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《撈鐵�！帆@獎(jiǎng)教案（通用5篇）
作為一名教師，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案，通過(guò)教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢？以下是小編整理的《撈鐵�！帆@獎(jiǎng)教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《撈鐵�！帆@獎(jiǎng)教案 篇1
教學(xué)要求與目的
1、引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課文生字、新詞，并利用工具書(shū)理解意思。
2、熟讀課文，通過(guò)講解演示使學(xué)生了解利用誰(shuí)的浮力打撈鐵牛，認(rèn)識(shí)事物的兩重性。
3、學(xué)習(xí)本文按使發(fā)展有詳有略和補(bǔ)述的.寫(xiě)作方法。
教學(xué)難點(diǎn)：撈前準(zhǔn)備
教學(xué)課時(shí)：三課時(shí)。
第二課時(shí)
一、知識(shí)遷移，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、提問(wèn)“一只皮球掉進(jìn)又深又窄的樹(shù)洞里去了，怎樣才能拿出來(lái)？
2、引新揭題。
3、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)：
�。�1）了解古代勞動(dòng)人民的智慧，認(rèn)識(shí)事物的兩個(gè)方面。
�。�2）學(xué)習(xí)”緊扣關(guān)鍵詞“的方法讀懂課文。
二、導(dǎo)學(xué)導(dǎo)練，掌握學(xué)習(xí)方法
1、通讀理思路，找出關(guān)鍵詞（出示學(xué)法（1））。
2、實(shí)驗(yàn)攻難點(diǎn)、理解關(guān)鍵詞（出示學(xué)法（2））。
指名讀第二大段，其余的用序號(hào)標(biāo)出幾句話、用橫線劃出寫(xiě)了幾件事。
檢查、4句話4件事，4件事以卡片貼出。
（1）兩船裝沙這件事做得出色么？
（2）并船搭架是不是作得出色？演示：一只搭架行不行？
兩只船并在一起搭架行不行？為什么行？
�。�3）為什么用粗繩拴牛？為什么派人摸清鐵牛沉在哪里？
�。�4）這四件事準(zhǔn)備工作能不能向我這樣的`順序去做？（輪讀）
（5）這四件事不能隨便去做，說(shuō)明什么？這四句話一句接一句寫(xiě)，句子之間什么關(guān)系？齊讀第二段，體會(huì)出色的準(zhǔn)備。
3、入境學(xué)重點(diǎn)，理解關(guān)鍵詞。
（出示燈片）再現(xiàn)打撈過(guò)程。
按學(xué)法第二步自學(xué)第三段。
檢查：7句話2件事，卡片貼兩件事。
�。�1）鏟沙這件事是不是做得出色？板書(shū)：船浮、繩緊拔牛。
�。�2）船靠什么向上�。�
�。�3）劃船這件事是不是作得出色？板書(shū)：拖回。
�。�4）為什么是拖回而不是運(yùn)回？在哪里拖？靠什么？
�。�5）一只鐵牛拖回了岸，剩下7只怎么辦？
小結(jié)：和尚叫水送回的辦法，就是利用水的浮力把鐵牛拖回岸邊，這么笨重的鐵牛都叫和尚拖回來(lái)了，他的辦法是怎樣的辦法？打撈過(guò)程呢？齊讀第三段，體會(huì)出色的打撈過(guò)程。
4、讀議思結(jié)合，領(lǐng)會(huì)課文中心，（出示學(xué)法（3））
（1）懷丙為什么會(huì)想到這出色的辦法？齊讀懷丙說(shuō)的辦法一句。
�。�2）他在哪個(gè)字上動(dòng)了腦筋？沖走鐵牛，水給人們帶來(lái)什么？送回鐵牛，水又給人們帶來(lái)什么？
小結(jié)：任何事物都有兩個(gè)方面——有害也有利，懷丙就是利用水有利的一面，變害為利，撈起鐵牛。請(qǐng)舉例說(shuō)明古代、現(xiàn)代勞動(dòng)人民利用水利用水的浮力為自己，為人類(lèi)服務(wù)的例子。
