- 相關(guān)推薦
語文十里長(zhǎng)街送總理教案（精選11篇）
作為一位優(yōu)秀的人民教師，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢？下面是小編為大家整理的語文十里長(zhǎng)街送總理教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
語文十里長(zhǎng)街送總理教案 1
教學(xué)目標(biāo)：
1.深入理會(huì)課文內(nèi)容，從送總理的情景描寫中，體會(huì)人民對(duì)總理的愛戴、崇敬、懷念之情。
2.有感情地朗讀課文，背誦課文。
重難點(diǎn)：
從送總理的感人情景中，體會(huì)人們對(duì)周總理無比崇敬、愛戴和懷念的思想感情。
課前準(zhǔn)備：
多媒體.課件（總理相片、十里長(zhǎng)街送總理的實(shí)景錄象、錄音等）
教學(xué)過程：
�。úシ虐罚�
一、渲染氣氛、引入情境。
1、.課件展示，引人新課。
2、釋題。
3、播放十里長(zhǎng)街送總理的.錄像配課文朗誦。
思考：看了這場(chǎng)的送別，我的心。
二、學(xué)習(xí)“等靈車”部分。
1、師引言。
2、學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)互相討論。
在這一自然段中，你體會(huì)到人們?cè)鯓拥乃枷敫星椋吭谡n文哪些句子可以體會(huì)到。
3、小組匯報(bào)。
4、指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀句子。
三、學(xué)習(xí)“送靈車”部分。
1、師引言。
2、播放第二自然段的配樂朗誦。
3、在這段文字里你體會(huì)到了什么？
4、有感情地讀句子。
5、課件展示一組圖片，拓寬意境，激發(fā)依戀之情。
�。�1）、投影出示周總理的有關(guān)圖片，師加以指導(dǎo)。
�。�2）、有感情的讀第三自然段。
四、學(xué)習(xí)“追靈車”部分。
1、出示課文圖片，師配樂范讀。
2、這一段寫人們?cè)诟墒裁矗磕泱w會(huì)了什么？
3、有感情地齊讀第四自然段。
五、總結(jié)全文。
1、人們焦急而耐心地等靈車，不約而同地望靈車，依依不舍地送靈車，說明了什么？
2、質(zhì)疑、解疑。（快速閱讀課文，學(xué)習(xí)小組討論）
六、作業(yè)。
1、任選課文中的一幅插圖，寫一段話。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文。
七、再顯錄像。
語文十里長(zhǎng)街送總理教案 2
教學(xué)要求：
1、了解首都人民送別周總理靈車的感人場(chǎng)面，加深崇敬、愛戴和懷念周總理的感情。
2、理解課文內(nèi)容。體會(huì)文章思想感情。
3、學(xué)習(xí)本課生字詞，練習(xí)用“慈祥”、“不約而同”造句
4、有感情地朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
從送別靈車的感人情景，體會(huì)人民群眾尋周總理的崇敬、愛戴和懷念之情
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)前文，導(dǎo)入課文
課文第一段主要寫了什么？
二、理解“靈車來了”
1、過渡：首都百萬人民群眾懷著焦急而沉痛的心情，在淚雨與哀號(hào)中等啊等，盼啊盼，一直等到夜幕降臨，總理的靈車終于開來了。這時(shí)人們是怎樣做的、怎樣想的呢?請(qǐng)同學(xué)們帶著這個(gè)問題讀讀課文的第二段。
(學(xué)生自由輕聲讀課文，教師巡視。)
2、指名讀課文，說說這一段里哪一部分寫人們是怎樣做的?請(qǐng)大家運(yùn)用學(xué)習(xí)第一段的方法自學(xué)這一部分內(nèi)容。自學(xué)之前，先請(qǐng)大家想想第一段我們是用什么方法學(xué)懂的。
(學(xué)生一邊默讀，一邊圈點(diǎn)批畫，教師巡視，隨時(shí)了解學(xué)生提出的`疑難問題。
3、 誰能談?wù)勛约褐攸c(diǎn)抓了哪些詞句，是怎樣理解的?結(jié)合理解指導(dǎo)朗讀。
�、佟⒗斫� “不約而同” 、“好像有人在無聲地指揮”
②、理解 “眼睜睜”（辨析 “目不轉(zhuǎn)睛”）
[體會(huì)：當(dāng)時(shí)人們望著總理的靈車，想著總理那矯健的身軀即將化為灰燼，怎能不心急如焚呢?然而，他們又有什么辦法留住敬愛的周總理呢?沒有，絲毫沒有!“眼睜睜”這個(gè)詞語把人們這種難以割舍的思想感情表達(dá)得淋漓盡致、恰到好處。]
�、邸⒗斫狻邦櫜坏貌寥ト叺臏I水”這一處。[人們望總理的靈車，連擦去腮邊淚水的一瞬間都舍不得錯(cuò)過，這充分表達(dá)了對(duì)總理的愛戴與懷念之情]。
4、 播放錄像創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生帶進(jìn)那催人淚下的場(chǎng)面中去，引導(dǎo)學(xué)生加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，激發(fā)學(xué)生愛戴、懷念周總理的思想感情。
5、 你們剛才看到的就是當(dāng)時(shí)的真實(shí)場(chǎng)面。同學(xué)們，假如你就是站在為總理送行隊(duì)伍里的紅領(lǐng)巾，當(dāng)看到靈車載著總理的遺體漸漸遠(yuǎn)去的時(shí)候，會(huì)怎么想、怎么說、怎么做呢?
