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語文 -小音樂家揚科

時間:2022-08-15 23:04:10 五年級語文教案 我要投稿

語文 -小音樂家揚科

語文 -小音樂家揚科

.教案示例

第一課時

  教學目標

  1.學會本課生字,正確理解詞語;

  2.學習課文第一自然段。

  教學步驟:

 。ㄒ唬⿲

  今天我們共同學習第28課——“小音樂家揚科”。(教師板書課題)

 。ǘ┏踝x課文

  1.教師范讀課文,學生注意生字及自己不熟悉的字的讀音。

 。1)投影本課生字,讓學生做填空練習;

  (2)正確理解下列詞語:

  寄居:暫時住在他鄉(xiāng)或別人家。

  奏樂:演奏樂曲。

  監(jiān)工:舊稱在工作地點監(jiān)督工人或農民勞動的人,也叫工頭。

  眼巴巴:急切地盼望或看著不如意的事情發(fā)生而沒有辦法。

  抗拒:抵抗,拒絕。

  驚恐:驚慌恐懼。

  凄慘:凄涼悲慘。

  處置:懲治,處理。

  號叫:拖長聲音大聲叫喊。

  短工:臨時的雇工。

  2.找學生分自然段朗讀課文,思考:課文主要寫了一件什么事?

  明確:本文主要寫揚科家生活貧窮,但他酷愛音樂,為了看一看地主的仆人的小提琴而慘遭毒打,含冤死去的事。

  3.再讀課文,采用自己喜歡的方式,邊讀邊記下不懂的問題。

  4.全班歸并提出的問題。

 。1)大伙為什么稱揚科為小音樂家?

 。2)從揚科悲慘的命運中,你想到了什么?

 。3)含義的深刻的句子的理解:

  如:“白樺樹嘩嘩地響,在揚科頭上不住地號叫。”

 。ㄈ┚x課文

  1.學習課文第一自然段。

  學生自由讀,思考:這一段向我們介紹了哪些內容?

  這一段用打比方的方法,突出了揚科家境貧寒,生活無保障。

  2.交流質疑中的第一個問題:

  大伙為什么稱揚科為小音樂家?

 。1)揚科對音樂愛得很深,達到了入迷的程度。他覺得自然界的任何聲音都是音樂,他都可以聽出音樂的旋律。他常常聽得出神,沉浸在自然界美妙的音樂之中。他雖然沒受到過有關音樂方面的教育,但他卻有獨特的音樂天賦。

  體會揚科聽到大自然的聲音時的心情,指導學生讀第二自然段,注意讀出歡樂的氣氛。

 。2)傍晚,收工了。揚科躺在河邊盡情地聽著大自然的樂聲,但是,他還想聽聽真正的音樂,他終于在一個地方聽到了真正的音樂,這個地方是哪兒呢?(鄉(xiāng)村的旅店)

  揚科在鄉(xiāng)村旅店的墻角下都聽到了什么聲音?聽到這真正的音樂,他心情如何?你從哪里看出來的?

 。〒P科終于聽到了真正的音樂,他興奮,激動。他覺得旅店里的每一根柱子都在顫動,都在歌唱,都在演奏。在揚科的眼里,萬物都沉浸在小提琴歡樂柔和的樂曲聲中,都和著小提琴那美妙的樂聲在演奏。)

 。3)揚科特別喜歡小提琴,他愿意用自己的一切去交換一把小提琴,他把小提琴看得比自己的生命更寶貴,可見他多么愛小提琴。〉,他一無所有,他不可能得到一把小提琴,他只要能摸一摸,哪怕只摸一下,就可以使他滿意了。但就是這么一點點要求,也無法滿足。有音樂天賦的揚科,就自己用樹皮和馬鬃做了一把小提琴,盡管那是一個很不像樣的小提琴,但他卻愛不釋手。

 。4)揚科自己做了一把心愛的小提琴,但是他還要看看別的小提琴。這是為什么?揚科當時的心情如何?你從哪兒知道的?

