22《豐碑》 之六

　　教學(xué)要求
　　　1.學(xué)習(xí)軍需處長(zhǎng)忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。
　　　2.理解課文內(nèi)容，概括中心思想，并了解作者圍繞中心、有詳有略地安排材料的.寫(xiě)作方法。
　　　3.學(xué)會(huì)本課生字、新詞。積累常用詞語(yǔ)。會(huì)用“濕潤(rùn)”、“晶瑩”造句。
　　　4.有感情地朗讀課文。背誦課文的第七自然段和最后三個(gè)自然段。
　　教學(xué)重點(diǎn)
　　　1.有感情地朗讀課文，從中體會(huì)軍需處長(zhǎng)舍己為人的崇高精神，并按要求背誦課文。
　　　2.學(xué)習(xí)作者圍繞中心有詳有略安排材料表達(dá)中心的.寫(xiě)作方法。
　　教學(xué)難點(diǎn)
　　　理解課題“豐碑”的深刻含義。知道“被大雪覆蓋的軍需處長(zhǎng)是一座晶瑩的豐碑”的內(nèi)涵。
　　教學(xué)時(shí)間　3課時(shí)。
　　教學(xué)準(zhǔn)備　投影儀、圖片、投影片。
　　教學(xué)過(guò)程

　　　　　　　　　　　　　　　　第一課時(shí)

　　一、課前談話，激發(fā)興趣，引入課文
　　　　從審題入手先說(shuō)說(shuō)“碑”有幾種？為什么要建碑？“豐碑”的“豐”在這里什么意思？那么這座豐碑是誰(shuí)呢？是用什么雕刻的呢？我們就來(lái)看課文。
　　二、讀課文，學(xué)字、詞.
　　　1.教師范讀，學(xué)生初步了解課文內(nèi)容，回答相應(yīng)的問(wèn)題。
　　　2.學(xué)生自學(xué)生字、詞和課文。
　　　�。�1）按自學(xué)要求自學(xué)生字、詞，讀準(zhǔn)字音，記清字形，理解字義。
　　　　（2）讀通課文，想想講了一件什么事？按事情的發(fā)展順序，理清課文層次，分段。
　　三、檢查自學(xué)情況
　　　1.字音：指名拼讀直讀生字，注意糾正字音。
　　　　　如“劣”（li ）不讀（l ）
　　　2.字形：說(shuō)說(shuō)易錯(cuò)的字易錯(cuò)的地方。
　　　　如：“碑”的筆順，與“脾”“卑”“啤”區(qū)分；“倚”與“椅”區(qū)分；“豹”的偏旁不是“”；“潤(rùn)”不要多寫(xiě)一點(diǎn)；“覆”下半部的“復(fù)”注意是“一橫”。
　　　3.詞義：提出不理解的詞語(yǔ)，大家討論。
　　　4.讀課后“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”中詞語(yǔ)。不理解的大家討論。
　　　5.指名讀課文，回答剛才的思考題。
　　　�。ㄕn文記敘了紅軍在冰天雪地里行軍，一位軍需處長(zhǎng)把棉衣都發(fā)給了戰(zhàn)士們，自己卻穿著單薄破舊的衣服被凍死了的感人故事。）（分3段）
　　四、練習(xí)朗讀課文
　　五、布置作業(yè)
　　　1.抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
　　　2.朗讀課文，質(zhì)疑，做好記號(hào)。

