22《西沙漁人》

　　設(shè)計(jì)理念：
　　在多元智能理論指導(dǎo)下，以問(wèn)題體系為課堂教學(xué)的基本策略，以目標(biāo)為導(dǎo)向，以問(wèn)題解決為中心，以培養(yǎng)學(xué)生能力為目的。抓住“為什么說(shuō)西沙漁人是機(jī)智剽悍的海獵手”這條研讀主線，以表現(xiàn)西沙漁人內(nèi)涵的語(yǔ)言為切入點(diǎn)。讀中悟，悟中讀; 讀中說(shuō)，讀中議; 讀中習(xí)得語(yǔ)感，發(fā)展語(yǔ)言。從而逐層深入西沙漁人的品格，不斷深領(lǐng)其豐富的內(nèi)涵，讓學(xué)生在潛移默化中受到情感的熏陶，人文的啟迪。
　　教學(xué)目標(biāo)：
　　1、學(xué)習(xí)生字和詞語(yǔ)，培養(yǎng)結(jié)合具體語(yǔ)境理解重點(diǎn)字詞的能力。
　　2、培養(yǎng)提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
　　3、努力突出學(xué)生的主體地位，加強(qiáng)研讀的指導(dǎo)。讓學(xué)生在讀中感知課文內(nèi)容，感受人物形象; 在讀中琢磨語(yǔ)言，積累語(yǔ)言; 在讀中深悟西沙漁人的品格，提高整體語(yǔ)文素養(yǎng)。
　　教學(xué)準(zhǔn)備：
　　1 、.課件
　　2 、引導(dǎo)學(xué)生搜集，了解有關(guān)西沙群島及西沙漁人的資料。
　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、揭示目標(biāo)。
　�。薄⒔沂菊n題。
　�。ǎ保�復(fù)習(xí)《富饒的西沙群島》，.課件錄像：美麗的西沙群島，加上引讀第一自然段。然后請(qǐng)學(xué)生有聲有色地朗讀。
　　（２）在西沙有很多的海獵手，穿行在波瀾壯闊的大海上，板書：西沙漁人。齊讀課題。
　　2、學(xué)生自學(xué)。
　�。ǎ保�學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)方式，按要求自學(xué)。
　　A 、放聲朗讀課文，運(yùn)用已掌握的知識(shí)和技能讀通課文。
　　B 、讀準(zhǔn)字音，查有關(guān)工具書認(rèn)字詞，理解詞語(yǔ)意思。
　　C 、圈點(diǎn)畫記，整體感知課文。
　　D 、記錄或標(biāo)出自學(xué)中不能解決的疑難問(wèn)題，希望提出有價(jià)值的問(wèn)題。
　�。ǎ玻﹨R報(bào)自學(xué)情況。
　　A 、自學(xué)檢查：
　　指名朗讀，隨機(jī)正音：“模糊”的“糊”讀輕聲。
　　注意字形：“鍛煉”講清本義，學(xué)生就不容易寫錯(cuò)，并書空。
　　B 、隨機(jī)出示填空：西沙漁人都是些的海獵手。我覺(jué)得。
　　板書：機(jī)智剽悍。理解“剽悍”。
　　C 、完成作業(yè)：作業(yè)本第1 、2 、4 題。
　　二、提出問(wèn)題。
　　1、學(xué)生提問(wèn)，教師板書問(wèn)題，并進(jìn)行梳理。
　　2、師生討論選一個(gè)最有研究?jī)r(jià)值的問(wèn)題：為什么說(shuō)他們是機(jī)智剽悍的海獵手。（如果學(xué)生提不出，則由教師提出）反復(fù)朗讀。
　　三、探究問(wèn)題。
　　根據(jù)課堂實(shí)際，分板塊靈活處理，隨機(jī)解決提出的問(wèn)題。
　　1、從哪些地方看出來(lái)？
　　先自己找，然后在小組里討論交流，最后匯報(bào)。（個(gè)人或小組匯報(bào)成果）
　　2、學(xué)生匯報(bào)。
　　根據(jù)學(xué)情，引導(dǎo)學(xué)生在三方面進(jìn)行探究：
　　（1 ）、第2 自然段“3 個(gè)敢于”：反復(fù)朗讀，談體會(huì)，逐層加深體會(huì)，讀出情味�？歹忯~吃魚、吃獸的錄像。抓住“偏偏”體驗(yàn)西沙漁人的“勇敢”，板書：勇敢。
　�。�2 ）、第3 自然段“釣鉤特殊”：讀中說(shuō)，描述普通的釣鉤，與釣鯊的釣鉤作比較，有條件.課件對(duì)比。
　　（3 ）、第4 自然段“釣法巧妙”：讀后理解，說(shuō)說(shuō)西沙漁人釣鯊的方法，為什么用這種方法，有什么好處及自己的感受。讓鯊魚拖著小船狂奔，是為了消耗鯊魚的體力，使鯊魚疲勞，表現(xiàn)了西沙漁人的“智”，小帆船在驚濤駭浪中風(fēng)馳電掣，分驚險(xiǎn)，表現(xiàn)出西沙漁人的“悍”，這種智和悍是結(jié)合在一起的。引導(dǎo)抓“頓時(shí)”一詞不僅寫出了斧子的鋒利和西沙漁人的利索，還表現(xiàn)了西沙漁人的機(jī)智和果斷。有條件的話提供釣鯊的錄像。在此基礎(chǔ)上有感情地朗讀第4 自然段。
　�。ǎ矗�、第５自然段“西沙少年相約釣鯊”。西沙漁人在學(xué)生心中已豎起高大的形象，自然對(duì)西沙少年為什么要把釣鯊作為入門考試，也就迎刃而解了。
　　3、小結(jié)：教師引讀要點(diǎn)，所以說(shuō)西沙漁人是勇敢機(jī)智剽悍的海獵手。
　　四、解決問(wèn)題。
　�。�、小結(jié)學(xué)法。
　�。�、感情朗讀。
　�。�、你敬佩西沙漁人嗎？你愿做西沙少年嗎？假如說(shuō)，你也是其中的一個(gè)西沙少年，你會(huì)怎么做？
　　4 、完成作業(yè)：作業(yè)本第3 、5 、6 題。
　　五、檢測(cè)目標(biāo)。（任選一題）
　�。�、我是西沙日?qǐng)?bào)的記者，來(lái)采訪西沙漁人。
　　“你為什么冒著生命危險(xiǎn)釣鯊？
　　為什么把釣鯊作為入門考試？
　�。病⒁凰也鄂彺瑏�(lái)招工，我是機(jī)智、剽悍的西沙漁人，向他們推薦自己。
　�。�、一群意氣風(fēng)發(fā)的西沙少年又出發(fā)了，臨行前你想對(duì)他們說(shuō)點(diǎn)什么？
　�。础�從西沙漁人身上你想到了誰(shuí)？介紹課外閱讀高爾基的《海燕》、《武松打虎》海明威的《老人與�！�。
　　六、根據(jù)《西沙漁人》，續(xù)編故事《西沙少年》。

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