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語(yǔ)文 －《翠 鳥》
《翠 鳥》
課前交流：
師：剛才周老師介紹了我，誰(shuí)聽(tīng)出來(lái)了？我叫什么名字？
生：你叫于老師。
師：哦，我一生下來(lái)，我父母就知道我將來(lái)要當(dāng)老師，就給我起名叫老師了嗎？（生大笑）
生：你叫于永正。
師：誰(shuí)敢再叫一聲我的名字？
多位學(xué)生站起來(lái)叫了于永正，全班一起叫。
師：人呢，本來(lái)就可以直呼其名的，比如我們的國(guó)家主席——江澤民，就可以叫他江澤民。
生：于老師，我覺(jué)得叫你的名字不大禮貌，叫你于老師好一點(diǎn)。
師：你真是個(gè)有禮貌的好孩子��！
生：我可以叫你老于嗎？
師：當(dāng)然可以啊，哈哈，你真聰明，你看我，年紀(jì)這么大了，是應(yīng)該加個(gè)“老”字了。
師：你們有沒(méi)有開(kāi)始喜歡我了呢？
生：喜歡！
師：第一次見(jiàn)面，那你想跟我說(shuō)些什么呢？
生：于老師，你真幽默！
師：好！看出我幽默了，真了不起！
生：于老師，認(rèn)識(shí)你，我真是三生有幸！
師：認(rèn)識(shí)你，我四生有幸啊！……
教 學(xué) 過(guò) 程：
第 一 課 時(shí)
師：今天我們要上的是哪一課��？
生：翠鳥。
師：這篇課文你讀了幾遍？
生：五遍。
生：十遍。
生：六七遍。
師：都很自覺(jué)地學(xué)習(xí)呢！下面就看于老師寫課題。咦？這個(gè)“翠”字怎么寫��？提筆忘字了，誰(shuí)能提醒一個(gè)于老師？“翠”字怎么寫呢？應(yīng)該注意什么問(wèn)題？
生：“翠”上面是個(gè)“羽毛”的“羽”字。
生：不帶鉤的。
師：噢，明白了，謝謝大家的提醒，“羽毛”的“羽”字下面不帶鉤的。請(qǐng)小朋友抬起頭來(lái)，看于老師寫，并且一邊提起手來(lái)跟著于老師把課題寫一寫。
師：既然已經(jīng)預(yù)習(xí)了，問(wèn)一個(gè)問(wèn)題：“翠鳥”的“翠”是什么顏色��？拿起書，默讀第一自然段，看看從哪兒可以看出“翠”是什么顏色。
生：是綠色的。
師：你是從哪兒看出來(lái)的？請(qǐng)你讀讀句子。
生：頭上的羽毛像橄欖色的頭巾，橄欖是綠色的，所以“翠”就是綠色的。
師：噢，有理，那還能從哪兒看出來(lái)呢？
生：背上的羽毛像淺綠色的外衣。
師：既然“翠”是綠色的，那為什么不叫“綠鳥”，而要叫“翠鳥”呢？
生：因?yàn)榻芯G鳥聲音不好聽(tīng)，叫翠鳥好聽(tīng)。
師：叫翠鳥聲音就好聽(tīng)，叫綠鳥聲音就不好聽(tīng)？這可不一定。
生：因?yàn)榇澍B外形美，音節(jié)動(dòng)人
師：是啊，同學(xué)們?cè)谧x課文時(shí)，一定注意過(guò)有個(gè)詞叫青山綠水，那顏色就可以叫重巒疊翠。有一種竹子，叫翠竹。為什么要用上這個(gè)“翠”字呢？聽(tīng)了有什么感覺(jué)呢？
生：翠就是很亮。
師：這個(gè)翠字不僅表示綠色，顏色亮一點(diǎn)，而且還表示很可愛(ài)，好聽(tīng)。這就是漢字的一個(gè)特點(diǎn)，它不光表明一種意思，還是一種心情的表達(dá)。叫翠鳥多可愛(ài)啊，讓我們把課題再讀一遍。生齊讀課題。
師：同學(xué)們預(yù)習(xí)的這么好了，不知道課文讀得怎么樣，我們來(lái)檢查一下，為了把課文讀得更有把握，給我們大家，包括聽(tīng)課的老師一個(gè)驚喜，我們還是再練習(xí)一遍吧，自己讀自己的。開(kāi)始。
生自由讀全文。
師：我認(rèn)真看了同學(xué)們的表情，聽(tīng)了同學(xué)們的聲音，從你們的表情和聲音，我看出來(lái)了，你們把這篇文章讀熟了，而且還很喜歡讀。誰(shuí)來(lái)讀第一自然段？我來(lái)叫一個(gè)不舉手，不敢看我的。（指著一位沒(méi)舉手的說(shuō)）你來(lái)，你為什么不舉手�。�
