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《這條小魚在乎》教案（精選5篇）
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，時常會需要準(zhǔn)備好教案，教案是教學(xué)活動的依據(jù)，有著重要的地位。那么寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編收集整理的《這條小魚在乎》教案，希望能夠幫助到大家。
《這條小魚在乎》教案 1
教學(xué)目標(biāo)
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.理解課文內(nèi)容，使學(xué)生認(rèn)識到：人和自然界的其他生靈有著相互平等、相互依存的關(guān)系，應(yīng)該相互尊重、和諧共處。
3.了解比較男人和男孩的不同做法。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
通過理解課文內(nèi)容，認(rèn)識人和自然界的關(guān)系。
教學(xué)時間
一課時
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入揭題：
小魚有生命嗎？在困境中小魚能怎么樣呢？
今天我們一起學(xué)習(xí)一篇課文，這條小魚在乎。齊讀課題。
二、自學(xué)課文。
1.學(xué)生自讀課文，要求：
（1）借助拼音讀準(zhǔn)生字詞。
�。�2）在課文中標(biāo)出不理解的地方。
�。�3）再讀課文，邊讀邊想，課文主要寫了什么。
2.檢查自學(xué)效果。
（1）分自然段指名讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，了解課文主要內(nèi)容。
小魚被困，男孩去救魚，和一個男人的對話。
�。�2）學(xué)生質(zhì)疑。
通過討論，朗讀課文來解決，個別的放在學(xué)文時解決。
三、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文。
1.那個男人在海邊散步，他看到了什么？
小魚被困，處境極危險，“雖然大海近在咫尺，但他們回不去了�！薄坝貌涣硕嗑茫瑴\水洼里的水就會被沙粒吸盡，被太陽蒸干，這些小魚都會死去�！�
指導(dǎo)學(xué)生朗讀第一自然段，體會小魚被困的無助。
2.男人還是向前走著，忽然他停下了，他看到了什么？
“（小男孩）走得很慢，而且不停地在每一個水洼旁彎下腰去——他在撿起水洼里的`小魚，并且用力把他們?nèi)踊卮蠛！！?/p>
“走得很慢”、“彎下腰”、“撿起”、“扔回”這四個動詞寫出了他全神貫注和不遺余力的情狀。
練習(xí)朗讀。
3.男人忍不住了，問那個小男孩“為什么還在扔？誰在乎呢？”
他的話是什么意思？
既然知道這種努力是無濟(jì)于事的，那繼續(xù)干下去還有什么意義呢？有誰會感激呢？
小男孩怎么回答？
“這條小魚在乎！”
他認(rèn)為怎么樣？
�。ㄔ谒男哪恐�，每一條小魚都是獨(dú)立、完整的生命個體，都和人一樣有生存的權(quán)利，有獲得同情、關(guān)愛和幫助、呵護(hù)的需要。救活一條小魚就是救活一條生命。盡管這么多小魚他救不過來，可是對于被救的小魚來說，他的新生不就意味著重新獲得了整個世界嗎？有什么理由不傾情相救呢？別人在乎不在乎有什么重要呢？）
指導(dǎo)朗讀
四、總結(jié)課文
齊讀課文，簡單了解故事發(fā)展的順序：
課文以“男人”的散步為線索，緊扣小魚的處境和命運(yùn)，自然展開場景敘寫，最終使我們看到了他那迥異于成人的童心世界，喚起我們對人與自然關(guān)系的重新審視，小中見大，意蘊(yùn)深廣。
板書設(shè)計(jì)：
這條小魚在乎
�。ㄉ娴臋�(quán)利）
小魚被困：近在咫尺 回不去
男孩救魚：走 彎 撿 扔
作業(yè)設(shè)計(jì)
1、 朗讀課文
2、 抄寫詞語
3、 把這篇課文讀給爸爸、媽媽聽。
教學(xué)后記