三、小結(jié)：
1、盡管同學(xué)們都出生在敬愛的周總理逝世以后，但是由于他老人家的豐功偉績(jī)與日月同輝，與天地共存，由于我們?cè)谧x議中抓住了能表達(dá)人們思想感情的詞語用多種方法理解，所以大家與廣大人民群眾與作者的思想感情發(fā)生共鳴。你們對(duì)總理的懷念是深切的，對(duì)總理的愛戴是真摯的。誰從以上的學(xué)習(xí)中，又悟出新的學(xué)習(xí)方法?（展開想象是加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，體會(huì)作者思想感情的好方法）
2、學(xué)生有感情地朗讀這段課文。
語文十里長(zhǎng)街送總理教案 3
教學(xué)目的
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。理解詞語和一些句子的淺層意思。
2、感知內(nèi)容，理順?biāo)悸贰?/p>
教學(xué)重難點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞句理解內(nèi)容，想象當(dāng)時(shí)十里長(zhǎng)街送總理的情景。
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入
誰還記得我們以前學(xué)過的有關(guān)周總理的課文？
啟發(fā)回答：《溫暖》、《飛機(jī)遇險(xiǎn)的時(shí)候》、《難忘的.潑水節(jié)》
我們都知道周總理一直以他崇高的品格，博得全國(guó)人民的尊敬和愛戴。
二、檢查預(yù)習(xí)
1、自讀課文，讀后說說課文主要寫了什么？
2、指名讀本課的生字詞：柱著、洋槐、耐心、裝飾、腮邊、陪著、矯健、檢閱、五洲四海、不約而同、挽幛。
3、學(xué)生互相提示書寫易錯(cuò)的字
槐：易丟撇折點(diǎn)
飾：左面不是“布”，也不是“市”。
4、區(qū)分同音、形近字，口頭組詞：
柱（ ） 州（ ） 陪（ ） 檢（ ） 矯（ ）
拄（ ） 洲（ ） 培（ ） 撿（ ） 驕（ ）
5、解釋詞語的意思：
矯健：強(qiáng)壯而有力。
肅穆：嚴(yán)肅而恭敬。
五洲四海：指世界各地。
三、默讀課文
1、看文章是按怎樣的順序?qū)懙�？每部分寫了什么�?/p>
小組討論后在全班交流。
板書：
第一段（1）等靈車，心沉痛。
第二段（2～3）望靈車，憶總理。
第三段（4）送總理，心相隨。
2、劃出不理解的詞和句子，在小組里討論學(xué)習(xí)后，把還不能解決的問題提出來。
3、指名按段落讀課文，要求熟練通順。
四、作業(yè)
1、熟讀課文，思考課后練習(xí)。
2、把你認(rèn)為的好詞佳句摘抄下來。
語文十里長(zhǎng)街送總理教案 4
教學(xué)目的
1、有感情的朗讀課文，背誦課文。理解課文內(nèi)容，體會(huì)句子的含義。
2、體會(huì)人民群觀眾對(duì)總理崇敬愛戴的真摯感情。
教學(xué)重點(diǎn)
1、抓重點(diǎn)詞句理解文章的主要內(nèi)容。
2、體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
教學(xué)過程
一、激情導(dǎo)入
1976年1月8日，我們敬愛的周總理與世長(zhǎng)辭了。1月11日，當(dāng)首都人民聽到總理遺體火化的消息時(shí)，上百萬群眾冒著嚴(yán)寒，聚集在長(zhǎng)安街至八寶山的路旁，默默地等待著，等待著最后送別自己的總理。只見長(zhǎng)安街兩旁，萬民肅穆哀泣。讓我們?cè)僖淮位氐疆?dāng)時(shí)的`長(zhǎng)安街上，與首都人民一起送一送總理。
二、回憶
上節(jié)初讀課文時(shí)，各段各寫了什么？（板書）
三、新授
人們?cè)诘褥`車，望靈車，送靈車時(shí)心情怎樣？
板書：悲痛
的確，首都人民為自己失去這樣好的總理而痛心。
1、提問：從送總理情景的描寫中，你體會(huì)到人民怎樣的思想感情，是從哪些地方體會(huì)到的？用筆畫出來，再讀一讀。
2、小組進(jìn)行交流討論
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的思想感情，讓學(xué)生帶著問題有感情地朗讀課文，劃出表達(dá)對(duì)總理熱愛的詞句，并說說這些詞句的表達(dá)效果。讓學(xué)生先通過小組討論，各抒己見，然后師生共同品析關(guān)鍵性的詞句，深入理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情。
重點(diǎn)體會(huì)以下幾句：（投影出示句子）
�、� 長(zhǎng)安街兩旁的人行道上，擠滿了男女老少。路是那樣長(zhǎng)，人是那樣多，向東望不見頭，向西望不見尾。
