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關(guān)于可愛的小蜜蜂教案
在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中，總不可避免地需要編寫教案，通過教案準備可以更好地根據(jù)具體情況對教學(xué)進程做適當?shù)谋匾恼{(diào)整。那要怎么寫好教案呢？下面是小編收集整理的關(guān)于可愛的小蜜蜂教案，歡迎大家分享。
荔枝林深處，隱隱露出一角白屋，那是村里的養(yǎng)蜂場，卻起了個有趣的名兒，叫“養(yǎng)蜂大廈”。這是正當百花盛開，春色遍野的時候，一走近“大廈”，只見成群結(jié)隊的蜜蜂出出進進，飛來飛去，那沸沸揚揚的情景，會使你想：說不定蜜蜂也在建設(shè)什么新生活呢？
養(yǎng)蜂員老梁領(lǐng)我走進“大廈”。他小心地揭開一個木頭蜂箱，箱里隔著一排板，每塊板上滿是蜜蜂，蠕蠕地爬著。老梁說：“蜜蜂這東西，最愛勞動，廣東天氣好，花又多，蜜蜂一年四季都不閑著。釀的蜜多，自己吃的可有限。每回割蜜，給它們留一點點，夠它們吃的就行了。它們從來不爭，也不計較什么，還是繼續(xù)勞動，繼續(xù)釀蜜，整日整月不辭辛苦……”接著，他說：“一只蜂最多只能活六個月�；畹较迶�(shù)，自己就悄悄死在外邊，再也不回來了。”
我的心不禁一顫：多么可愛的小生命。啊，對人無所求，給人的卻是極好的東西。蜜蜂是在釀蜜，又是在釀造生活――在為人類釀造最甜的生活。蜜蜂是渺小的，蜜蜂卻又多么高尚��！
透過荔枝林，我望著遠遠的田野，那兒正有農(nóng)民站在水田里，辛勤地忙著插秧。他們正用勞動建設(shè)自己的生活；實際也是在釀蜜――為自己，為別人，也為后世子孫釀造生活的蜜。
這天夜里，我做了個奇怪的夢，夢見自己變成了一只小蜜蜂。
在備課前所想到的：
這是一篇借物喻人的文章，讓我們看到了在百花叢中有一群繁忙而又快樂的小蜜蜂，從它們忙忙碌碌的身影中我們領(lǐng)略到“對人無所求，給人的卻是極好的東西”這樣一種可貴的精神。透過它們卻是一群人，是為創(chuàng)造美好的新生活，而忘我的工作、無私奉獻的勞動人民。
因此，在課堂上我覺得不僅要讓學(xué)生看到蜜蜂的形象，還要讓學(xué)生真正看到蜜蜂的精神所在，更重要的是讓學(xué)生看到蜜蜂背后的人：那是有著蜜蜂一樣精神的人，為我們的生活，為我們的社會默默地奉獻著。
設(shè)計理念：
正如新課標所倡導(dǎo)的：“要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。”因此，我將本課定位于“以讀為本”的坐標上，要求學(xué)生讀得正確、讀得流利、讀出神韻、讀出情味。在反復(fù)的朗讀中去體會、揣摩作者的思想感情，“使其言皆若出于吾之口，使其意皆若出于吾之心�！本妥尙槵槙曆笠缭谖覀兊恼n堂伴隨著理性的思考推動我們的語文教學(xué)。
教學(xué)過程：
第一課時
一、以古詩導(dǎo)入課文
1、出示羅隱的《蜂》，自由讀→個別讀（簡單交流一下感受到的東西）→齊讀
2、抓住對蜜蜂瞬間的感受→讀課題《可愛的小蜜蜂》
二、通讀課文，把握對蜜蜂的總體印象
1、要求學(xué)生真正地以自己喜歡的方式反復(fù)朗讀課文。
�、倥ψx準每個字音，讀通每句話
�、谶\用讀書記號給課文作上批注。
�。ń處熝惨�，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生讀書中的良好習(xí)慣，加以鼓勵和推廣）
2、反饋學(xué)生的朗讀情況。（請幾位同學(xué)分讀課文并作簡單點評）
3、交流自己的所得所悟，教師作隨機點撥。
三、潛心會文本，溝通作者與學(xué)生之間的心靈
�。ㄒ宰髡叩南敕橐劳校寣W(xué)生在聯(lián)系上下文反復(fù)朗讀中與作者的心靈引起共鳴，真正看到蜜蜂內(nèi)存的精神。）
1、擬定目標：剛才很多同學(xué)都提到了第三段（出示第三段，自由朗讀。）
讀到這兒我們不禁要問到底是什么讓作者的心會為之一顫呢？請大家再讀讀1、2兩段去找找。
①回讀1、2兩段，從中找出有關(guān)的詞句細細品味。
�、谧宰x感悟，討論合作，努力將感受在彼此的交流中提升到另一個高度。
2、交流。（根據(jù)學(xué)生的反饋信息隨機出示，落實情感朗讀）
學(xué)生可能會從這幾個方面將以感悟：
勞動的態(tài)度：（補充蜜蜂采蜜、釀蜜過程的資料）
它們從來不爭，也不計較什么
一年四季都不閑著。
成群結(jié)隊、出出進進、飛來飛去、沸沸揚揚（第一段）
滿是蜜蜂、蠕蠕地爬著（第二段）
�。ㄗ掷镄虚g舞蹈著蜜蜂的內(nèi)在、蜜蜂的精神）
對人與給自己：
釀的蜜多，可自己吃的有限。每回割蜜，給它們留下一點點就行了。
短暫的生命：
一只工蜂最多只能活6個月。活到限數(shù)，自己就悄悄死在外邊，再也不回來了。
�。ㄉ绱硕虝�，可它們依然這樣繁忙而又快樂地勞作著。這樣的蜜蜂，這樣無私奉獻的精神怎能不讓我們?yōu)橹畡尤菽兀浚?/p>
在這一步操作的過程中，讓學(xué)生從不同角度感受蜜蜂的精神內(nèi)涵，用心讀好每句話，溝通我們與作者之間的心靈，真正達到情感上的共鳴；讓學(xué)生一次次的被語言文字的沖擊下完成對第三段完美的感悟。
3、學(xué)生伴隨著美妙的音樂，朗讀這一段，將內(nèi)心的感動升華。
第二課時
一、銜接。
相信通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們一定已被這群可愛的小東西所深深地打動了，難怪作者的心不由地為之一顫，（音樂響起）學(xué)生接下去朗誦這段話……
我知道此時此刻我們與作者的心是相通的，因為我們都感動于這些可愛的小生靈了。但文章并未了結(jié)，讓我們繼續(xù)往下讀。
二、研讀第四段，領(lǐng)悟作者借物喻人的寫法。
1、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系第三段，理解作者想通過蜜蜂來歌頌辛勤勞作、無私奉獻的勞動人民，從而領(lǐng)悟作者借物喻人的妙處。
2、再讀第三段，“你從中看到了誰的身影？”
�。ㄗ寣W(xué)生的眼中不只是蜜蜂，讓其真正看到蜜蜂背后的人，嘗試仿照第四段寫幾句話）
三、拓展閱讀。
1、作者的背景材料及。寫作背景。
2、《荔枝蜜》全文
談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
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