總結(jié)：我們從小就要學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)事物，預(yù)防事物對(duì)人類(lèi)有害的一面，利用有利的一面，變害為利，造福人類(lèi)，做個(gè)出色的社會(huì)主義建設(shè)者。
三、置疑問(wèn)難，了解課文寫(xiě)法
1、我們用緊扣關(guān)鍵詞的方法學(xué)了這課，還有什么不懂？
2、提問(wèn)兩個(gè)問(wèn)題：（1）課文只詳細(xì)撈一只鐵牛的準(zhǔn)備工作，打撈過(guò)程，為什么不再詳寫(xiě)第二只……第七只？
3、按事情發(fā)展的記敘文一般開(kāi)頭都交代清楚四要素，課文到最后才電明人物是誰(shuí)，這樣寫(xiě)有什么好處？
四、.總結(jié)評(píng)價(jià)，強(qiáng)化訓(xùn)練
對(duì)照學(xué)習(xí)目標(biāo)，你是否都達(dá)標(biāo)了？
齊讀學(xué)法三步，以《海底世界》為作業(yè)，檢查學(xué)法掌握或發(fā)油印作業(yè)，課后延伸。
《撈鐵�！帆@獎(jiǎng)教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字。
2．有感情地朗讀全文，了解懷丙和尚是怎樣利用水的浮力打撈鐵牛的，感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民的聰明智慧，教育學(xué)生愛(ài)科學(xué)、用科學(xué)。
3．練習(xí)抓住課文的主要內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．了解懷丙和尚利用水的浮力打撈鐵牛的經(jīng)過(guò)。
2．練習(xí)抓住課文的主要內(nèi)容。
教學(xué)準(zhǔn)備：覆蓋式投影片
課時(shí)安排：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課，質(zhì)疑激趣。
二、通讀課文，整體感知，了解課文敘述順序。
1．學(xué)生自由輕聲讀課文。
2．每個(gè)自然段請(qǐng)一位同學(xué)讀。
3．了解課文敘述順序。
三、深入探究，讀懂課文第一部分。
1．讀第一部分，用自己的話說(shuō)為什么要撈鐵牛？
2．鐵牛有多笨重呢？一千多年前的宋代有沒(méi)有打撈工具？有沒(méi)有科學(xué)簡(jiǎn)易的`打撈方式？
3．指導(dǎo)讀句子，加深理解。
4．再讀第一部分。學(xué)生評(píng)議。
四、學(xué)習(xí)第二部分：撈鐵牛的準(zhǔn)備工作。
1．同學(xué)們通過(guò)自讀，已經(jīng)知道了人們?yōu)槭裁匆獡畦F牛。思考第二個(gè)問(wèn)題：怎樣撈鐵牛？我們先來(lái)看看懷丙和尚為撈鐵牛做了哪幾項(xiàng)準(zhǔn)備工作。請(qǐng)大家自由讀第三自然段，并用筆畫(huà)出重點(diǎn)詞語(yǔ)。
2．學(xué)生自由朗讀，圈畫(huà)重點(diǎn)。
3．師生交流，概括出要點(diǎn)。
4．用覆蓋式投影片再現(xiàn)這次的準(zhǔn)備工作，再請(qǐng)學(xué)生按順序簡(jiǎn)要復(fù)述準(zhǔn)備工作。
5．讀懂了這一部分，誰(shuí)能用一句話概括出這一部分的主要內(nèi)容？
小結(jié)。
五、書(shū)寫(xiě)生字詞。
六、布置作業(yè)。
熟讀課文，查閱課外書(shū)，查找懷丙和尚的故事或有關(guān)水的浮力的課外小知識(shí)。
《撈鐵�！帆@獎(jiǎng)教案 篇3
教學(xué)目的：
1、知識(shí)方面：理解課文內(nèi)容，了解懷丙是利用水的浮力撈起鐵牛的；學(xué)會(huì)生字新詞；學(xué)習(xí)課文按一定的順序?qū)懙姆椒ā?/p>
2、能力方面：會(huì)給課文分段，概括段落大意；會(huì)用熟悉、出色造句；能正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、情感及其他發(fā)展方面：體會(huì)古代勞動(dòng)人民的聰明智慧；激發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的.興趣；引導(dǎo)學(xué)生積極思維與實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐精神。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、弄懂懷丙撈鐵牛時(shí)做了那四項(xiàng)準(zhǔn)備工作，是怎樣利用水的浮力把鐵牛撈上來(lái)的。