這兩句話是寫來送總理的人多�！皵D滿了”形容人行道上的人密密麻麻，非常多；“男女老少”說明來的人年齡不同性格不同；“向東望不見頭，向西望不見尾”說明站在長(zhǎng)安街兩旁送別總理的隊(duì)伍很長(zhǎng)。這么多人自發(fā)地到長(zhǎng)安街來送別總理，表達(dá)了人民群眾對(duì)周總理的崇敬與敬愛之情。
⑵ 人們臂上都纏著黑紗，胸前都佩著白花，眼睛都望著周總理的靈車將要開來的方向。
將三個(gè)“都”字抽出來，讓學(xué)生比較兩種說法的表達(dá)效果。
�、� 一位滿頭銀發(fā)的老奶奶，雙手拄著拐杖，背靠著一棵洋槐樹，焦急而又耐心地等待著。
說明老奶奶年老體衰，但她仍要來向總理告別�！敖辜倍帜托摹睂懗隽死夏棠膛瓮琰c(diǎn)看到靈車，哪怕等的時(shí)間再長(zhǎng)。這句話以老奶奶為代表進(jìn)行具體描寫，反映了人民群眾等待總理靈車的心情。
�、� 好像有誰在無聲地指揮，老人、青年、小孩，都不約而同地站直了身體，摘下帽子，眼睜睜地望著靈車，哭泣著，顧不得擦去腮邊的淚水。
讓學(xué)生抓描寫人物動(dòng)作、神態(tài)的詞，體會(huì)思想感情。
⑸ 人們多么希望車子能停下來，希望時(shí)間能停下來。
這句話寫的是靈車過去了，人們的心跟靈車緊緊相連，不忍總理離去。“希望時(shí)間能停下來”為的是多看一眼總理的靈車。表達(dá)了人們迫切希望能看一看總理的強(qiáng)烈愿望。
注意：在品味句子的含義和情感時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生用自己的話說，要說出自己的真實(shí)感受。
3、在學(xué)生交流體會(huì)的同時(shí)，要讓學(xué)生通過有感情地朗讀來體會(huì)課文的思想感情。
⑴ 指導(dǎo)朗讀，注意邊讀邊想象當(dāng)時(shí)的情景，語速要慢，語調(diào)要低沉。
�、� 教師范讀，個(gè)人讀，集體讀，師生對(duì)讀，配樂讀。
四、指導(dǎo)學(xué)生背誦課文
在熟讀的基礎(chǔ)上自己試著背誦，然后分段指名背誦。
語文十里長(zhǎng)街送總理教案 5
教材分析
這篇一篇講讀課文，課文真實(shí)、具體地記敘了1976年1月首都人民群眾聚集長(zhǎng)安街向周總理告別的感人情景。
教學(xué)要求
了解首都人民送別周總理靈車的感人場(chǎng)面，加深崇敬、愛戴和懷念周總理的思想感情。理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文中內(nèi)容所表達(dá)的思想感情。學(xué)習(xí)本課6個(gè)生字，根據(jù)課后思考練習(xí)題，學(xué)習(xí)并理解“靈車、焦急而又耐心、矯健、慈祥、淚痕滿面、不約而同”等詞語。有感情地朗讀課文。背誦課文。查找有關(guān)周總理的事跡，同學(xué)互相交流，加深對(duì)周總理的印象，并體會(huì)他的優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)
從送別靈車的感人情景，體會(huì)人民群眾對(duì)周總理的崇敬、愛戴和懷念之情。有感情地朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)
查找有關(guān)周總理的事跡，同學(xué)互相交流，加深對(duì)周總理的印象，并體會(huì)他的優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)構(gòu)想
引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句理解每段的內(nèi)容和全篇的主要內(nèi)容，在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)課文表達(dá)的人民群眾對(duì)周總理體會(huì)人民群眾對(duì)周總理的崇敬、愛戴和懷念之情。在預(yù)習(xí)時(shí)簡(jiǎn)介周總理的生平，加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，并通過朗讀把體會(huì)到了的思想感情表達(dá)出來。最后，通過查找有關(guān)周總理的事跡，同學(xué)互相交流，加深對(duì)周總理的印象，并體會(huì)他的優(yōu)秀品質(zhì)。
教具準(zhǔn)備
投影片、錄音帶
教學(xué)時(shí)間
1課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容