生：我怕讀不好。
師：哦，怕讀不好？怕不怕我？
生：怕。
師：來(lái)，看我一眼，睜大眼睛，使勁地看�。ㄈ鄬W(xué)生大笑，該生抬頭看了一眼于老師）還怕不怕？
生：怕。
師：還怕？噢，我明白了，不是怕我，也不是怕同學(xué)，而是怕讀不好。真讀不好沒(méi)關(guān)系啊，大家都會(huì)幫助你的，敢不敢試試？
生：敢。
師：大聲點(diǎn)。
生：敢�。ㄈ鄬W(xué)生熱烈鼓掌）
師：好！自發(fā)地鼓掌了，真好！請(qǐng)你讀。
生讀，但是讀不好。
師：噢，還真有些害怕呀，坐下讀，好嗎？你坐下來(lái)讀，應(yīng)該能讀好一點(diǎn)的！
學(xué)生坐下讀了一句。
師：坐下讀，果然好多了，大家再給他一點(diǎn)掌聲（掌聲），好，繼續(xù)讀。
生讀畢。
師：嗯！真不錯(cuò)！讀錯(cuò)的句子也改過(guò)來(lái)了。（學(xué)生再次鼓掌）
師：誰(shuí)還想來(lái)讀讀這個(gè)句子？這回請(qǐng)個(gè)舉手的。一女生讀。
師：嗯！真好！聲音好聽(tīng)，又讀得流利，表情也很好，可惜大家看不見(jiàn)。從她的讀中，可以看出她喜歡這一節(jié)。誰(shuí)還愿意讀讀這一節(jié)？超過(guò)她？一男生讀。
師：啊，你讀得太好了！一個(gè)比一個(gè)好��！我都不敢讀了。（生發(fā)出驚訝地感嘆）真不敢讀了，誰(shuí)還敢來(lái)讀？（全班學(xué)生紛紛舉手）一男生讀。
師：你讀得太好了，表情比聲音更好！你把對(duì)翠鳥的喜愛(ài)都放在臉上了，真好！現(xiàn)在讓我們都把對(duì)翠鳥的喜愛(ài)放在臉上，讀！只要我們把這一段讀好了，記住了，以后你寫小動(dòng)物就有辦法了。生自由讀。
師：誰(shuí)愿意再接著往下讀？
一女生讀第二自然段。
師（剛讀了第二句時(shí)）：我覺(jué)得你把這個(gè)翠鳥停得太重了，能不能再輕一點(diǎn)？來(lái)！大家都來(lái)試一試。生各自讀。
師（指著剛才那個(gè)女生）：好，你再來(lái)讀一讀。生讀。
師：不錯(cuò)，這個(gè)“清脆”讀得比剛才好多了！
誰(shuí)再來(lái)讀讀？
（指名多人讀，分別表?yè)P(yáng)）：不錯(cuò)，輕多了。
更輕了。
還有更輕一點(diǎn)的嗎？
……
師：真輕啊，（指著一個(gè)讀得最輕的學(xué)生問(wèn)）你為什么把這個(gè)輕輕讀得這么輕�。繛槭裁床恢刂氐赝Ｄ�？
生：因?yàn)槿绻刂氐赝�，哪還有小魚兒敢來(lái)呀？
師：哦，原來(lái)是怕驚跑小魚兒呀！好！誰(shuí)接著往下讀？
一學(xué)生讀不好。
師：沒(méi)關(guān)系，再來(lái)。（還是沒(méi)讀好），沒(méi)關(guān)系，一遍讀不好，還有第二遍，第三遍，再讀不好，還有第四遍，要是第四遍還是讀不好，還有第五遍呢！
生再讀，終于讀好了。
師（指第二自然段的最后一個(gè)句子）：這個(gè)句子比較長(zhǎng)，比較難讀，我們一起來(lái)讀一讀。
全班齊讀兩遍。
師：接著往下讀，請(qǐng)同學(xué)們先自由讀讀。
學(xué)生自己讀第三自然段。
師：好，誰(shuí)來(lái)讀讀第三自然段？
一學(xué)生讀，讀了第一二句時(shí)
師：這個(gè)“剛剛”讀得真好啊，再讀一遍。（生再讀）我們一起來(lái)讀一讀。（全班齊讀）請(qǐng)你繼續(xù)讀。
生繼續(xù)讀。
師：這兩句讀得更有味道了，我們一起來(lái)讀一讀。
全班齊讀。再指名讀。
師：啊呀，水波還在蕩漾呢！我聽(tīng)他們這么讀，我心里也癢癢的，我也想讀。師范讀。生熱烈鼓掌！
師：盡管我讀得有錯(cuò)誤，但是同學(xué)們還是了我掌聲，我真是高興�。�
