- 相關(guān)推薦
2《三味書屋》|人教版
一、教材分析
1.背景知識
(1)魯迅(1881——1936),中國現(xiàn)代偉大的文學(xué)家、思想家和革命家。原名周樹人,筆名魯迅,是浙江紹興人。
。2)上篇課文學(xué)習(xí)了按方位順序?qū)懙囊欢卧挼拈喿x方法,這篇課文進一步學(xué)習(xí)這一種閱讀方法。
。3)本課具體介紹了三味書屋的陳設(shè)和魯迅童年時期嚴(yán)格要求自己,勤奮好學(xué)的事跡。
2.教材特點
課文共有3個自然段。第1自然段指明三味書屋在浙江紹興,是魯迅小時候上學(xué)的地方。第2自然段介紹了三味書屋內(nèi)部的陳設(shè),按方位順序具體講了三味書屋的樣子。第3自然段講了魯迅從小勤奮好學(xué),嚴(yán)格要求自己的事跡。這一段從魯迅書桌上的一個“早’字,引出魯迅小時候一個學(xué)習(xí)的故事,具體寫了“早”字的來歷和它的激勵作用。通過教學(xué),激勵學(xué)生勤奮學(xué)習(xí),嚴(yán)格要求自己。
二、教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會14個生字,理解15個新詞的意思。
2.學(xué)會按方位順序?qū)懙囊欢卧,能找出表示方位的詞。
3.能按方位順序說說三味書屋內(nèi)部的樣子。
4.能說出第3自然段中兩個句子的意思:“魯迅幾乎天天奔走于當(dāng)鋪和藥鋪之間。”“魯迅把這個‘早’字也深深地刻在心里。”能用“一面……一面……”和“默默地”造句。
5.了解魯迅小時候勤奮好學(xué)的事跡,初步培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上嚴(yán)格要求自己的行為習(xí)慣。
三、教學(xué)重點與難點
教學(xué)重點:按方位順序理清課文第2自然段三味書屋的內(nèi)部陳設(shè)。
教學(xué)難點:理解句子“魯迅幾乎天天奔走于當(dāng)鋪和藥鋪之間”和“魯迅把這個‘早’字也深深地刻在心里”的意思。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
投影片、小黑板、生字卡片、課文錄音。
五、教學(xué)時間:3課時
六、教學(xué)過程
第1課時
。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)生字、新詞。
2.初讀課文,了解課文大概內(nèi)容。
(二)教學(xué)過程
1.簡介魯迅,引人課題。
。1)出示魯迅頭像,簡介魯迅。小朋友,你們認(rèn)識這位爺爺嗎?他是大文學(xué)家魯迅。魯迅爺爺寫過許多世界聞名的書,我們以后將會學(xué)到他的許多文章,他是我們浙江紹興人,從小就在紹興讀書。
(2)引入課題。魯迅小時候讀書的地方叫“三味書屋”。(出示課題)“三味書屋”現(xiàn)在是浙江紹興魯迅紀(jì)念館的組成部分。它是個怎樣的地方?下面我們就跟隨作者去看看三味書屋。
2.學(xué)生自由試讀課文。要求:
。1)劃出生字組成的詞語,讀讀詞語想想意思。
。2)標(biāo)好自然段序號。
。3)讀通課文。讀準(zhǔn)字音,不添字漏字。
3.檢查自學(xué)情況。
。1)出示詞語卡片,輪讀新詞。
。2)圈出括號里正確的讀音。
浙(zhé zhè)江筆墨(mò mù)東北角(jiǎo jué)
來歷(lì liè)當(dāng)(dānɡ dànɡ)鋪
。3)“臥”字字形結(jié)構(gòu)書寫指導(dǎo)。
。4)比一比組詞。
研()藥()幅()歷()
現(xiàn)()約()福()厲()
。5)學(xué)生質(zhì)疑。
4.指名分段讀課文,了解課文大概內(nèi)容。
。1)說說每個自然段個寫了什么。
。2)課文講了誰的事?著重講了一件什么事?
