心、求知欲,就能進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。]

  (二)、初讀課文,整體感知。

  1、自由朗讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通順句子,借助工具書(shū)理解不懂的詞語(yǔ),邊讀邊想課文主要寫(xiě)了什么?

  2、教師出示含有本課生字的詞語(yǔ),檢查認(rèn)讀。

  3、討論交流課文主要寫(xiě)了什么?

  [既提出了閱讀教學(xué)首要的、也是必要的要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子。又抓住了重點(diǎn)設(shè)問(wèn):課文主要寫(xiě)了什么?起到了牽一發(fā)而動(dòng)全身的作用。在此給學(xué)生充分的讀書(shū)時(shí)間,讓學(xué)生充分享受個(gè)體認(rèn)知的快樂(lè),意在培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀、獨(dú)立思考的品質(zhì)。]

 。ㄈ、細(xì)讀感悟,合作探究。

  1、學(xué)生以喜歡的方式再讀課文,把自己感興趣的部分多讀兩遍,想想讀懂了什么?邊讀邊在書(shū)上批注感悟,并把不懂的問(wèn)題記下來(lái)。讀完后自己出題目檢測(cè)閱讀效果。

  2、小組內(nèi)匯報(bào)交流:先把自己感興趣的段落讀給同學(xué)聽(tīng),再說(shuō)說(shuō)從中讀懂了什么?是從哪些詞句中讀懂的?不懂的問(wèn)題提出來(lái)和同學(xué)一起討論;ハ嘟涣黝}目檢測(cè)閱讀效果。

  3、集體匯報(bào)交流,教師相機(jī)點(diǎn)撥指導(dǎo)。

 。1)課件出示在不同時(shí)期文物古跡中龍的圖案,引導(dǎo)學(xué)生觀察體會(huì)其樣子的不同,深入理解它并不真實(shí)存在,只是人們想像出來(lái)的傳說(shuō)中的動(dòng)物。

 。2)理解圖騰的意思,討論遠(yuǎn)古時(shí)期的人們?yōu)槭裁窗妖埉?dāng)作崇拜的圖騰?

 。3)①理解“金龍獻(xiàn)瑞、龍鳳呈祥、龍飛鳳舞、龍騰虎躍”等成語(yǔ)的意思。

 、谥笇(dǎo)學(xué)生感情朗讀,想象它們所表現(xiàn)的“祥和幸福、歡騰自由”的景象。

 、弁卣菇涣鳎耗氵知道哪些帶“龍”字的成語(yǔ)?

 。4)討論文章的開(kāi)頭和結(jié)尾有什么特點(diǎn)?這樣寫(xiě)的好處是什么?體會(huì)作者首尾照應(yīng)的表達(dá)方法。

  [在學(xué)生自讀自悟的基礎(chǔ)上小組內(nèi)討論交流,為學(xué)生展示自我搭建平臺(tái),為每一個(gè)學(xué)生展示自我創(chuàng)設(shè)平等的機(jī)會(huì)。教師點(diǎn)撥時(shí)抓點(diǎn)帶面,點(diǎn)上著力,次要內(nèi)容以讀代講,一帶而過(guò)。重點(diǎn)內(nèi)容反復(fù)品讀感悟,讓學(xué)生在研讀品味中生情,大手筆處理教材,以學(xué)定教。]

 。ㄋ模、感情朗讀,升華認(rèn)識(shí)。

  教師過(guò)渡:中國(guó)人自稱(chēng)是龍的傳人,是因?yàn)槲覀兿蛲妥非笞杂赏昝,你能通過(guò)朗讀把這種感情讀出來(lái)嗎?

  1、學(xué)生自由練讀。

  2、指名讀喜歡的部分,師生評(píng)議。

  3、播放歌曲,學(xué)生跟唱,引發(fā)情感共鳴。

  [在引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本,受到情感熏陶的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生將作者字里行間流露的深情通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái),激發(fā)學(xué)生與作者情感上的共鳴。使學(xué)生的民族自豪感得到培養(yǎng)。]

 。ㄎ澹、拓展延伸

  1、搜集有關(guān)龍的資料,創(chuàng)辦專(zhuān)題讀書(shū)筆記。

  [這個(gè)問(wèn)題的設(shè)計(jì),是在學(xué)生深讀積累的基礎(chǔ)上進(jìn)行拓展延伸,為學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)提供一個(gè)空間,從而使學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力得到培養(yǎng),體現(xiàn)語(yǔ)文工具性與人文性的統(tǒng)一。]

  反思:本節(jié)課圍繞“質(zhì)疑、解難,讀書(shū)、感悟,討論、交流”展開(kāi)教學(xué),通過(guò)聽(tīng)歌導(dǎo)入,圖片展示,讓學(xué)生“樂(lè)中求知”,通過(guò)自讀感悟,小組合作交流,教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,同時(shí)教師的相機(jī)點(diǎn)撥,又突出了重點(diǎn)。將以人為本,以學(xué)生發(fā)展為本的教育思想落到了實(shí)處。

  大人們這樣說(shuō)

  教材分析:

  本課圍繞“龍”這個(gè)主題分別講述了“龍”在爺爺奶奶,爸爸媽媽?zhuān)蠋熜哪恐械男蜗,賦予它深刻的含義:龍象征著騰飛的中華民族,通過(guò)本課的學(xué)習(xí)要讓學(xué)生理解龍的含義并以此激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的民族自豪感。

  教學(xué)設(shè)想與目標(biāo):

  1、掌握生字詞,并靈活運(yùn)用。

  2、引導(dǎo)學(xué)生了解文章的主要內(nèi)容及中心思想。

  3、通過(guò)讀課文,理解“龍”的深刻含義。

  4、根據(jù)文章內(nèi)容續(xù)編課文。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  電腦課件、投影儀。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  體會(huì)文章的中心思想,領(lǐng)悟“龍”的象征意義,增強(qiáng)學(xué)生強(qiáng)烈的民族自豪感。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、圖片導(dǎo)入新課

 。ㄒ詧D片形式展示賽龍舟、舞龍燈、北海的九龍壁)

  同學(xué)們你能說(shuō)出這些圖片的名稱(chēng)嗎?你發(fā)現(xiàn)這些名稱(chēng)有什么共同點(diǎn)嗎?(學(xué)生回答)那么龍?jiān)谀銈冃哪恐惺且粋(gè)怎樣的形象哪?那同學(xué)們你們見(jiàn)過(guò)龍嗎?關(guān)于“龍”大人們是這樣說(shuō)……

  齊讀課題質(zhì)疑——大人們會(huì)說(shuō)些什么哪?(生回答)就讓我們一起到文中去尋找答案。

  二、初讀課文,整體感知

  1、初讀課文,整體感知:請(qǐng)同學(xué)們帶著剛才的問(wèn)題輕聲自由朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通順句子,不認(rèn)識(shí)的生字小組合作解決。

  2、檢查生字認(rèn)讀情況

  1)生字新詞你都認(rèn)識(shí)了嗎?讓我們開(kāi)火車(chē)的形式來(lái)讀一讀?(指名讀,評(píng)價(jià),糾正)

  2)齊讀生字新詞。

  3、讀了課文稅來(lái)說(shuō)一說(shuō)關(guān)于“龍”大人是怎么說(shuō)的哪?

  4、學(xué)生自由回答,評(píng)價(jià)。

  三、細(xì)讀品味,合作探究

  1)請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,想一想“龍”在大人們心中是什么樣子的?小組內(nèi)互相交流一下以表格的形式匯報(bào)

  爺爺怎樣說(shuō)的?

  奶奶怎樣說(shuō)的?

  爸爸怎樣說(shuō)的?

  媽媽怎樣說(shuō)的?

  老師怎樣說(shuō)的?

  請(qǐng)同學(xué)們分別找出來(lái)讀一讀

  2)指名全班交流完成表格

 。ㄍㄟ^(guò)學(xué)生美讀讓學(xué)生深切的感受到“龍”在不同人心目當(dāng)中的不同形象體會(huì)“龍”的深刻含義,教師應(yīng)該及時(shí)評(píng)價(jià),小結(jié))

  3)把握文章的中心思想:讀了這篇小文章,你認(rèn)為那一段,那一句更能抒發(fā)作者強(qiáng)烈的感情?請(qǐng)你再讀讀課文,找一找。(齊讀:在美讀中體會(huì)作者的強(qiáng)烈民族自豪感,達(dá)到“隨風(fēng)潛入夜,潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的境界文章主題自然水到渠成)。

  “龍”象征的我們騰飛的中華,那么你再來(lái)開(kāi)動(dòng)腦筋繼續(xù)想一想“龍”還有什么含義哪?(自己續(xù)編,然后小組交流。)

  四、拓展延伸,情感升華

  “龍”象征的騰飛的中華,特別是改革開(kāi)放以來(lái)中國(guó)發(fā)生著翻天覆地變化。讓我們一起來(lái)看一看騰飛的中華龍是怎樣震驚世界的。(播放課件——有關(guān)中國(guó)改革開(kāi)放以來(lái)航天事業(yè),軍事,經(jīng)濟(jì)貿(mào)易,教育等事業(yè)發(fā)生的變化。讓學(xué)生再次感受到中國(guó)正在不斷的騰飛,不斷的進(jìn)步。)

  看到中國(guó)各項(xiàng)事業(yè)發(fā)生如此大的變化,你想說(shuō)點(diǎn)什么嗎?(學(xué)生認(rèn)真觀看,思考,老師指名回答)

 。ㄍㄟ^(guò)讓學(xué)生觀看——可以讓學(xué)生感受到祖國(guó)發(fā)生的變化,增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感,樹(shù)立為祖國(guó)做貢獻(xiàn)的信念)

  五、布置作業(yè)

  1、把這篇文章有感情的朗讀給爸爸媽媽聽(tīng)聽(tīng)。

  2、用你知道的事實(shí),試著在第五段后面繼續(xù)寫(xiě)幾句。

  3、談?wù)勀阕鳛椤褒垺钡淖訉O又有那些感想。

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