背 篼

背      篼第1課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)1、讀通課文。2、讀準(zhǔn)“攢”、“撩”、“揩”、“抿”等生字，理解“炊煙裊裊”、“田埂”等詞語(yǔ)，認(rèn)清“蜿蜒”的字形。3、有感情地朗讀課文1——4自然段，嘗試背誦有關(guān)段落。4、初步感受山村孩子勤勞樸實(shí)的美好品德。教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文1——4自然段。教學(xué)難點(diǎn)：感受文章的美和山里孩子的勤勞樸實(shí)美，抓住“美”來(lái)理解課文。二、教學(xué)過(guò)程1、猜謎導(dǎo)入。（1）昨天老師編了一個(gè)謎語(yǔ)，想請(qǐng)大家猜一猜：小小一個(gè)兜，寶物全入口，常常背在肩，既非衣兜也非褲兜，你猜它是什么兜？（2）揭題（板書：背篼）后理解。從字形上看，你認(rèn)為背篼是什么做的？（竹、藤、柳條等做成，可以背在背上運(yùn)送東西的篼。）見(jiàn)過(guò)背篼嗎？請(qǐng)同學(xué)板畫。（3）齊讀課題。（4）課題質(zhì)疑。讀了課題，你想知道什么？2、整體感知。（1）大聲讀課文，想辦法把文章讀通順、讀正確。能干的嘗試讀流利。（2）反饋。（選擇性朗讀，特別是課文第7自然段。）重點(diǎn)讀準(zhǔn)“炊煙裊裊”、“揩去”、“積攢”。機(jī)動(dòng)板書：揩、攢、撩、蜿蜒等。大家都很會(huì)讀書。你愿意更深入地了解課文嗎？我這里有配音樂(lè)的朗讀，還有圖，請(qǐng)你邊聽(tīng)邊看，想象一下描繪的畫面。（3）教師配音樂(lè)范讀，學(xué)生邊聽(tīng)邊想象。（4）談?wù)劼?tīng)后的感想。3、圍繞“美”，學(xué)習(xí)課文第1——4自然段。（1）導(dǎo)入：美麗的夕陽(yáng)下，這個(gè)勤勞的孩子回來(lái)了。自由讀課文1——4自然段，說(shuō)一說(shuō)、找一找，你從哪里感受到了“美”？隨機(jī)點(diǎn)撥（板書）：              晚霞美      山風(fēng)、小溪、鳥              炊煙（2）句子比較，體會(huì)感情。這里有這么一段話（出示小黑板）：“山風(fēng)吹著他蓬亂的頭發(fā)，小溪發(fā)出輕輕的流淌聲，鳥兒在樹枝上叫著�！闭l(shuí)來(lái)讀一讀？再請(qǐng)你自己讀讀第2自然段，兩者相比，你更喜歡哪一種？好好讀讀，體會(huì)一下或同桌交流一下，說(shuō)說(shuō)你喜歡的原因。（擬人手法表現(xiàn)歡快、喜愛(ài)之情。）反饋。個(gè)別說(shuō)。你能用實(shí)踐來(lái)證明嗎？很會(huì)思考，一起來(lái)試試。齊讀。（3）理解“炊煙裊裊”。（4）感情朗讀。a、大家都很善于發(fā)現(xiàn)美，這么美的畫面，你能用朗讀來(lái)表現(xiàn)嗎？自由讀——選擇自己讀得最好的交流——隨機(jī)指導(dǎo)。b、一個(gè)人就這么有感情，四人小組的力量就更大了。四人小組為單位進(jìn)行感情朗讀，根據(jù)實(shí)際情況確定朗讀方式，如：分角色讀、表演讀……鼓勵(lì)創(chuàng)新。c、交流。d、有感情地齊讀。取長(zhǎng)補(bǔ)短，結(jié)合想象，配樂(lè)朗讀。4、小結(jié)  。用你明亮的雙眼發(fā)現(xiàn)更多的美。5、作業(yè)。1、嘗試背誦。（1）劃下你喜歡的句子，嘗試背誦。（2）反饋。（3）《作業(yè)本》第4、6題。板書：                                                                4、背篼          （圖）生字                                                                                                                晚霞    美                            山風(fēng)、小溪、鳥  炊煙

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