2、初步學(xué)習(xí)歸納段落大意。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)課件、錄像、實(shí)驗(yàn)演示器材。
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、板書(shū)課題
二、初讀課文
1、自由讀課文按生字表學(xué)生字，讀準(zhǔn)字音。
2、練習(xí)讀熟課文。
3、在教師指導(dǎo)下，初步理解課文中的部分生字新詞（浮橋、淤泥、笨重、出色、工程家等）。
4、默讀全文，試提出不懂的問(wèn)題。
三、再讀課文，結(jié)合課后思考題，嘗試分段
四、課堂練習(xí)
熟讀課文，書(shū)寫(xiě)生字
《撈鐵�！帆@獎(jiǎng)教案 篇4
【內(nèi)容簡(jiǎn)析】
本課寫(xiě)的是宋代和尚懷丙利用水的浮力，把陷在河底淤泥里的八只鐵牛打撈上來(lái)的故事，反映了我國(guó)古代科學(xué)技術(shù)成就以及勞動(dòng)人民的聰明智慧。讓學(xué)生讀后懂得要愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)，運(yùn)用科學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。
【設(shè)計(jì)理念】
以讀為本，讀中理解，讀中感悟，輔以多媒體課件(或掛圖)演示，和小組合作、探究的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)踐，在讀中感悟。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.會(huì)認(rèn)撈、拴等生字，會(huì)寫(xiě)府、拴等字。
2.了解懷丙是怎樣利用水的浮力打撈鐵牛的，感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民的聰明智慧。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
重點(diǎn)：1.掌握生字。
2.有感情地朗讀課文。
難點(diǎn)：了解懷丙是怎樣利用水的浮力打撈鐵牛的。
【教具準(zhǔn)備】
多媒體課件(或掛圖)、生字詞卡片。
【教學(xué)時(shí)間】
兩課時(shí)。
【教學(xué)流程】
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課
1.課件演示打撈鐵牛的情景。
2.激趣：你想了解撈鐵牛的過(guò)程和結(jié)果嗎?今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《撈鐵牛》。出示課題，齊讀課題。
二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字
1.學(xué)生自由讀課文，邊讀邊用△把生字標(biāo)出來(lái)。
2.小組合作認(rèn)讀生字，互相糾正讀錯(cuò)的字，還不懂的可以請(qǐng)教其他同學(xué)或老師。
3.(出示生字卡)開(kāi)火車(chē)檢查認(rèn)讀生字。重點(diǎn)指導(dǎo)陷字的右部臽。
4.自由讀課文，做到不漏字，不錯(cuò)字，讀得流利。
三、再讀課文，整體感知
1.自由讀課文，要求把課文讀通順，并用序號(hào)標(biāo)出這篇課文共有幾個(gè)自然段。
2.范讀課文(或借助錄音機(jī))，想想課文寫(xiě)了一件什么事。
3.指名讀課文，說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了哪些內(nèi)容。
四、細(xì)讀課文，讀中感悟
1.用自己喜歡的.方式來(lái)讀課文，小組討論：讀懂了什么?還有什么不明白的地方?