初讀課文，整體感知，加強(qiáng)學(xué)生語感訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生用自己的方法進(jìn)行閱讀。進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，并體會(huì)重點(diǎn)詞句的意思。
學(xué)習(xí)過程
一、板書揭示課題
1、板書課題。
2、同學(xué)們，這一課講得是周總理去世后，人民群眾與他告別是的感人情景，你知道周總理是一個(gè)什么樣的人嗎？（請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)以前學(xué)過的文章回答問題。）
3、教師簡(jiǎn)介周總理的生平。
二、放送課文錄音，指導(dǎo)學(xué)生整體感知課文內(nèi)容。
1、教師提出聽錄音的要求：
�。�1）小聲跟讀錄音。
�。�2）思考：你能抓住時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件這幾方面說說課文主要講了一件什么事嗎？
2、學(xué)生討論后回答：課文主要寫了1976年1月首都人民群眾聚集在長(zhǎng)安街兩旁迎候中總理的靈車，向敬愛的周總理告別的感人情景。
三、學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容。
1、引導(dǎo)學(xué)生用自己的方法進(jìn)行閱讀，想：課文開頭第一句話交待了什么？（天氣）通過寫天氣，你體會(huì)到了什么？（人們的悲痛心情）
2、同位討論：
�。�1）課文哪些詞句可看出十里長(zhǎng)街送總理的人非常多？（兩旁、擠滿、望不見頭、望不見尾）引導(dǎo)體會(huì)：望—人們急切盼望見到靈車的心情。
�。�2）這許多人的心情都一樣嗎？從哪兒可以看出來？三個(gè)“都”寫出佩戴意志、動(dòng)作一致、沉痛悼念總理的心情也都一樣。
3、那么，課文具體寫了哪些人物？（老奶奶、青年夫婦、紅領(lǐng)巾）
4、等靈車時(shí)，人們的神態(tài)、動(dòng)作、心情是怎樣的？
�。�1）老奶奶：滿頭銀發(fā)、拄著拐杖、背靠樹、焦急而耐心。從這可以看出什么？（對(duì)總理的熱愛）
�。�2）青年夫婦：抱著、領(lǐng)著、全家出動(dòng)、擠下人行道、探著身子張望
�。�3）少先隊(duì)員：相互扶著肩、踮著腳張望（心情也是焦急而又耐心）
（4）教師小結(jié)：這種焦急而又耐心的心情是長(zhǎng)安街上所有男女老少等靈車的共同心情。反映了人民群眾失去周總理的悲痛心情和對(duì)周總理的熱愛。
�。�5）指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀：讀出焦急而又耐心的心情。
4、接下來課文講的是什么？學(xué)生分小組讀課文。（靈車到來時(shí)的情景）
（1）課文怎樣寫靈車的`樣子？給你的感覺如何？（莊重、肅穆、緩緩而行。好像總理也舍不得離開人民群眾遠(yuǎn)去。）
�。�2）課文中哪些地方寫出了人們極其沉痛的心情？動(dòng)筆畫下來。并通過小組討論體會(huì)出句子中的含義。
a、人們的心情悲痛，目光隨著靈車移動(dòng)。（人們目不轉(zhuǎn)睛地看著靈車，盯著靈車，生怕錯(cuò)過了這及其短暫的時(shí)刻，因?yàn)檫@是人們最后一次看周總理，都想多看一眼，寫出了人們對(duì)周總理的熱愛、思念。）
b、好像有誰在無聲的指揮，老人、青年、小孩，都不約而同地站直了身體，摘下帽子，眼睜睜地望著靈車，哭泣著，顧不得擦去腮邊的淚水。
“好像有誰在無聲的指揮”說明什么？（表現(xiàn)非常一致）
當(dāng)時(shí)，并沒有人指揮，事先也沒商量，但是當(dāng)靈車緩緩開來時(shí)，大家都怎樣？（不約而同、脫帽、站直、望、哭泣著）
為什么“顧不得擦去腮邊的淚水”？（因?yàn)槊總�(gè)人都想把靈車看清楚，多看上兩眼，生怕擦淚水耽誤了望總理靈車的時(shí)間。）
5、感情朗讀表現(xiàn)悲痛心情的句子。
6、再讀課文，同位思考、討論：人們望著靈車，想到了什么？作者這樣寫突出了什么？（更增添了今天失去總理的悲痛。）
7、默讀課文，思考：靈車慢慢地過去了，人們又是怎樣做到？心情怎樣？
理解：
牽動(dòng)——表面上講人們的心隨著靈車而動(dòng)。實(shí)際上時(shí)說人們的心跟總理緊緊地連在一起。
�。�1）人們多么希望車子能停下來，希望時(shí)間能停下來！引導(dǎo)體會(huì)：為的是什么？（多看一眼周總理的靈車。）表達(dá)了人們什么樣的思想感情？
�。�2）人們還是面向靈車開去的方向，靜靜地站著，站著，好像在等待周總理回來。引導(dǎo)體會(huì)：你怎樣理解“好像在等待周總理回來”的？表達(dá)了人們什么樣的思想感情？（人們希望周總理的逝世不是事實(shí)。希望能永遠(yuǎn)同總理在一起。）
