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《十里長(zhǎng)街送總理》 :因文而異巧施教法

時(shí)間:2022-08-16 01:04:04 五年級(jí)語(yǔ)文教案 我要投稿
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《十里長(zhǎng)街送總理》 :因文而異巧施教法

《十里長(zhǎng)街送總理》.教案:因文而異巧施教法
佚名

  
  《十里長(zhǎng)街送總理》一課真實(shí)具體地記述了1976年1月11日首都人民聚集長(zhǎng)安街向周總理告別的感人情景。其中的第二、三自然段是課文的重點(diǎn)段,具體講了靈車(chē)到來(lái)之時(shí),人們眼望靈車(chē)想念總理的悲痛場(chǎng)面。教學(xué)中我根據(jù)這兩段課文內(nèi)容的特點(diǎn),或緊扣關(guān)鍵詞,或巧設(shè)練習(xí)題,對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo),收到很好的教學(xué)效果。
  緊扣“不約而同”這一關(guān)鍵詞教學(xué)課文第二自然段。
  1、在學(xué)生自讀完這一自然段內(nèi)容的基礎(chǔ)上,出示“不約而同”,指導(dǎo)學(xué)生理解它的意思。(沒(méi)有約定而行動(dòng)一致)
 。、課文里講哪些人沒(méi)有約定而行動(dòng)一致?(引導(dǎo)學(xué)生理解作者選取的人物很有代表性,老人、青年、小孩,其實(shí)他們就代表了全國(guó)人民)
  3、他們的哪些行為一致呢?(引導(dǎo)學(xué)生找出“站直”、“摘下”、“望著”等動(dòng)詞,體會(huì)人們對(duì)總理的哀悼之情)
 。础⑺麄兊男袆(dòng)一致到什么程度?(重點(diǎn)理解“好象有誰(shuí)在無(wú)聲地指揮”)
 。、從中你體會(huì)到了什么?(人們對(duì)總理的愛(ài)戴、哀悼之情)
 。、指導(dǎo)學(xué)生帶著對(duì)總理的愛(ài)戴及失去總理后悲痛的心情讀這一段內(nèi)容。
  這樣,抓住關(guān)鍵詞,牽一“詞”而動(dòng)全“段”,步步深入,環(huán)環(huán)緊扣,避免了提許多瑣碎的問(wèn)題,教學(xué)效果很好。
  抓住“想”字,巧設(shè)練習(xí),教學(xué)課文第三自然段。
  1、用引讀法理解課文第三自然段的內(nèi)容——人們眼望靈車(chē)時(shí)所想到的。
  師:就在這十里長(zhǎng)街上,我們的周總理——(生接……)
  師:陪著毛主席——(生接……)
  師:人們常常幸福地看到——(生接……)
  師:看到他——(生接……)
  師:然而今天——(生接……)
 。、人們想到了這些,同學(xué)們,你們想到了什么?
  出示練習(xí):
  我想到了_______。(聯(lián)系學(xué)過(guò)的課文《溫暖》)
  我想到了_______。(聯(lián)系學(xué)過(guò)的課文《周總理的睡衣》)
  我想到了_______。(聯(lián)系學(xué)過(guò)的課文《難忘的潑水節(jié)》)
  這樣設(shè)計(jì),讓學(xué)生聯(lián)系以前學(xué)過(guò)的有關(guān)寫(xiě)周總理的課文進(jìn)行發(fā)散性思維練習(xí),不僅培養(yǎng)了學(xué)生組織語(yǔ)言、表達(dá)思想的能力,而且進(jìn)一步加深了他們對(duì)課文內(nèi)容的理解,使學(xué)生對(duì)總理的崇敬、愛(ài)戴之情在原有基礎(chǔ)上有了升華,從而更好地體會(huì)到了人民群眾對(duì)周總理的崇敬、愛(ài)戴和懷念之情。

《十里長(zhǎng)街送總理》.教案:因文而異巧施教法
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