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語文 -蛇與莊稼

時(shí)間:2022-08-15 23:05:40 五年級語文教案 我要投稿
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語文 -蛇與莊稼

語文 -蛇與莊稼

 一、鼓勵(lì)質(zhì)疑,激情引趣 
     [板書:蛇與莊稼]看到老師寫的這個(gè)課題,你有什么想法,請大膽地說出來。 
     (生甲:為什么老師要將“與”字寫得這么大?) 
     (生乙:蛇與莊稼之間有什么聯(lián)系?) 
     是啊,“與”字是連詞,所連接的兩個(gè)部分之間必有聯(lián)系,究竟它們之間有何聯(lián)系呢?讓我們帶著這個(gè)問題,在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上一起學(xué)文,請同學(xué)們快速地自讀全文,說說課文先寫了什么,再寫了什么,最后寫了什么,全文圍繞哪一句話來寫?

評:抓住文章的題目——文眼,設(shè)計(jì)了平中見奇的審題環(huán)節(jié),既凸顯事物之間有一定的聯(lián)系這根主線,又鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了寬松活躍的說話氛圍。

    二、整體感知,明確目標(biāo) 
    請同學(xué)們匯報(bào)自讀的結(jié)果。 
    (生:課文先寫了“蛇與莊稼的聯(lián)系”,再寫“貓與首蓿的聯(lián)系”,最后寫“事物之間存在著普遍的聯(lián)系”) 
    (生:全文圍繞“事物之間的……規(guī)律”這句來寫。) 
    那么,第一段是怎樣運(yùn)用具體材料來說明事物之間的聯(lián)系是有規(guī)律的呢?讓我們重點(diǎn)來學(xué)習(xí)這一段。 
     三、導(dǎo)學(xué)結(jié)合,深學(xué)例段 
     請大家自讀這一段后,根據(jù)提綱為第一段分層 
     [媒體展示:發(fā)生海嘯——出現(xiàn)怪事——放蛇豐收——說破秘密] 
     學(xué)生分層學(xué)習(xí),在第一層中,你們讀懂了什么,不懂的也可以提出來。 
     (生甲:海嘯發(fā)生的時(shí)間——幾十年前) 
     (生乙:海嘯發(fā)生的地點(diǎn)——廣東沿海) 
     (生丙:海嘯危害性很大) 
     (生丁:究竟什么叫海嘯呢?) 
     有誰在預(yù)習(xí)中知道這個(gè)詞,請和大家分享。 
     (生:由海底地震和風(fēng)暴造成的海水波動(dòng),往往沖上陸地形成洪水等自然災(zāi)害。) 
                      
     [評:預(yù)習(xí)是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的一種能力和良好習(xí)慣,是“課內(nèi)促主動(dòng),課外促自主”的重要基礎(chǔ)。這里充分的預(yù)習(xí)對提高本課學(xué)習(xí)的效率起到了積極的作用。同學(xué)們不但體驗(yàn)到“付出勞動(dòng),摘到蘋果”的喜悅,而且感受到自己在學(xué)習(xí)中所處的主體地位。]

      (生讀第一層) 
      在第二、三層中有二個(gè)奇怪的地方,一個(gè)作者明寫,另一個(gè)暗藏在文字中,請同學(xué)們找出來。 
      (生:明寫:“說也奇怪……豐收!钡诙䦟;暗藏文中:“這場洪水……起色!钡谌龑) 
      明寫的“奇怪”我們一讀便知,請大家將第二層朗讀一遍,在第三層中哪些詞可以看出“怪”呢? 
      (生:總,接連,即使……也,風(fēng)調(diào)雨順) 
      這些詞,怎體現(xiàn)“怪”呢? 
      (生:原來風(fēng)調(diào)雨順,莊稼應(yīng)獲得豐收,而現(xiàn)在即使這樣莊稼卻連年欠收,確實(shí)奇怪。) 
      [媒體展示第二層,熒屏上依次閃現(xiàn)“總,接連……”等以上幾個(gè)詞語,以示強(qiáng)調(diào)。](生讀第二層) 
       現(xiàn)在,我們來學(xué)第四層,這是重點(diǎn)層,我們要重點(diǎn)學(xué),先看這“說破秘密”中的破指什么? 
       (生:揭開) 
       讓我們齊讀第四層,揭開文中所指的這個(gè)秘密。 
       (生讀第四層) 
       看來,都是田鼠惹的禍[貼田鼠圖樣]難怪老農(nóng)要放入蛇,[貼蛇圖樣],以老鼠的天敵來對付它。下面,請大家根據(jù)這部分課文,完成填空練習(xí),并說說莊稼欠收的原因   

