《倔強(qiáng)的小紅軍》 與說明

《倔強(qiáng)的小紅軍》教學(xué)設(shè)計與說明
(人教版第八冊13課)

〖教學(xué)目標(biāo)〗
　　1、學(xué)會本課12個生字。正確讀寫“倔強(qiáng)、荒無人煙、忍饑挨餓、疲憊、口吻、遞給、香港、硬邦邦”等詞語。
　　2、有感情地朗讀課文，能分角色朗讀課文中的對話部分，體會重點詞語的意思，讀出人物相應(yīng)的語氣，了解人物的內(nèi)心。
　　3、能抓住課文的主要內(nèi)容，并通過人物的外貌、動作、語言的描寫，體會人物的品質(zhì)及所蘊(yùn)含的感情。
〖教學(xué)重難點〗
　　1、從課文的對話體會人物的內(nèi)心(思想)；
　　2、聯(lián)系上下文，從“陳賡明白了什么”理解小紅軍的高貴品質(zhì)。
〖教具準(zhǔn)備〗
　　多媒體課件
〖課時安排〗
　　2課時
〖教學(xué)過程〗  

第一課時

一、由題入手，指導(dǎo)學(xué)法
　　1、今天我們學(xué)習(xí)新課--《倔強(qiáng)的小紅軍》(板書課題)，大家已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文,這兩個字(“倔強(qiáng)”)怎么讀?“倔強(qiáng)”什么意思？題目的意思是——
　　2、從課文的題目可以看出這是篇寫人的課文，我們要怎樣學(xué)習(xí)？

二、整體感知，讀通課文
　　1、課前，同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文，一定把課文讀通讀順了，哪幾位同學(xué)來讀給大家聽？其他同學(xué)要邊聽邊想，字音讀準(zhǔn)了沒有。
（要指導(dǎo)讀準(zhǔn)第三聲“忍”“吻”）
　　2、課文主要寫了一件什么事？事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果怎么樣？請大家默讀課文，想一想。
　　3、交流對課文的整體感知。

三、抓住“對話”，體會思想
（一）解讀文本
　　1、課文對小紅軍的描寫，哪方面給你的印象最深？是動作、語言、還是神態(tài)？
　　2、本課有個特點，就是在小紅軍與陳庚的對話中表現(xiàn)小紅軍的思想感情。課前已經(jīng)要求大家畫出對話部分。請同學(xué)們再次認(rèn)真默讀對話部分，想一想，課文寫了幾次對話？從每次對話中你聽到什么？看到什么？想到什么？畫出有關(guān)語句，在旁邊簡單寫出你的感受，再與同桌交流。
　　3、小紅軍和陳庚的三次對話，你聽到什么？看到什么？想到什么？（比較具體指導(dǎo)理解第一次對話，第二、三次對話主要是自學(xué)）
　　答題要點
      　　       聽到      看到     想到
    　　第一次： 體力強(qiáng)    賽跑     拒絕讓馬
    　　第二次： 等同伴    堅決     拒絕同行
    　　第三次： 糧食多    拍拍     拒絕讓糧
　　4、小紅軍為什么不騎陳庚的馬？為什么拒絕與他同行？為什么拒絕他讓出的青稞面？小紅軍到底想的是什么？請同學(xué)們聯(lián)系上下文，展開想象的翅膀，想象自己就是小紅軍，當(dāng)時是怎么想的，然后用上“（我）雖然……還是（不能）……因為……”的句式表達(dá)。
　　5、想象要有依據(jù)，小紅軍筋疲力盡，小紅軍餓得發(fā)昏，你是從課文找到依據(jù)的嗎？說說看。
　　6、已經(jīng)累的走不動了，要是能騎會兒馬，那該有多好；已經(jīng)好幾天是孤單一人了，要是有個伴那該有多好；已經(jīng)餓了好幾天了，要是能吃上一口，那該有多好�？墒牵�小紅軍在特別需要幫助的時候，卻拒絕了幫助，這又是為什么？他是個怎樣的人？
（二）練習(xí)朗讀
　　1、接下來我們分角色朗讀課文對話部分，請看要求：
　　先自己讀一讀，注意體會“用命令的口吻說”“倔強(qiáng)地說”“無可奈何”“輕輕地拍了拍”等詞語的意思，讀出相應(yīng)得語氣，再由同桌分角色朗讀。
　　2、哪位同學(xué)來說說這些詞語的意思？
　　3、哪兩位同學(xué)來分角色朗讀對話部分，要讀出相應(yīng)的語氣。
　　要指導(dǎo)評讀，是不是讀出了相應(yīng)的語氣。
　　評讀時，相機(jī)指導(dǎo)讀好下面的句子。
（投影：
　　1、“老同志，我的體力比你強(qiáng)多了，你快騎上馬走吧�！�
　　2、“你要同我的馬比賽啊，那就比一比吧�！�
　　3、“不。你先走，我還要等我的同伴呢�！保�
 “你快騎上馬走吧” “那就比一比吧”“我還要等我的同伴呢”都表示強(qiáng)烈感情，可是句末用的卻不是感嘆號，而是句號。朗讀的時候，語調(diào)要上揚好，還是不上揚好？大家讀一讀，體會體會。

四、讀懂“感動”，明白“倔強(qiáng)”
　　1、小紅軍瞞過了陳庚，陳庚騎上馬走了，課文的后半部分，誰來讀一讀？
　　2、陳庚回頭找到小紅軍，他看到了什么？明白了什么？想一想，用上“陳庚全明白了：小紅軍說自己……其實……，說自己……其實……，小紅軍這也拒絕，那也拒絕，是……”等提示語說一說。
　　3、小結(jié)。課文的后半部分，表面上是在寫陳庚，其實還是在寫小紅軍。陳庚受的感動有多深，小紅軍的精神感人就有多深。

五、朗讀全文，升華情感
 
〖板書設(shè)計〗             13、倔強(qiáng)的小紅軍（讀通讀順，體會思想）
                        聽到     看到    想到
                    對  體力強(qiáng)  賽跑    拒絕讓馬
　　　　　　　　等同伴  堅決    拒絕同行  不拖累別人
　　　　　　　　　　話  糧食多  拍拍    拒絕送糧

第二課時 （略）

設(shè)計說明
一、體現(xiàn)“依目標(biāo)定教，為達(dá)標(biāo)而教”

二、關(guān)注言語形式，融合“對話”“訓(xùn)練”
　　1、言語形式教學(xué)，要體現(xiàn)三維目標(biāo)
　　2、言語形式教學(xué)，要引導(dǎo)體驗之思
　　3、言語形式教學(xué)，要引導(dǎo)學(xué)習(xí)表達(dá)
 
  

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