  “多么想”、“很想”、“哪怕一次”、“眼巴巴”、“望了很久很久”。

  揚科開始躲在草堆后不敢動,在一股無法抗拒的力量的推動下,他偷偷地,非常小心地移動,終于來到提琴下。

  他的心情有什么變化?

  揚科那么害怕為什么還會進到食具間去摸琴弦呢?(因為他太愛小提琴,這種愛超過了怕;這種愛推動他不由自主地往前走;這種愛使他情不自禁地摸了摸小提琴。這就是無法抗拒的力量。)

  3.他觸動了琴弦,發(fā)生了一連串意想不到的事情,誰能說一說到底發(fā)生了什么事?

  理解課文中的兩個比喻句。

  “……像一只被抓住的小鳥”;

  “……像夾一只小貓似的”。

  指導朗讀,注意用憐憫的口氣讀出揚科可憐的樣子。

第二課時

  教學目標

  1.有感情地朗讀課文,繼續(xù)質疑學生提出的問題;

  2.從故事中受到愛憎分明的情感教育,認識黑暗社會的罪惡本質,激起對惡勢力的憎惡之情。

  教學步驟:

 。ㄒ唬⿲

  如此可愛的有天賦的小音樂家揚科,就因為想看一看真正的小提琴是什么樣子,被管家一次又一次地毒打。第三天傍晚,他快要死了,但他想的還是他酷愛的音樂,惟一陪伴他的仍舊是那把樹皮做的小提琴。

  (二)學習最后一段

  1.師范讀:這時的揚科又一次聽到了什么?

  啟發(fā)學生回憶前邊揚科聽到的大自然的聲音。

  揚科在回憶,他在回憶什么呢?用自己的話說一說。

  啟發(fā)學生進行想象,突出他酷愛音樂,酷愛生活,在河邊做笛子,做小提琴,在旅店墻角下聽音樂。

  可是,他死了。就這樣睜著眼睛死了。他還有什么沒看夠,還有什么問題沒想通呢?

  2.理解“白樺樹嘩嘩地響,在揚科頭上不住地號叫”一句。

  3.指導朗讀。

 。ㄈ┙鉀Q質疑中的第二個問題

  1.熱愛音樂,又有音樂天賦的牧童——揚科,最后并沒有成為音樂家,他為了看一看,摸一摸小提琴卻被打死了,為什么他的命運這么悲慘?

 。1)舊社會剝削制度的罪惡;(2)在那種制度下,窮人只能被剝削、被奴役,沒有受教育,發(fā)展自己的權利;(3)窮人的理想不可能實現(xiàn)。即使有才能,也要被埋沒。

  2.由此,你們想到了什么?

 。ㄋ模┱f話練習

  假如小揚科來到我們身邊,會發(fā)生怎樣的事情?發(fā)揮你的想象力,互相說一說。

 。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)

  1.選取自己最喜歡的片段讀一讀,背一背。

  2.摘抄自己喜歡的詞語寫下來。

  附:板書設計

28 小音樂家揚科

生活貧困←揚科→悲慘死去

愛聽音樂→自做提琴→看琴遭毒打

.教案點評:

  課前,布置學生初讀課文,了解主要內容;課上,讓學生充分讀書,提出自己不懂的問題,經(jīng)過小組討論,全班交流,使學生理解課文內容,再引導、訓練學生進行有感情地朗讀課文,已達到在讀中感悟,在讀中體會,在讀中表達的目的,從而使學生被課文內容所感染,真正受到教育。

 

探究活動

  從懂事起到現(xiàn)在,同學們一定有過許許多多的愛好,爸爸媽媽也想方設法培養(yǎng)我們的各種愛好,不少同學也具有了一定的特長,比如:繪畫、書法、攝影、唱歌、跳舞、樂器演奏、體育運動等等,說說周圍的人們是如何對待你的這些愛好,是如何創(chuàng)造條件發(fā)展你的特長的。與揚科比一比,你有什么感受嗎?



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