      [媒體:因?yàn)椤?nbsp; 因?yàn)?nbsp; 因此 
    (  )洪水淹死了蛇,沒有淹死田鼠,(  )田鼠又回到地里糟蹋莊稼。 
    (  )沒有蛇捕捉田鼠,它們繁殖得特別快。 
    田鼠大量繁殖,(  )莊稼得不到好收成。 
    (學(xué)生填詞后練說) 
    [媒體板畫]         (豐收)(放入)  (不能糟蹋)期      (捕捉      
    下面,請大家都來做有經(jīng)驗(yàn)的老農(nóng),運(yùn)用這個(gè)圖示,在(   )中填上適當(dāng)?shù)脑~語來說明莊稼豐(歉)收的原因。[貼莊稼圖樣] 
    生據(jù)圖說明莊稼歉收和豐收的原因,理解蛇與莊稼之間復(fù)雜的聯(lián)系,把蛇與 
莊稼之間的聯(lián)系說清楚。 
                      
    [評:簡筆畫式的練習(xí)設(shè)計(jì)頗具匠心,把需要老師加以講解的因果關(guān)系變成學(xué)生在獨(dú)立練習(xí)中的主動(dòng)理解,達(dá)到化講為練,促學(xué)生學(xué)習(xí)的目的。而板書時(shí),引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用四個(gè)重點(diǎn)詞、三根線,一目了然的演示了田鼠、蛇、莊稼之間的聯(lián)系,使課文的第一段的教學(xué)內(nèi)容得到精彩的演繹。

    下面,讓我們再讀第一段,一邊讀,—邊回憶這一段我們所掌握的學(xué)習(xí)方法。 
    (生讀第一段,回憶學(xué)法) 
    [媒體出示學(xué)法: 
    1.分清層次,分層學(xué)習(xí),重點(diǎn)層重點(diǎn)學(xué)。 
    2.利用圖示幫助理解語言文字。] 
    四、舉一反三,自主學(xué)文 
    請同學(xué)們先自讀這一段,然后運(yùn)用第一段的學(xué)習(xí)方法,先按“達(dá)爾文講故事”、“貓和首蓿的關(guān)系”二個(gè)意思將這段分為二層。 
    再確定哪一層是重點(diǎn)層。 
                      
    [評:注意學(xué)法指導(dǎo)是本課教學(xué)的又一成功之處。從教材的特點(diǎn)出發(fā),老師幫助學(xué)生.總結(jié)歸納了兩點(diǎn)學(xué)法,并適時(shí)在第二段的學(xué)習(xí)中加以運(yùn)用,這不正是很鮮明地體現(xiàn)出由扶到放,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的素質(zhì)教育要求嗎?]

    第一層較簡單,我們將它讀一讀。了解故事的內(nèi)容。 
    (生讀第一層) 
    第二層中“放肆”指什么呢?聯(lián)系前文說一說。 
    (田鼠糟蹋莊稼) 
    第五句中去掉“竟”字行嗎? 
   (生:不行,因?yàn)樵葲]想到,現(xiàn)在知道了,所以用“竟”。) 
    我們初步了解了課文內(nèi)容,下面請大家分成學(xué)習(xí)小組,用老師為大家提供的四張圖片:(田鼠、首蓿、土蜂、貓),在自己的桌面上把四者之間的關(guān)系擺一擺,然后利用擺出的圖示,將它們之間的關(guān)系說一說。 

    (生擺圖說關(guān)系) 
    [媒體展示:貓(1);田鼠(2);土蜂(3);首

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