5.作業(yè)。
。1)抄寫新詞。
。2)完成《作業(yè)本》。
(3)讀課文。
第2課時
。ㄒ唬┙虒W(xué)過程
1.學(xué)習(xí)課文第1、2自然段。學(xué)會閱讀按方位順序?qū)懙亩巍?br /> 2.能按方位順序說說三味書屋的內(nèi)部陳設(shè)。
。ǘ┙虒W(xué)檢查
1.復(fù)習(xí)檢查。
。1)出示詞語卡片讀詞語。
。2)完成《作業(yè)本》第2題:讀拼音寫詞語。
2.學(xué)習(xí)第。自然段。
。1)齊讀這一段。
。2)誰能用上“浙江紹興”、“三味書屋”、“魯迅”、“上學(xué)”這些詞語,簡單介紹三味書屋。(小黑板出示)引導(dǎo)學(xué)生多種角度去思考。如:“三味書屋是魯迅小時候上學(xué)的地方,在浙江紹興。”“魯迅小時候在浙江紹興的三味書屋上學(xué)!保ㄗ寣W(xué)生明白三味書屋是魯迅小時候讀書的地方。)
3.學(xué)習(xí)第2自然段。
。1)誰能說說這一段是按什么順序?qū)懙模?br /> 。2)回顧學(xué)法:閱讀按方位順序?qū)懙囊欢卧挘覀冇惺裁捶椒?(小黑板出示學(xué)法)
(3)默讀課文,劃出本段中表示方位的詞語。師生討論。(正中墻上。畫前面正中。周圍。東北角上)
(4)課堂作業(yè)。(小黑板或投影出示)
什么方位有些什么
。5)朗讀指導(dǎo)。師生串讀。(教師讀方位詞,學(xué)生讀與之對應(yīng)的內(nèi)容。)
。6)按方位順序進行說話訓(xùn)練。
、俅虺鐾队捌
、谥该麅(yōu)秀生簡要說說什么方位有什么。
、弁阑フf。互評。
指名比較具體他說說什么方位有些什么。
。7)小結(jié):本段按方位順序介紹了三味書屋內(nèi)部的樣子。
4.齊讀課文第1、2自然段。
5.作業(yè)。
完成《作業(yè)本》第2題、第6題。
第3課時
。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)課文第3自然段。
。1)理解兩個重點句子的意思。
。2)練習(xí)用“一面……一面……”、“默默地”寫句子。
2.朗讀全文,學(xué)習(xí)魯迅勤奮好學(xué),嚴(yán)格要求自己的品格。
。ǘ┙虒W(xué)過程
1.復(fù)習(xí)課文第1、2自然段。
。1)齊讀課文第1。2自然段。
(2)出示投影,指名按方位順序說說三味書屋的內(nèi)部陳設(shè)。
2.學(xué)習(xí)第3自然段。
。1)打出投影片,讓學(xué)生觀察魯迅的書桌。(上面有個“早”字)
(2)學(xué)習(xí)“早”字的來歷。
、倌x第3自然段,想想“早”字是怎么來的。
、谟靡x法理解“早”字的來歷。(教師讀1、2句,學(xué)生讀3、4、5句)
、圩x句子:“魯迅一面上學(xué),一面幫著料理家務(wù)!崩斫獠⒎聦。(板書:一面……一面……)
a.“一面……一面……”說明什么?(魯迅同時干兩件事,說明上學(xué)不容易。)
b.“一面……一面……”仿說。(前后兩件事要有可能在同一時間里進行的。如:“小燕一面唱著歌,一面跳起了舞!保
、芾斫饩渥樱骸棒斞笌缀跆焯毂甲哂诋(dāng)鋪和藥鋪之間。”(投影或小黑板出示)
a.“當(dāng)鋪”、“藥鋪”是什么?
b.“奔走”什么意思?“于”什么意思?(在)
c.聯(lián)系上下文想想,魯迅為什么奔走于當(dāng)鋪和藥鋪之間?(當(dāng)時魯迅家里窮,無錢給父親治病,只好把家里的東西送進當(dāng)鋪換錢,再去藥鋪買藥,然后去上學(xué)。)
、菰O(shè)想一下,那大魯迅可能什么原因遲到了?
、廾鎸劾蠋煹膰(yán)厲批評,魯迅怎么做了?小黑板出示句子“魯迅默默地回到座位上”。
a.讀句子想想,“默默地”是什么意思?(板書:默默地)
b.想想,魯迅當(dāng)時為什么不向老師作說明?選擇:(1)因為壽老師很嚴(yán)厲,魯迅不敢作說明。(2)魯迅覺得遲到總是不對的,不必作說明。
c.從中說明什么?(魯迅勤奮好學(xué),嚴(yán)格要求自己。)
d.誰能用“默默地”說一句話?
。3)讀課文最后兩句,想想這個“早”字對魯迅起什么作用。
①投影或小黑板出示句子:“魯迅把這個‘早’字也深深地刻在心里!
、谧x后想想,這里為什么用上“也”字?(“也”表示同樣性質(zhì)的兩件事連在一起說或一起寫,后面一句要用上,“也”)
、巯胂,這句話是什么意思?(魯迅把這個“早”字牢牢地
記在心里,下決心不再遲到了。)
④課堂作業(yè):完成《作業(yè)本》第7題。
(4)齊讀本段后小結(jié):這段課文講了魯迅小時候嚴(yán)格要求自己,勤奮好學(xué)的事。
。▽W(xué)生學(xué)習(xí)這段文章后,有可能也在課桌上刻一個什么字,教師要注意引導(dǎo)。)
3.朗讀、.總結(jié)全文。
。1課文是怎樣介紹三味書屋內(nèi)部陳設(shè)的,
(2)魯迅為什么在他那張舊書桌上刻一個“早”字?
(3)這個“早”字對魯迅起了什么作用?
。4)通過這篇課文的學(xué)習(xí),你受到了什么教育?
【2《三味書屋》|】相關(guān)文章:
三味書屋作文08-24
三味書屋作文10-22
三味書屋作文(精選30篇)10-05
三味書屋導(dǎo)游詞01-24
三味書屋作文(優(yōu)秀15篇)10-22
從百草園到三味書屋心得08-18
從百草園到三味書屋作文11-05
《從百草園到三味書屋》說課稿06-29
《從百草園到三味書屋》教學(xué)反思08-24