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《小柳樹和小棗樹》

時間：2022-08-15 22:45:34 四年級語文教案我要投稿

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《小柳樹和小棗樹》

《小柳樹和小棗樹》教學(xué)設(shè)計

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教材分析

《小柳樹和小棗樹》是小學(xué)語文二年級上冊的一篇課文。課文以小學(xué)生喜愛的童話故事形式出現(xiàn)，借助小柳樹和小棗樹生長情況的不同，賦予它們不同的性格特點。并通過它們之間的對話，生動形象地使學(xué)生懂得“要善于發(fā)現(xiàn)別人的長處，正視自己的不足”這一深刻的道理。

學(xué)生分析

剛剛讀二年級的學(xué)生，對童話故事有濃厚的興趣，好奇心強，但缺乏一定的鑒別能力。大多數(shù)學(xué)生活潑、好動、大膽且獨立，他們已經(jīng)掌握了一些識字的方法，喜歡讀書和表演，但語言的表達能力、邏輯思維能力欠佳，有意注意的時間還比較短，好動、好玩。

設(shè)計理念

1、在新教材和《課程標(biāo)準(zhǔn)》中，把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣放在首位。學(xué)生讀、寫的欲望都很強烈，要讓學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種享受。為了這一理念，要充分運用各種學(xué)生喜聞樂見的形式，創(chuàng)設(shè)有益于學(xué)習(xí)活動進行的情感氛圍，大力提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性和創(chuàng)造性。

2、讓師生之間形成這樣一種特定的關(guān)系：教師提出一系列問題，并由此誘導(dǎo)學(xué)生作出研究的反應(yīng)。學(xué)生通過研究性思考，回答教師提出的一系列具有誘導(dǎo)傾向的問題，達到獲取知識的目的。

3、使閱讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段。讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，自主地讀、說；引導(dǎo)和調(diào)動學(xué)生的情感體驗，在自讀、自悟、主動探究中認識生字，讀懂故事。

教學(xué)目標(biāo)

1、認識8個生字，會寫10個字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語氣表現(xiàn)角色的不同性格。

3、讀懂課文內(nèi)容，懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，知道要多看別人的長處。

教學(xué)流程

一、創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

同學(xué)們，你們喜歡春天嗎？現(xiàn)在我們就一起去找春天吧！引導(dǎo)學(xué)生齊唱《春天在哪里》。好，我們已經(jīng)找到了春天。你看，春天的使者小柳樹來了！還帶來了它的朋友小棗樹呢。想知道它們在春天、秋天時有什么不同嗎？讀懂了課本上的這個故事，你們就能找到答案了。（板書課題）

[設(shè)計意圖：興趣是最好的老師。為了調(diào)動學(xué)生的興趣，首先用學(xué)生會唱的歌曲創(chuàng)造一種寬松、愉快的教學(xué)氣氛，使每個學(xué)生在沒有外界壓力的狀態(tài)下，充分展開想象。教者以啟發(fā)質(zhì)疑為突破口，引導(dǎo)學(xué)生主動參與、主動思考、主動探索，激發(fā)學(xué)生的求知欲。]

二、閱讀、識字、探究、感悟。

1、初讀課文，整體感知。

（1）自由朗讀全文，邊讀邊畫出生字�；卮穑盒×鴺浜托棙溟L得有什么不一樣？

[設(shè)計意圖：明確初讀目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思考，以簡單的問答，提高學(xué)生的讀書效率，達到對課文的整體感知。]

（2）出示字卡，學(xué)生找出帶這個字的詞和句讀給大家聽。并想辦法記住它。

[設(shè)計意圖：鼓勵學(xué)生自主識字，創(chuàng)設(shè)寬松、民主的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。]

（3）開火車認讀生字。引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位做準(zhǔn)備，幫助不會認的同學(xué)想辦法認字。以小組比賽的形式讀。

[設(shè)計意圖：抓住學(xué)生喜歡比賽的特點，培養(yǎng)團結(jié)合作和竟?fàn)幰庾R。]

2、再讀課文，突出重點。

（1）用不同的符號畫出講小柳樹和小棗樹外形特點的詞句。

[設(shè)計意圖：抓住事情的過程，體會重點人物的特點。以學(xué)生的自主閱讀為主，注重展示從對內(nèi)容的理解到對人物品質(zhì)的認識過程。]

（2）略讀分析這篇課文共幾個自然段？你喜歡哪幾句話？讀給大家聽，要讀出感情噢！