四、回讀全文，指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀。
要求學(xué)生思考：學(xué)習(xí)了這篇課文，你感受最深的是什么？
五、教師總結(jié) 。
這篇課文，記敘了1976年1月首都人民群眾冒著嚴(yán)寒，聚集長(zhǎng)安街迎候總理靈車向周總理告別的感人情景。表現(xiàn)了人民無限熱愛無比懷念周總理的思想感情，也表現(xiàn)了人民因失去總理而極度悲痛的心情。
作業(yè)設(shè)計(jì)
1、指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀課文給父母聽。
2、收集查找關(guān)于周總理的故事。
語文十里長(zhǎng)街送總理教案 6
教學(xué)內(nèi)容
在進(jìn)一步理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，領(lǐng)會(huì)作者是怎樣運(yùn)用具體語言表達(dá)人們對(duì)周總理思念、愛戴之情，并學(xué)習(xí)和運(yùn)用作者的表現(xiàn)手法。查找有關(guān)周總理的事跡，同學(xué)互相交流，加深對(duì)周總理的印象，并體會(huì)他的優(yōu)秀品質(zhì)。
學(xué)習(xí)過程
一、重溫全文，歸納課文主要內(nèi)容。
1、快速閱讀課文，思考：課文是按什么順序?qū)懙�？（靈車到來之前——靈車到來之時(shí)——靈車離去了）
2、用自己的話，有感情地講述在十里長(zhǎng)街上人們送別周總理的情景。注意：讓學(xué)生抓重點(diǎn)詞語。
3、十里長(zhǎng)街上人們送別周總理的情景，反映了人們?cè)鯓拥乃枷敫星�？（人們�?duì)周總理的思念、愛戴之情，總理和人們心連心）
4、你是怎樣體會(huì)到的？（讓學(xué)生用自己的話來說一說）熟讀課文，想象一下當(dāng)時(shí)十里長(zhǎng)街上的情景？
二、出示投影，加深理解課文內(nèi)容
1、路那樣長(zhǎng)，人那樣多，向東（ ），向西（ ）。
2、一位滿頭白發(fā)的老奶奶，雙手拄著拐杖，背靠著一棵洋槐樹，（ ）地等待著。
3、好像有誰在（ ），老人、青年、小孩，都（ ）地站直了身體，摘下帽子，（ ）地望著靈車，哭泣著，（ ）擦去腮邊的淚水。
4、路那樣長(zhǎng)，人那樣多，向東望不見頭，向西望不見北。（句子這樣表達(dá)，有什么好處？）
5、一位滿頭銀發(fā)的老奶奶，雙手拄著拐杖，背靠著一棵洋槐樹，焦急而又耐心地等待著。（老奶奶為什么焦急？又為什么耐心？“焦急”與“耐心”用詞矛盾嗎？）
三、領(lǐng)會(huì)表達(dá)。學(xué)生分小組討論后，教師指導(dǎo)交流，得到答案。
1、文中哪些地方最能體現(xiàn)人們對(duì)周總理的愛戴？
2、想想這些地方的描寫為什么能打動(dòng)你？好在什么地方？
3、想想文章運(yùn)用了哪些內(nèi)容來表達(dá)思想的？
4、學(xué)習(xí)作者對(duì)動(dòng)作的描寫。（找出這樣的詞語來說好處）
四、指導(dǎo)背誦
1、學(xué)生默讀課文。
2、先逐段背誦，再背誦全文。
3、根據(jù)“靈車到來之前等靈車”、“靈車緩緩前進(jìn)，人們不忍離去”的線索，抓住居與句的聯(lián)系和重點(diǎn)詞句，進(jìn)行背誦。
4、采用個(gè)人背誦、指名背誦、全班背誦的方法檢查。
五、教師總結(jié)全文。
本課通過理解人們是怎樣做的`，體會(huì)他們?yōu)槭裁匆@樣做，這樣做說明了什么，結(jié)合人們等靈車、望靈車的動(dòng)作、神情來體會(huì)課文的中心思想。
六、課外延伸
1、出示自己查找到的有關(guān)周總理的事跡。
2、同學(xué)互相交流，加深對(duì)周總理的印象。
3、討論交流，體會(huì)周總理的優(yōu)秀品質(zhì)。
作業(yè)設(shè)計(jì)
1、回家把自己聽到的有關(guān)周總理的事跡說給家長(zhǎng)聽。
2、感情背誦課文，體會(huì)表達(dá)方法。
語文十里長(zhǎng)街送總理教案 7
教學(xué)目標(biāo)：
理解文章的主要內(nèi)容和情感，感受人民群眾對(duì)周恩來總理的深深懷念和無盡哀思。
學(xué)會(huì)通過文本分析，理解人物性格和品質(zhì)，學(xué)習(xí)周恩來總理的高尚品格和人民情懷。
提高學(xué)生的閱讀理解能力、文學(xué)鑒賞能力和語言表達(dá)能力。
教學(xué)內(nèi)容與步驟：
一、導(dǎo)入新課
通過播放相關(guān)的歷史影像資料，讓學(xué)生了解周恩來總理的'生平和貢獻(xiàn)，為學(xué)習(xí)課文做好鋪墊。