教完這篇課文，不禁感慨：課文中的男人不是沒有經(jīng)歷過童年時代，那么他是怎樣丟失了一顆童心而變得如此世俗和功利的呢？反過來說，若干年后，男孩也會長大成人，走向成熟，那時他還能保持這一顆純潔無暇的童心嗎？在人類不斷走向現(xiàn)代文明的進(jìn)程中，怎樣消除這種隔膜和異化現(xiàn)象呢？令人深思。
《這條小魚在乎》教案 2
一、教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、自學(xué)生字詞，借助字典或聯(lián)系具體的語言環(huán)境理解詞語。
3、憑借具體的語言材料，體會小男孩熱愛動物，珍視生命的美好感情。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。
三、教具準(zhǔn)備
錄音、生字卡。
四、教學(xué)時間
一課時
五、教學(xué)過程
一）導(dǎo)入新課、揭示課題
1、先請大家聽一個故事，要求靜心聽，聽懂故事的內(nèi)容。
2、播放錄音。
3、交流：故事發(fā)生在什么時間、什么地方、什么人在干什么？
4、出示課題。
二）再讀課文
1、拼讀生字，讀準(zhǔn)字音。
2、讀課文，借助字典讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
3、編好自然段。
4、檢查詞語讀音：淺水涇、近在咫尺、拯救。
5、指名分節(jié)讀課文，糾正不正確的讀音，讀得不流利的語句反復(fù)練習(xí)。
6、讀課文，看看自己能讀懂哪些內(nèi)容，還有什么不懂的問題。
7、檢查自學(xué)成果，弄懂了哪些內(nèi)容，還有哪些疑難之處。
三）再讀課文
1、自由讀課文第一段，邊讀邊想，那個人發(fā)現(xiàn)了什么情況？
交流要點(diǎn)：聯(lián)系上下文理解詞語。
近在咫尺淺水涇
�、傩◆~的`環(huán)境：被困在淺水涇中，瀕臨死亡。
②朗讀第一段，讀出小魚的困境。
2、自由讀第二段，邊讀邊想，那個人又發(fā)現(xiàn)了什么？
交流要點(diǎn)：①小男孩在拯救小魚的生命。
②圈劃出有關(guān)的動詞：走、彎、撿、扔。
�、壑笇�(dǎo)朗讀：你覺得小男孩怎么樣？
3、同桌讀下面的對話，讀后討論：小男孩為什么要這樣做？
交流要點(diǎn)：
①小男孩熱愛動物，珍惜生命。
②哪些地方可以看到小男孩熱愛動物，珍惜生命？
�、劾斫猓涸诤酢�
�、苤笇�(dǎo)朗讀對話。
四）質(zhì)疑問難
自由讀課文，看看還有什么不懂的問題，進(jìn)行提問。
五）指導(dǎo)朗讀全文
1、學(xué)習(xí)這篇課文，你最敬佩小男孩的什么地方？
你最喜歡課文的什么地方？為什么？找出來，讀給大家聽。
2、齊讀課文。
《這條小魚在乎》教案 3
教學(xué)目標(biāo)：
1.聯(lián)系上下文。理解詞語，體會文中深刻的句子。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.感受小男孩的美好品質(zhì)，感受生命的珍貴，進(jìn)一步樹立珍惜生命的意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
感受到小男孩對小魚的憐惜之情，培養(yǎng)學(xué)生愛心，善心。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會文章內(nèi)涵，培養(yǎng)救助弱小、關(guān)愛生命，哪怕力量微薄也要去幫助他人的美好品質(zhì)。
教學(xué)工具：
課件
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入，質(zhì)疑問題。
導(dǎo)入：（出示課件）大家都知道，大海是魚兒的家，它們自由地生活在大海里，是多么幸福，多么快活！可是，一場暴風(fēng)雨過后巨浪把一條一條小魚卷上岸灘，這些小魚還能不能回到大海媽媽的懷抱呢？
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)課文——這條小魚在乎（請同學(xué)們齊讀課題）。師接著提出問題：誰在乎呢？在乎什么呢？讓我們一起走進(jìn)課文。