2.匯報(bào)歸納，教師隨堂點(diǎn)撥，指導(dǎo)朗讀。
(1)學(xué)習(xí)課文第1、2自然段。
默讀課文，思考：
這兩個(gè)自然段主要寫(xiě)了什么?
(2)課件演示打撈鐵牛的情景。
學(xué)習(xí)課文第4自然段。
著重理解撈鐵牛的過(guò)程，感知懷丙對(duì)水的浮力的利用。
朗讀時(shí)，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，把這些詞語(yǔ)突出出來(lái)。
懷丙請(qǐng)水手們一起動(dòng)手，把船上的泥沙都鏟到黃河里去。船里的泥沙慢慢地減少，船身慢慢地向上浮，拴住鐵牛的繩子越繃越緊。船靠著水的浮力，把鐵牛從淤泥里一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒地向上拔。
(3)學(xué)習(xí)第3自然段。
著重理解打撈鐵牛前做了哪些準(zhǔn)備工作。
采用小組合作學(xué)習(xí)的方法，朗讀時(shí)，抓住表示準(zhǔn)備工作的一些動(dòng)詞，這些詞要讀重音。如潛到、摸清、準(zhǔn)備、裝滿、劃到、拴、搭、綁。
(4)學(xué)習(xí)5、6自然段。
思考：這兩個(gè)自然段寫(xiě)了什么?
五、通讀全文，加深理解
1.再讀課文，并畫(huà)出自己最喜歡的句子，多讀幾遍，讀出感情，再讀給自己的學(xué)習(xí)小伙伴聽(tīng)。
2.有感情地朗讀。
3.教師配樂(lè)有感情地范讀全文，學(xué)生閉上眼睛欣賞，想象意境。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)引入
1.認(rèn)讀生字詞。
2.這篇課文講了一件什么事?你讀后懂得了什么?
二、指導(dǎo)朗讀
抓住重點(diǎn)詞、句指導(dǎo)，讓學(xué)生讀出感情。
三、識(shí)記生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1.出示生字。
2.自由讀，指名讀，齊讀。
3.學(xué)生提出難記的生字。
4.四人小組討論、交流：你是怎樣記住這些生字的?
5.指名在班上說(shuō)說(shuō)記憶這些生字的方法。
6.指導(dǎo)學(xué)生在田字格中書(shū)寫(xiě)。
四、積累詞語(yǔ)
1.朗讀課文，把生字在課文中的組詞用 標(biāo)出來(lái)讀讀，教師出示詞語(yǔ)卡片，讓學(xué)生齊讀。
2.組詞比賽，評(píng)選組詞高手。
3.從課文中選出自己喜歡的詞語(yǔ)抄下來(lái)。
五、總結(jié)全文，拓展延伸
現(xiàn)代打撈水底沉物有什么方法?
《撈鐵�！帆@獎(jiǎng)教案 篇5
《撈鐵�！肥且黄�(jīng)典的敘事記敘文。這篇課文在語(yǔ)言形式方面最明顯的特點(diǎn)就是段落層次清楚，行文簡(jiǎn)明有序。這也是敘事記敘文中最值得學(xué)生學(xué)習(xí)的語(yǔ)言表述形式。因此，在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)就緊緊抓住這一特點(diǎn)以及新課程標(biāo)準(zhǔn)，按照知識(shí)與能力、過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)緯度確定了以下教學(xué)目標(biāo)：
�。薄⒅R(shí)與能力：
�、� 通過(guò)學(xué)習(xí)，初步懂得利用水的浮力撈起的科學(xué)道理。
�、� 能簡(jiǎn)要的復(fù)述撈鐵牛的經(jīng)過(guò)。
⑶ 有感情地朗讀課文。
2、過(guò)程和方法：
�、� 繼續(xù)學(xué)習(xí)按事情發(fā)展順序連句成段的方法。
�、� 重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文３～６自然段段，理解懷丙和尚撈鐵牛的準(zhǔn)備工作以及撈鐵牛的過(guò)程。
�、� 繼續(xù)深入理解“鐵牛是被水沖走的，我還叫水把它們送回來(lái)”這個(gè)句子。
3、情感態(tài)度和價(jià)值觀：