提問學(xué)生：你們知道周恩來總理嗎？他有哪些重要的貢獻(xiàn)？你們對(duì)他有什么印象？
二、學(xué)習(xí)新課
學(xué)生自主閱讀課文，標(biāo)出不理解的詞語和句子，嘗試?yán)斫馕恼碌闹饕獌?nèi)容。
教師講解課文中的難點(diǎn)和重點(diǎn)，幫助學(xué)生理解文章的情感和人物性格。
分組討論：人民群眾為什么要十里長(zhǎng)街送總理？這表達(dá)了他們?cè)鯓拥那楦�？你從文章中感受到了哪些深刻的情感�?/p>
引導(dǎo)學(xué)生通過文本分析，理解周恩來總理的高尚品格和人民情懷，如他的謙虛謹(jǐn)慎、實(shí)事求是、關(guān)心群眾等。
三、鞏固練習(xí)
學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，完成相關(guān)的閱讀理解題目，鞏固對(duì)文章的理解和把握。
學(xué)生根據(jù)自己的理解和感受，寫一篇讀后感，表達(dá)自己對(duì)文章的理解和感悟。
四、課堂小結(jié)
教師總結(jié)本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)文章的主要內(nèi)容和情感。
教師鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中，學(xué)習(xí)周恩來總理的高尚品格和人民情懷，關(guān)心他人，關(guān)注社會(huì)。
五、作業(yè)布置
完成課后相關(guān)的練習(xí)題，鞏固對(duì)課文的理解和掌握。
收集關(guān)于周恩來總理的其他資料，進(jìn)一步了解他的生平和貢獻(xiàn)。
語文十里長(zhǎng)街送總理教案 8
教學(xué)目標(biāo)：
理解文章的主要內(nèi)容，了解周恩來總理的偉大事跡和人格魅力。
培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和語言表達(dá)能力。
激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情懷和對(duì)領(lǐng)袖的敬仰之情。
教學(xué)步驟：
一、導(dǎo)入新課
播放一段關(guān)于周恩來總理的歷史影像資料，引起學(xué)生的興趣。
提問：你們知道這位偉大的人物是誰嗎？他為什么能得到這么多人的敬仰和愛戴？
二、新課講解
讓學(xué)生自主閱讀文章，標(biāo)出不理解的詞語或句子。
教師講解文章中的重點(diǎn)詞語和句子，幫助學(xué)生理解文章的主要內(nèi)容。
分析文章結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生了解文章是如何通過具體的事例和細(xì)節(jié)來表現(xiàn)人們對(duì)總理的敬仰和懷念之情的。
三、深入理解
分組討論：為什么人們會(huì)如此敬仰周恩來總理？他的哪些品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)？
讓學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)周恩來總理的認(rèn)識(shí)和感受，激發(fā)學(xué)生的`愛國(guó)情懷和對(duì)領(lǐng)袖的敬仰之情。
四、拓展延伸
布置課后作業(yè)：讓學(xué)生收集一些關(guān)于周恩來總理的事跡和資料，準(zhǔn)備在下節(jié)課上進(jìn)行分享。
組織一次主題班會(huì)，讓學(xué)生圍繞“學(xué)習(xí)周恩來總理的精神品質(zhì)”這一主題進(jìn)行發(fā)言和交流。
五、課堂小結(jié)
總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)周恩來總理的偉大事跡和人格魅力，以及我們應(yīng)該如何向他學(xué)習(xí)。
語文十里長(zhǎng)街送總理教案 9
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：通過學(xué)習(xí)十里長(zhǎng)街送總理，理解文章內(nèi)容，掌握周總理的偉大人格魅力和人民對(duì)他的深深懷念之情；學(xué)會(huì)分析課文中的環(huán)境描寫、人物情感等寫作手法。
過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀，通過朗讀、討論、角色扮演等方式，體驗(yàn)文章的情感氛圍，深入理解文章的'主題思想。
