《羅盛教》

《羅盛教》教學(xué)設(shè)計(jì)之四
牌坊小學(xué) 王芙萍

　　
　　教學(xué)目的：
　　　1、體會(huì)羅盛教舍己救人的國(guó)際主義精神。
　　　2、了解羅盛教為救朝鮮兒童而英勇獻(xiàn)身的感人事跡，對(duì)他舍己救人的國(guó)際主義精神產(chǎn)生敬佩之情。
　　　3、有感情地朗讀課文。
　　教學(xué)重點(diǎn)：
　　　　課文第二部分，了解羅盛教是怎樣三次鉆入水中救人的。
　　教學(xué)難點(diǎn)：
　　　　在救人的過(guò)程中，體會(huì)羅盛教一次比一次艱難，感受他頑強(qiáng)的毅力和舍己救人的精神。
　　教學(xué)準(zhǔn)備：投影、錄音
　　板書(shū)設(shè)計(jì)：　　　　羅盛教
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　困難一次比一次大
　　　　　　　　　　　摸——托——頂　體力一次比一次差
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　處境一次比一次危險(xiǎn)
　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣：
　　　1、羅盛教生平簡(jiǎn)介（放教師錄音）----- 見(jiàn)教參第40頁(yè)
　　　2、導(dǎo)言：今天這節(jié)課上，就讓我們一起乘著“時(shí)空列車(chē)”再次回到那個(gè)冰天雪地的故事里去感受一下當(dāng)時(shí)的情形！
　　二、理解課文，朗讀體會(huì)：
　　　1、朗讀課文（放學(xué)生錄音）
　　　2、默讀課文，邊讀邊思考：
　　　　 羅盛教是怎樣三次鉆入水中救崔瑩的？你有什么體會(huì)？
　　　3、學(xué)生默讀、思考。
　　　4、師：請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)羅盛教是怎樣三次鉆入水中救崔瑩的？你從那些地方體會(huì)的？
　　　5、師：羅盛教第一次救人時(shí)有什么困難？在書(shū)上畫(huà)出描寫(xiě)羅盛教救人時(shí)動(dòng)作的詞語(yǔ)。
　　　　　（冰窟窿、水流急）（跳、摸）
　　　　�。ǔ鍪就队埃�對(duì)比讀句子，說(shuō)體會(huì)。
　　　　　他在水里摸了一陣，也沒(méi)摸到。
　　　　　他在水里摸了好一陣，也沒(méi)摸到。
　　　　　師：怎樣讀才能體現(xiàn)出時(shí)間長(zhǎng)？再讀一讀
　　　6、師：*第二次、第三次又遇到了什么困難？（冰榻了）（鉆托）
　　　　　*羅盛教怎樣救人的？（鉆托頂）
　　　　�。▽W(xué)生可以做一做“托”和“頂”的動(dòng)作來(lái)體會(huì)詞語(yǔ)）
　　　　　*他此時(shí)的體力有什么變化嗎? （臉、脖子凍紫）
　　　7、討論：從“摸----托-----頂”這三個(gè)詞中你能體會(huì)到什么？
　　　　　困難一次比一次大
　　　　　體力一次比一次差
　　　　　處境一次比一次危險(xiǎn)
　　　　　師：再讀一讀師：請(qǐng)你示著讀出緊急、艱難的語(yǔ)氣。
　　　8、細(xì)研課文第2自然段，體會(huì)這段話的.寫(xiě)作順序.----------.寫(xiě)作知識(shí)滲透(投影)
　　　　　步驟：1 學(xué)生獨(dú)立按課文內(nèi)容填空；
　　　　　　　　2 括號(hào)里的詞有什么特點(diǎn)？(動(dòng)詞、按動(dòng)作的先后順序) (討論發(fā)言)
　　　　　　　　　這樣寫(xiě)有什么作用？
　　　　　　　　3 師：這段話按照人物動(dòng)作的先后順序描寫(xiě),可以使文章語(yǔ)句更加通順連貫.
　　　　　　　　　羅盛教（聽(tīng)道）叫聲，知道出事了，就急忙向河邊（跑去）。他一邊（飛奔），一邊（脫）棉衣。冰窟窿里泛著水花，羅盛教猛地（跳了下去）。冰下的水流很急，不知把孩子沖到哪里去了。他在水里（摸）好一陣，也沒(méi)摸到。
　　三、.總結(jié)全文:
　　　1、指名讀最后一個(gè)自然段。
　　　2、請(qǐng)你也試著為羅盛教烈士寫(xiě)幾句話。讀一讀你的題詞
　　　3、學(xué)習(xí)了這篇課文后，說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)。
　　四、布置作業(yè)：
　　　1、有感情地朗讀課文。
　　　2、課后習(xí)題4�！读_盛教》教學(xué)設(shè)計(jì)
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