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《詠柳》教學(xué)思路

時(shí)間:2022-08-15 22:43:32 四年級(jí)語(yǔ)文教案 我要投稿
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《詠柳》教學(xué)思路

《詠柳》教學(xué)思路

 

               第一課時(shí)

  △齊讀:“單元提示”“學(xué)習(xí)重點(diǎn)”“預(yù)習(xí)提示”。
  △提問:這一單元與上一單元有什么關(guān)系?(學(xué)生回答)
  △訂正:它們各反映了社會(huì)生活的一個(gè)重要組成部分。上一單元是自然景物:這一單元是經(jīng)濟(jì)文化生活。它們的關(guān)系是并列的。今天學(xué)習(xí)的《<詠柳>賞析》中的《詠柳》一詩(shī)是你們?cè)谛W(xué)學(xué)過的,可是“賞析”從未學(xué)過,你們一定很有興趣。

 。ㄒ唬┛傮w認(rèn)識(shí)(板書)(出示投景片①)
   1.釋題
   2.復(fù)習(xí)《詠柳》
    ①背誦本詩(shī)。②從體裁來分類:③從內(nèi)容來分類:④本詩(shī)主題:
   3.關(guān)于賞析
    ①本文的主題:②本文的基本結(jié)構(gòu):
   4.學(xué)法
    △請(qǐng)同學(xué)依次補(bǔ)出冒號(hào)后的內(nèi)容。(學(xué)生補(bǔ)出)
    △訂正:《<詠柳>賞析》就是對(duì)《詠柳》的欣賞與分析。學(xué)習(xí)怎樣欣賞詩(shī)歌,是本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn);幫助學(xué)生學(xué)會(huì)如何欣賞,是老師的教學(xué)目的。
    △全班背誦《詠柳》。
    △訂正:明確《詠柳》是七言絕句,是詠物詩(shī)。
    △請(qǐng)學(xué)生在“預(yù)習(xí)提示”中抓三個(gè)動(dòng)詞和三個(gè)名詞,并搭配起來。
    △訂正:那就是揣摩含義——再現(xiàn)形象——引入意境。(板書)這就是本文的主題和學(xué)法。本文的結(jié)構(gòu)很清晰,第4段是過渡,全文分為兩部分,前部分是對(duì)《詠柳》作語(yǔ)言分析;后部分是對(duì)《詠柳》的藝術(shù)鑒賞。
  (二)閱讀課文
  △請(qǐng)同學(xué)們帶表情地朗讀課文!鲗W(xué)習(xí)1—3段,討論投景片②上的題(五分鐘)。
   1.作者怎樣串講第一句?為什么抓住“碧玉”進(jìn)行分析?通過什么進(jìn)而分析全詩(shī)?
   2.作者怎樣串講第二句?為什么抓住“綠絲絳”進(jìn)行分析?怎樣進(jìn)而分析全詩(shī)?
   3.作者抓住了第三句詩(shī)中哪一個(gè)關(guān)鍵詞進(jìn)而引出了“春風(fēng)”的?
  △訂正:明確“碧玉”是描繪柳樹整體的關(guān)鍵詞;作者是通過揭示“碧玉”的雙關(guān)意義進(jìn)而分析全句的!熬G絲絳”是描繪柳枝的關(guān)鍵詞;作者通過想象,化靜(萬(wàn)條垂下)為動(dòng)(隨風(fēng)飄拂),進(jìn)而分析全句。作者抓住第三句中的“誰(shuí)”自然地引出了春風(fēng)。
  △請(qǐng)同學(xué)們歸納第一部分大意。明確第一部分是對(duì)詩(shī)的語(yǔ)言分析,讓讀者從總體上理解表層含義,初步感受詩(shī)歌塑造的意境。
  △提問:第4自然段怎樣承上啟下?
  △訂正:用總說本詩(shī)的句數(shù)和字?jǐn)?shù)來承上;用提示下一部分的內(nèi)容來啟下。其中“但”字起到了樞紐作用。
  △學(xué)習(xí)第5段,討論投影片③上的題(1分鐘)。第一題:在第5段中,作者是從詩(shī)的類別的角度來鑒賞的。他是怎樣從表層內(nèi)涵深入到深層內(nèi)涵的? ◆[2004-01-26]
 

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