�、� 了解懷丙和尚是怎樣利用水的浮力撈鐵牛的，從而認(rèn)識(shí)到古代勞動(dòng)人民的聰明智慧，激發(fā)愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的興趣。
�、� 通過(guò)學(xué)習(xí)，激愛(ài)科學(xué)的興趣，培養(yǎng)科學(xué)地認(rèn)識(shí)問(wèn)題、解決問(wèn)是的態(tài)度。
【教學(xué)重點(diǎn)】
課文第三、四自然段。弄清懷丙和尚在撈鐵牛時(shí)做了哪四項(xiàng)準(zhǔn)備工作及撈第一只鐵牛的過(guò)程。
【教學(xué)難點(diǎn)】
對(duì)文中重點(diǎn)句的理解。如和尚說(shuō)的：“鐵牛是被水沖走的，我還叫水把它們送回來(lái)�！�
圍繞既定的教學(xué)目標(biāo)，精心設(shè)計(jì)好緊湊、有序的教學(xué)環(huán)節(jié)，是落實(shí)教學(xué)目標(biāo)的重要保證。有了明確、集中的教學(xué)目標(biāo)，導(dǎo)學(xué)才能井然有序。本節(jié)課為了更好突出重點(diǎn)，分散難點(diǎn)，我利用了多媒體課件輔助教學(xué)，在教學(xué)過(guò)程中我強(qiáng)調(diào)讀悟和激疑，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生主動(dòng)、積極地獲取新知識(shí)。充分利用學(xué)生的好說(shuō)、好奇、好表現(xiàn)的年齡特點(diǎn)。本節(jié)課采用的學(xué)法主要有：
１、引導(dǎo)法──設(shè)置問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考，仔細(xì)觀看課件，和尚是怎樣一步一步撈鐵牛？
�。�、討論法──通過(guò)提出問(wèn)題，讓學(xué)生分小組進(jìn)行討論，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力和創(chuàng)新能力。
３、合作法──通過(guò)學(xué)生共同合作，使課堂有張有弛，此起彼伏，學(xué)生真正動(dòng)起來(lái)，注意力集中，思維活躍。
在教學(xué)過(guò)程中，為了體現(xiàn)教法和學(xué)法，為了使教學(xué)主線清晰，環(huán)節(jié)緊湊，我設(shè)計(jì)了“復(fù)習(xí)導(dǎo)入──教學(xué)新課──課堂總結(jié)──布置作業(yè)”四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
�。薄鍟�(shū)課題
昨天，我們預(yù)習(xí)了課文。誰(shuí)能告訴大家是誰(shuí)想出了好辦法撈起了鐵牛？打開(kāi)書(shū)，看看課文是哪個(gè)自然段向我們介紹了懷丙？指名讀。什么是“工程家”？“出色”是什么意思？請(qǐng)你小聲讀課文。一邊讀，一邊想，一邊勾畫(huà)。從哪些方面看出懷丙是出色的工程家？讀后小組討論。在這個(gè)環(huán)節(jié)中做到了四明確（時(shí)間、內(nèi)容、方法、要求）讓學(xué)生再一次感知課文內(nèi)容，通過(guò)復(fù)習(xí)，提出問(wèn)題，讓學(xué)生造成懸念，從而激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，為學(xué)習(xí)新知識(shí)創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。
二、教學(xué)新課
在這一部分中又分為三部分來(lái)講，即：一二自然段，第三自然段，第四到六自然段。在講授過(guò)程中注意抓住重點(diǎn)第三和第四自然段。
�。�、一二自然段
�、� 提問(wèn)：懷丙是在什么情況下，想到撈鐵牛的方法的？
⑵ 看到浮橋被沖斷，鐵牛被沖走，當(dāng)時(shí)的人們會(huì)說(shuō)些什么？（找、四個(gè)同學(xué)直接說(shuō)出當(dāng)時(shí)人們的想法）像他們這樣，你一言我一語(yǔ)說(shuō)出自己的想法就是課文中的哪個(gè)詞？（議論紛紛是本段的重點(diǎn)詞，理解時(shí)并沒(méi)有給出詞典上的定義“對(duì)人或事物的好壞、是非表示出多而雜亂的意見(jiàn)”而是讓學(xué)生你一言我一語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)，讓學(xué)生自己體會(huì)議論紛紛的含義。）
