《一封從南極寄來(lái)的信》的教案

　　《一封從南極寄來(lái)的信》的教案

　　文本細(xì)讀：

　　《一封從南極寄來(lái)的信》這篇課文以書(shū)信的形式介紹了作者在南極的所見(jiàn)、所聞，寫出了自己的親身感受。這是一篇略讀課文，要在學(xué)習(xí)前兩篇課文的基礎(chǔ)上，進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀書(shū)、邊讀邊想的好習(xí)慣。

　　文章結(jié)構(gòu)層次清楚，語(yǔ)言親切自然。文章在結(jié)構(gòu)上有著明顯的特點(diǎn)，那就是首尾兩段互相呼應(yīng)，形成對(duì)照。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.德育目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，了解南極的季節(jié)變化、氣候特點(diǎn)、植物生長(zhǎng)等知識(shí)，激發(fā)學(xué)生探索自然奧秘的興趣。

　　2.知識(shí)目標(biāo)：

　�。�1）正確認(rèn)讀本課10個(gè)生字，了解“極晝、毛骨悚然、苔蘚、殘骸”等詞語(yǔ)的意思，掌握11個(gè)要求會(huì)寫的生字。

　�。�2）正確、流利的朗讀課文。

　　3.能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)掌握書(shū)信的一般格式。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1.正確認(rèn)讀本課10個(gè)生字，掌握11個(gè)要求會(huì)寫的生字。

　　2.理解課文內(nèi)容，了解南極的季節(jié)變化、氣候特點(diǎn)、植物生長(zhǎng)等知識(shí)，激發(fā)學(xué)生探索自然奧秘的興趣；　學(xué)習(xí)掌握書(shū)信的一般格式。

　　教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容

　　《一封從南極寄來(lái)的信》

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　設(shè)計(jì)意圖

　　一、談話引入，揭示課題。

　　你們想去南極看一看嗎？（出示課件）

　　今天就和大家一起去近距離地了解南極。

　　二、自讀課文，了解內(nèi)容。

　　1.學(xué)生自讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，借助字典或聯(lián)系句子理解有關(guān)詞語(yǔ)，把課文讀正確，讀通順。

　　2.引導(dǎo)學(xué)生概括文章的主要內(nèi)容。

　　三、合作學(xué)習(xí)，交流評(píng)析。

　　1.學(xué)生再次默讀課文。

　　閱讀提示：

　　⑴課文講了關(guān)于南極的哪些內(nèi)容呢？

　　⑵讀了這封來(lái)信，“南極”給你的感受是怎樣的？

　　2.小組交流。

　　3.全班交流。

　　師：誰(shuí)愿意把自己的感受和別人一起分享？

　�、拍蠘O是獨(dú)特的，它“一年分兩季，即極夜的冬季和極晝的夏季……雖然沒(méi)有太陽(yáng)，午夜的天也是朦朦朧朧的�！�

　�、颇蠘O是恐怖的，“這里經(jīng)常刮風(fēng)……聽(tīng)了讓人毛骨悚然。”

　�、悄蠘O是一片孤寂的大地，是一個(gè)銀白色的世界，但也有幾分生機(jī)、幾分色彩，“在這里，常見(jiàn)的植物有兩種……給這孤寂的大地增添了幾分生機(jī)，也為這銀白世界平添了幾分色彩。”

　　⑷南極吸引著一些國(guó)家的科學(xué)家進(jìn)行科學(xué)考察，“長(zhǎng)城站所在的費(fèi)爾德斯半島……專業(yè)人員還進(jìn)行學(xué)術(shù)或業(yè)務(wù)交流。”

　�、赡蠘O環(huán)境惡劣、荒涼，在這里的生活寂寞、單調(diào)，但來(lái)這里的工作人員繁忙的工作著、思考著，“說(shuō)實(shí)話……也許每片碎木的背后，都記錄著一個(gè)探險(xiǎn)者的故事�！�

　　四、學(xué)習(xí)書(shū)信的寫法。

　　一是掌握書(shū)信的基本格式，書(shū)信一般由六部分組成：

　�。�1）稱呼（2）問(wèn)候語(yǔ)（3）正文（4）祝愿的語(yǔ)言（5）署名（6）寫信日期

　　二是要把自己想說(shuō)的話題一個(gè)一個(gè)寫清楚，語(yǔ)言要寫得自然、明白。

　　五、作業(yè)。

　　假如你是齊澎濤的朋友，請(qǐng)你給他寫封回信吧，可以詢問(wèn)其他一些關(guān)于南極的問(wèn)題，也可以談?wù)勛约旱氖斋@或生活。

　　教師在課前準(zhǔn)備一些南極的圖片、資料，幫助學(xué)生了解南極的氣候、地理特點(diǎn)。

　　教師引導(dǎo)學(xué)生圍繞閱讀提示展開(kāi)個(gè)性化的思考，并進(jìn)行個(gè)性化的朗讀練習(xí)。讓學(xué)生談各自的不同的感受，并按自己的感受來(lái)朗讀課文。

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