同學(xué)們，上課，就要多讀，多聽(tīng)，多想。同學(xué)們，聽(tīng)我說(shuō)，這一段寫得非常好，如果你把這一段讀熟了，記住了，以后你寫小動(dòng)物的動(dòng)作就有辦法了。我們一起來(lái)讀一讀。
學(xué)生齊讀，老師不時(shí)發(fā)出表示贊許的驚嘆。
師：誰(shuí)接著往下讀？（生舉手踴躍）這個(gè)機(jī)會(huì)給誰(shuí)呢？
請(qǐng)了一個(gè)還沒(méi)讀過(guò)的，讀。
師：請(qǐng)你坐下，暫時(shí)坐下。我剛才聽(tīng)了他的讀，我覺(jué)得那不是老漁翁，那是個(gè)小漁娃呢。（學(xué)生笑）誰(shuí)能把老漁翁的年紀(jì)讀出來(lái)？
學(xué)生練習(xí)讀。
師：誰(shuí)來(lái)試試？我還是把這個(gè)機(jī)會(huì)給他吧。（指剛才那位學(xué)生）
學(xué)生讀。
師：啊呀，一眨眼的功夫，小漁娃就五十多歲了呢。（生笑）
誰(shuí)還能把老漁翁讀得更老一些？（指名一女生讀）我們來(lái)看一看，女同學(xué)能不能把這個(gè)老漁翁讀得老一些。
生讀。
師：聽(tīng)她讀，幾歲了？
生：六十。
師：嗬！長(zhǎng)了十歲了。誰(shuí)還能讀？（學(xué)生紛紛說(shuō)我能讀，有些說(shuō)：我能讀一百，我能讀一百）
師：好！你們?nèi)俗x（指三個(gè)說(shuō)能讀出一百歲的學(xué)生說(shuō)）
三人一齊讀。其余學(xué)生還想讀。
師：別再讀了，再讀下去，我們就不用讀小學(xué)了，全都去上老年大學(xué)了呀。（生笑）還是請(qǐng)你再往下讀。（請(qǐng)剛才讀這一段的學(xué)生）
學(xué)生聲情并茂地讀。
師：啊！讀得真有味道�。。▽W(xué)生紛紛表示還想再讀）同學(xué)們，請(qǐng)安靜，大家的積極性很高，可是在聽(tīng)別人讀的時(shí)候，一定要專心，這是對(duì)別人的尊重！請(qǐng)你把這個(gè)句子再讀一遍，你讀得太有味道了。（指剛才的學(xué)生）
師：讀了課文，特別是第一三自然段，我想，今后要是讓你寫小動(dòng)物，你一定是有辦法寫好的。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一讀第一三自然段，輕輕地讀，把每一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)都看在眼里，記在心上。讀吧。
學(xué)生各自自由讀第一三自然段。
師：累不累？要不要休息？
生：不累。不休息。
師：聽(tīng)課的老師們要不要休息？
學(xué)生笑：要！
師：好，那我們就先休息五分鐘，下課最重要的一件事別忘了。下課！
第 二 課 時(shí)
師：下面于老師想請(qǐng)同學(xué)們做件事，上節(jié)課，我們第一自然段讀得最多，我想問(wèn)一下，你讀了第一自然，腦中有沒(méi)有出現(xiàn)翠鳥的樣子？請(qǐng)同學(xué)們?cè)侔堰@一段讀一讀，一邊讀一邊想象翠鳥的樣子。什么樣的嘴巴，什么樣的爪子…… 生自由讀。
師：誰(shuí)愿意上來(lái)把你頭腦中的翠鳥畫一畫？飛的也好，不動(dòng)的也好，誰(shuí)愿意來(lái)畫一畫？
指名四人板畫，其他學(xué)生在自己的本子上畫。
師點(diǎn)評(píng)：看！這只翠鳥正在叫呢，鳴聲清脆，我給畫點(diǎn)聲音出來(lái)。（師加了一筆）
——這只翠鳥正停在葦桿上一動(dòng)不動(dòng)呢。
——這只翠鳥飛起來(lái)了呀。
——啊，這只翠鳥剛出生呢，羽毛還沒(méi)豐滿呢。
師：同學(xué)們畫得這么好，可不能浪費(fèi)了，誰(shuí)能來(lái)介紹介紹這些翠鳥？
要想介紹得好呀，得把第一自
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