２、第三自然段：這一段關(guān)于撈鐵牛的準(zhǔn)備工作是文章的重點(diǎn)所在。新課標(biāo)中強(qiáng)調(diào)閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，因此，在教學(xué)中注重了學(xué)生讀的訓(xùn)練。在讀的形式上有指名讀、齊讀、自由讀、默讀等；在讀的時(shí)機(jī)上，有初步感知內(nèi)容時(shí)的初讀，有理解分析時(shí)的細(xì)讀，有體會(huì)領(lǐng)悟時(shí)的品讀。在學(xué)習(xí)第三自然段時(shí)，先請(qǐng)學(xué)生默讀，并思考懷丙和尚為了撈鐵牛做了哪幾項(xiàng)準(zhǔn)備工作，并用數(shù)字標(biāo)畫(huà)出來(lái)。再請(qǐng)四個(gè)同學(xué)來(lái)讀這一段中的四句話，概括出懷丙所做四項(xiàng)準(zhǔn)備工作。第三遍讀體會(huì)這一段的有序。第四遍，按順序復(fù)述。第五遍，基本可以達(dá)到熟讀成誦，邊背邊體會(huì)這一段的周密有序。
３、四到六自然段：在這一部分教學(xué)中主要有以下特點(diǎn)：
⑴ 信息技術(shù)與教學(xué)的整合：利用了網(wǎng)絡(luò)上的課程資源一段 flash 動(dòng)畫(huà)，為學(xué)生直觀展示了撈鐵牛的過(guò)程，讓學(xué)生結(jié)合動(dòng)畫(huà)和課文通過(guò)合作弄清楚是怎樣一步一步撈鐵牛的。這樣加強(qiáng)合作性的.學(xué)習(xí)，可以減輕師生的負(fù)擔(dān)，既讓學(xué)生在愉快和諧的氛圍里主動(dòng)探求新知識(shí)，教師也樂(lè)教在其中，進(jìn)一步體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
�、� 重視激疑：新課標(biāo)倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)。在教學(xué)過(guò)程中在進(jìn)行點(diǎn)撥后，注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用，盡量讓他們自讀，自悟，自得。教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行質(zhì)疑，讓學(xué)生們帶著自己不懂的問(wèn)題去深讀課文，讓學(xué)生之間互相幫助，去解決問(wèn)題。
三、課堂總結(jié)
新課標(biāo)提出要培養(yǎng)主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神。因此在總結(jié)時(shí)設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問(wèn)題：懷丙想的方法如此巧妙，準(zhǔn)備工作周密，打撈過(guò)程有序，所以我們說(shuō)他是“出色的工程家”你們佩服他嗎？可我相信你們中肯定有比他更出色的。因?yàn)樗倪@個(gè)方法還有缺點(diǎn)。小組討論。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)既檢測(cè)學(xué)生是否已經(jīng)讀懂了課文內(nèi)容，同時(shí)也能培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。而且，讓學(xué)生在小組中討論也是給了他們一次很好的口語(yǔ)交際的練習(xí)，體現(xiàn)了綜合性學(xué)習(xí)。
四、布置作業(yè)
１、必做：有感情地朗讀課文。背誦第三自然段。
�。�、選做：你還有什么其他的好辦法能把鐵牛撈上來(lái)呢？（可以和同學(xué)討論合作完成）
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