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《培養(yǎng)良好的學習習慣》教學案例
《培養(yǎng)良好的學習習慣》教學案例
一、看圖導入，板書揭題
打開課本，翻到第1 頁，看看上面的圖中是誰在什么地方干什么。
好! 今天我也來給同學們講-- 講修改作文的問題。( 板書：文章不厭百回改)
二、理解“文章不厭百回改”的意思
1、齊讀。
2、提示“厭”、“百”的意思。
厭：滿足。百：這里是虛指，表示多次、反復的意思。
3、學生試說句意。
4、明確句意：文章寫好了，要經過反復修改，才能成為好文章。
5、過渡：為什么說文章要經過反復修改才能成為好文章呢?
三、出示小資料
抗美援朝戰(zhàn)爭中，部隊作家魏巍隨志愿軍戰(zhàn)士來到朝鮮。在朝鮮戰(zhàn)場上，他每天都被志愿軍戰(zhàn)士的英雄事跡感動著。于是，他寫了一篇文章來歌頌志愿軍戰(zhàn)土。在初稿中，他選用了二十多個感人事跡，后來，他對初稿進行了反復修改，刪去了許多內容，最后只選取了三個事例，分別從革命英雄主義、愛國主義、國際主義這三個方面來歌頌志愿軍戰(zhàn)士。文章改短了卻更加精煉，更加感人，這就是有名的文章《誰是最可愛的人》。
2、教師指點：魏巍最初選取了二十多個事例，當然都很感人；但由于事例太多，讀者反而會印象不深、所以他要反復修改，修改的結果，長的變短，卻更加精煉，更加感人，這正說明了“好文章是改出來”的道理。
3、討論：作家寫作要修改，我們小學生寫作要不要修改呢？( 生答：更應該) 為什么呢?
教師指點：我們小學生學習寫作的時間不長，作文當然不可能一次就寫得盡善盡美，當中必然存在這樣那樣的缺陷，必須進行反復修改。
四、繼續(xù)觀察第1 頁下面的圖
1、圖上是誰？他們在干什么？是怎么做的？
2、圖上同學們修改作文時有哪些習慣值得我們學習？
五、學習修改作文的方法
1、我們寫好作文后應該怎么做?
明確修改程序：先通讀全文，再逐段逐句邊讀原文邊修改。
2、發(fā)現(xiàn)需要修改的地方應該怎么做?
明確修改方法：用修改符號修改。
六、觀察第1 頁的插圖，學習運用修改符號修改作文
1、教師提示：這是一位小學生的作文《小花貓》的一部分。文章寫好后，他在上面作了修改。
2、請同學們讀一讀這段文字，看看里面修改了幾處，是怎樣修改的。
3、請同學們一句一句地讀，先讀修改以前的。再讀修改以后的。想一想：小作者為什么這樣修改?
4、剛才我們看了小作者的修改，想一想：我們自己修改作文的時候應該從哪些方面來考慮呢?
5、你從小作者的修改中學到了哪些修改符號？你還知道哪些修改符號？
6、運用修改符號修改好作文后應該怎么辦？
七、課堂總結
1、同學們打好作文草稿后應該怎么做？
2、總結談話：學會修改作文不僅是一種知識，而且是一種很重要的學習習慣。學會修改作文，養(yǎng)成修改作文的習慣，對提高自己的語文水平和語文能力會有很大的幫助。
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