情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義情懷，感受周總理的高尚品質(zhì)和無私奉獻(xiàn)精神，激發(fā)他們對(duì)社會(huì)、國(guó)家的責(zé)任感和使命感。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
播放一段有關(guān)周總理生平事跡和十里長(zhǎng)街送別場(chǎng)景的視頻，引出課題——十里長(zhǎng)街送總理》
二、初讀課文，整體感知
學(xué)生自由朗讀課文，了解文章大意。
分小組討論，概括本文的主要內(nèi)容和情感基調(diào)。
三、精讀課文，深入理解
分析課文結(jié)構(gòu)，解讀“十里長(zhǎng)街”這一特定場(chǎng)景的象征意義以及人民群眾對(duì)周總理的深厚感情。
重點(diǎn)研讀文中描繪的人物心理、環(huán)境描寫的段落，品味作者如何運(yùn)用語言表達(dá)深情厚意。
四、拓展延伸
組織學(xué)生分享自己了解到的周總理的事跡，并結(jié)合課文內(nèi)容談?wù)剬?duì)周總理的理解和敬仰之情。
五、課堂小結(jié)
總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)周總理的人格魅力和人民對(duì)他的懷念，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)周總理的精神品質(zhì)，樹立為人民服務(wù)的理想信念。
六、作業(yè)布置
讓學(xué)生寫一篇讀后感，表達(dá)自己對(duì)十里長(zhǎng)街送總理這篇文章的理解和感悟。
語文十里長(zhǎng)街送總理教案 10
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：使學(xué)生能流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，了解人民群眾對(duì)周總理的深厚感情。
過程與方法：通過小組討論、角色扮演、朗讀比賽等方式，讓學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，感受人民群眾的情感。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生感受人民群眾對(duì)周總理的敬仰和愛戴，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)情懷和社會(huì)責(zé)任感。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，感受人民群眾的情感。
難點(diǎn)：深入理解人民群眾對(duì)周總理的敬仰和愛戴，體會(huì)人民群眾的情感。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備：多媒體課件、課文錄音、相關(guān)圖片等。
學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，收集有關(guān)周總理的資料。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
教師播放周總理的相關(guān)圖片和視頻，引導(dǎo)學(xué)生回憶周總理的事跡，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
教師提問：你們知道這位偉人是誰嗎？他為什么會(huì)受到人民群眾的如此愛戴？
學(xué)生自由發(fā)言，分享自己對(duì)周總理的了解和感受。
二、新課講解
教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，整體感知課文內(nèi)容。
教師講解課文中的重點(diǎn)詞語和句子，幫助學(xué)生理解課文。
教師提問：人民群眾為什么要送別周總理？他們?cè)谒蛣e過程中有哪些感人的場(chǎng)景？
學(xué)生分組討論，分享自己的理解和感受。
三、深入理解
教師引導(dǎo)學(xué)生通過角色扮演的方式，模擬課文中的送別場(chǎng)景，感受人民群眾的情感。
學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，其他學(xué)生觀看并評(píng)價(jià)。
教師總結(jié)學(xué)生的表現(xiàn)，強(qiáng)調(diào)人民群眾對(duì)周總理的敬仰和愛戴。
四、拓展延伸
教師引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么周總理會(huì)受到人民群眾的如此愛戴？他的哪些品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)？