　　　　　　　　　　　　　　　　第二課時(shí)
　　一、復(fù)習(xí)提問(wèn)，引入本課時(shí)
　　　　問(wèn)：軍需處長(zhǎng)是做什么的？軍需處長(zhǎng)是管理負(fù)責(zé)分發(fā)棉衣的處長(zhǎng)，卻因?yàn)闆](méi)有棉衣被凍死了。這是為什么呢？
　　二、指名分段朗讀課文，并說(shuō)說(shuō)每段的主要意思
　　　�。ɡ蠋煱鍟�(shū)：環(huán)境惡劣殘酷；軍需處長(zhǎng)被凍死；晶瑩的豐碑。）
　　三、讀講第一段
　　　1.自己朗讀課文第一段。從哪兒看出環(huán)境惡劣殘酷？讀后在書(shū)上劃出詞、句。
　　　2.談理解，大家討論。
　　　3.這里對(duì)于環(huán)境天氣的描寫(xiě)用的筆墨比一般的課文要多，這是為什么？（襯托紅軍戰(zhàn)士的堅(jiān)強(qiáng)。）
　　四、讀講第二段
　　　1.指名讀這一段，大家思考：知道有人凍死，到看到凍死的人再到知道凍死的人是軍需處長(zhǎng)后，將軍的神色有什么變化？劃出其神態(tài)描寫(xiě)的詞句和動(dòng)作描寫(xiě)的詞句。
　　　2.朗讀所劃的句子，說(shuō)說(shuō)為什么會(huì)有這些變化？這樣的神態(tài)和動(dòng)作說(shuō)明什么？（說(shuō)明將軍很關(guān)心戰(zhàn)士們，體現(xiàn)了將軍對(duì)戰(zhàn)士的愛(ài)。這一點(diǎn)在第二段中已有所體現(xiàn)。）（體現(xiàn)了將軍對(duì)軍需處長(zhǎng)的崇高敬意。）（投影打出）“將軍愣住了……軍禮”分析此句。
　　　3.有感情地朗讀第二段，體會(huì)將軍感情的變化。
　　五、朗讀第十二自然段，背誦一遍
　　　1.問(wèn)：為什么這樣一個(gè)軍需處長(zhǎng)會(huì)使將軍和戰(zhàn)士們對(duì)他產(chǎn)生如此崇高的敬意呢？
　　　�。ㄒ�?yàn)樗�身為軍需處長(zhǎng)，軍隊(duì)里有很多的棉衣，卻沒(méi)給自己留一件，都發(fā)給了戰(zhàn)士們。自己卻在冰天雪地里凍死。這種先人后己，舍己為人，忠于革命的精神實(shí)在是感人，可歌可泣。）
　　　2.看插圖。（或打出投影圖片）
　　　　那么這是怎樣一個(gè)軍需處長(zhǎng)呢？我們來(lái)看。誰(shuí)來(lái)把這幅圖描述一下兒。
　　　3.我們看書(shū)上是怎么描寫(xiě)的。齊讀第七節(jié)，劃出書(shū)上對(duì)軍需處長(zhǎng)的神態(tài)和動(dòng)作的描寫(xiě)，結(jié)合插圖，說(shuō)說(shuō)你從中體會(huì)到了什么？
　　　　（軍需處長(zhǎng)神態(tài)十分鎮(zhèn)定自若，說(shuō)明他心里十分坦然。因?yàn)樗�在這種惡劣殘酷的環(huán)境里，沒(méi)讓一個(gè)戰(zhàn)士?jī)鏊�，而出色地完成了黨交給他的任務(wù)。）說(shuō)說(shuō)中心是什么？（贊揚(yáng)軍需處長(zhǎng)忠于革命，舍己為人的崇高精神。）
　　　4.指名朗讀，大家看插圖，體會(huì)軍需處長(zhǎng)的崇高精神。大家齊聲朗讀，并背誦這一節(jié)。
　　六、布置作業(yè)
　　　1.有感情地朗讀全文。
　　　2.背熟第7節(jié)和第12節(jié)。

　　　　　　　　　　　　　　　　第三課時(shí)

　　一、背誦第七自然段，引入本課時(shí)。
　　　　齊聲背誦第7自然段，投影打出插圖。
　　　　背完問(wèn)：軍需處長(zhǎng)為什么能在條件非常艱苦的情況下先人后己，舍己為人呢？（他忠于革命。）
　　二、學(xué)習(xí)最后兩自然段，思考
　　　1.為什么說(shuō)被大雪覆蓋的軍需處長(zhǎng)是一座晶瑩的豐碑？“晶瑩”什么意思？
　　　�。ㄒ�?yàn)樗�有純潔的心靈，崇高的品質(zhì)。）
　　　2.分析句子。（投影打出）討論后進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。
　　　　“他聽(tīng)見(jiàn)無(wú)數(shù)沉重而堅(jiān)定的腳步聲……還會(huì)屬于誰(shuí)呢？”
　　　�。▎�(wèn)：“那聲音”指的是什么？為什么說(shuō)“勝利”不屬于這樣的隊(duì)伍，還會(huì)屬于誰(shuí)呢？）
　　　　大家討論回答。（那聲音是指在軍需處長(zhǎng)精神鼓舞下，戰(zhàn)士們充滿勝利信心的堅(jiān)定的腳步聲。）（因?yàn)棰僭诩t軍隊(duì)伍中有很多像軍需處長(zhǎng)一樣的干部和戰(zhàn)士。②軍需處長(zhǎng)的精神鼓舞著大家，激勵(lì)著戰(zhàn)士們，使大家精神振奮，對(duì)勝利充滿信心，有高度的凝聚力。因此一定會(huì)勝利。）
　　　3.課文中兩次出現(xiàn)“將軍什么話也沒(méi)說(shuō)”，各自包含什么意思？
　　　　（第一次感到很突然，不知說(shuō)什么好，想著看情況再說(shuō)。第二次被軍需處長(zhǎng)的精神所感動(dòng)，說(shuō)不出話來(lái)。）
　　　4.本文在寫(xiě)法上有什么特點(diǎn)？
　　三、練習(xí)背誦（第二段是重點(diǎn)，詳寫(xiě)；側(cè)面烘托前后照應(yīng)）
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