學(xué)生自由發(fā)言，分享自己的`思考和感悟。
五、總結(jié)提高
教師總結(jié)本課的知識(shí)點(diǎn)和重點(diǎn)內(nèi)容，幫助學(xué)生梳理課文的主要內(nèi)容和思想感情。
教師引導(dǎo)學(xué)生思考：我們應(yīng)該如何向周總理學(xué)習(xí)，為社會(huì)做出貢獻(xiàn)？
學(xué)生自由發(fā)言，分享自己的思考和行動(dòng)計(jì)劃。
六、布置作業(yè)
讓學(xué)生回家后背誦課文，加深對(duì)課文的理解和記憶。
讓學(xué)生寫一篇關(guān)于周總理的讀后感或者心得體會(huì)，表達(dá)自己對(duì)周總理的敬仰和愛戴。
語文十里長(zhǎng)街送總理教案 11
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：通過學(xué)習(xí)《十里長(zhǎng)街送總理》這篇課文，使學(xué)生了解周總理的生平事跡，理解人民群眾對(duì)周總理的深厚感情，體會(huì)文章中的細(xì)節(jié)描寫和情感表達(dá)。
過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀、討論、朗誦等多種方式深入理解課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)抓取關(guān)鍵信息，進(jìn)行情感體驗(yàn)，并嘗試運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫手法進(jìn)行寫作實(shí)踐。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人和歷史人物的敬仰之情，感受人民公仆的偉大形象，深化對(duì)為人民服務(wù)精神的認(rèn)識(shí)，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情懷和社會(huì)責(zé)任感。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
重點(diǎn)：理解課文描繪的十里長(zhǎng)街送總理的場(chǎng)景，把握文中體現(xiàn)的人民群眾對(duì)周總理的`深深懷念和無盡哀思。
難點(diǎn)：通過文本分析，感悟作者如何運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫來展現(xiàn)人物形象和渲染氣氛，以及這種深情厚意背后所反映的時(shí)代背景和社會(huì)意義。
教學(xué)步驟：
1、導(dǎo)入新課：
播放有關(guān)周總理生平和貢獻(xiàn)的視頻或音頻資料，引出課題十里長(zhǎng)街送總理。
2、自主預(yù)習(xí)：
學(xué)生先自行閱讀課文，初步了解文章大意，找出自己不理解或者有感觸的段落和句子。
3、整體感知：
請(qǐng)學(xué)生概述課文主要內(nèi)容，教師引導(dǎo)學(xué)生梳理文章結(jié)構(gòu)，明確“十里長(zhǎng)街送總理”的全過程。
4、細(xì)節(jié)研讀：
選取典型段落，引導(dǎo)學(xué)生鑒賞文中的細(xì)節(jié)描寫，分析其表現(xiàn)力和感染力。
5、情感體驗(yàn)：
讓學(xué)生分角色朗讀，體會(huì)文中人們的悲痛心情和對(duì)總理的深切懷念。
6、深化理解：
組織小組討論，探討為何會(huì)有“十里長(zhǎng)街送總理”的壯觀景象，這反映了什么？
7、總結(jié)提升：
總結(jié)全文主題思想，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)際生活，思考如何向周總理學(xué)習(xí)，樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。
8、布置作業(yè)：
寫一篇讀后感，或者嘗試用學(xué)到的細(xì)節(jié)描寫手法描述一個(gè)令自己感動(dòng)的場(chǎng)景。
【語文十里長(zhǎng)街送總理教案】相關(guān)文章：
語文 －《十里長(zhǎng)街送總理》08-15
《十里長(zhǎng)街送總理》教案06-07
十里長(zhǎng)街送總理08-15
《十里長(zhǎng)街送總理》08-16
《十里長(zhǎng)街送總理》浙教版08-16
14《十里長(zhǎng)街送總理》08-16
8《十里長(zhǎng)街送總理》08-16
17 十里長(zhǎng)街送總理08-16