二、細(xì)讀課文，品詞悟情。
1、思考：課文主要寫了什么時間，誰在什么地方做什么？
師：如果你就是這其中被困的一條小魚，這時你會想什么？會說什么？
師：
找一找：請同學(xué)們讀課文2—6自然段，勾畫出小男孩讀懂小魚兒心理話的段落和句子。
讀一讀：將自己找到的句子有感情地讀出來。
想一想：你從這些句子中體會到些什么。
2、導(dǎo)：同學(xué)們，你們說這些小魚就只能這樣活活等死嗎？他們會有轉(zhuǎn)機(jī)么？誰在乎他們呢？也許有人會把他們撿回家，慢慢地享受這海中的美味，也許有人會停下腳步，看看這些小生命如何在烈日下掙扎至死。也許，有人會像文中的男人那樣無動于衷，繼續(xù)朝前走著。但慶幸的是，小魚的心聲被一個小男孩聽懂了，他是怎么做的.呢？
默讀課文第2自然段，找出描寫小男孩動作的句子。
生匯報(bào)：他走得很慢，不停地在每個水洼前彎下腰去，撿起里面的小魚，用力地把它們?nèi)踊卮蠛！?/p>
師：那你可以試著找找這段話的動詞嗎？（走、彎、撿、扔）
男孩走得很慢，不停地彎下腰去。很慢、不停是否矛盾？為什么？
師：為什么小男孩要用力將這些小魚扔回大海？（結(jié)合課文和插圖理解）
師：大家說，他為什么把小魚“扔”回大海而不是“放”回大海呢？
生自由答。引答：因?yàn)闀r間就是生命！
師：（走、彎、撿、扔）小男孩這一連續(xù)簡單的動作，做一兩次可能不累，但要做幾十次，幾百次，甚至幾千次會——一定會很累，他會累得—（滿頭大汗）累得—（氣喘吁吁）累得—（直不起腰、筋疲力盡）但小男孩放棄了沒有？（沒有）他還是不停地（在每個水洼前彎下腰去，撿起里面的小魚，用力地把它們?nèi)踊卮蠛！＃ㄒx）
師：你體會到了什么？（引導(dǎo)體會小男孩為救小魚，不辭辛苦。）板書救
師：你認(rèn)為小男孩是一個怎樣的人？（板書：熱愛動物，關(guān)愛生命）。
3、師：當(dāng)這個男人看見男孩兒這么辛苦的救魚，他會無動于衷么？他會說什么呢？分角色讀男人和男孩的第一次對話。
師：這個男人為什么會“忍不住”？（生答。）
師：從哪里看出男人說水洼里的魚救不過來？生：“成百上千條”
師：指名再讀這句話，你聽出什么語氣？（勸告）你怎么救的過來呢？這句話是（反問句），其實(shí)男人想說：生答“這些魚你救不過來�！�
師：這個男孩知道嗎？生：知道。
師：那男孩為什么頭也不抬？（生答）
4、師：對于男人的勸告男孩沒有理會，男人又和男孩進(jìn)行了第二次對話。他說了什么呢？你聽出了什么語氣？（生答）
師：“誰在乎呢？”這是——（生答：這是反問句。）意思是說（生答：沒有人在乎。）
師：我們把這兩句反問句，再來讀一讀。
師：誰在乎呢？這個小男孩兒回答男人說——生齊答：這條小魚在乎！
師：小男孩非常在乎小魚。所以這個小孩兒還說：這條_________，這條也_________！還有這一條，這一條，這一條……
師：省略號代表著什么呢？
生：代表魚很多，也就是說，所有的小魚_________。
師引：是啊，這條小魚想活，這一條小魚也想活！還有這一條……所有的小魚（都想活）。生齊說。
這條小魚想回大海，這一條小魚也想回大海！還有這一條……所有的小魚都（想回大海）。生齊說。
這條小魚是個小生命，這條小魚也是小生命！還有這一條……所有小魚都（是小生命）。生齊說。
師，那么大家一起說，這個男孩在乎的是什么呢？生齊說——（小魚的生命�。�
師：你如果是被救的小魚你想對男孩說什么呢？生暢談感悟。
5、師：這是個外國小男孩。如果是你看見了水洼里被困的小魚，你會救這些小魚嗎？
師：我相信，你們的心聲文中的小男孩一定會感受到的，讓我們帶著對魚兒的珍愛，對生命的珍愛，再讀一讀小男孩說的話“這條小魚在乎！這條在乎，這條也在乎，還有這一條、這一條、這一條……”
6、師，同學(xué)們讀得真好，老師都被你們感動了！男人還會無動于衷嗎？他會做些什么？（生答）
師：這位男人感動了，他彎下了腰把魚兒扔回大海，沙灘上所有的人都感動了，他們也彎下了腰……他們幫男孩一起拯救小魚的生命！
師小結(jié)：其實(shí)，在大自然中不光小魚有自己的生命，一只鳥，一朵花，甚至一粒種子都是一個個鮮活的生命！
三、拓展延伸，作業(yè)實(shí)踐。
1、拓展：課件出示小鳥、兔子受了傷；樹木被折，你會怎么辦？你能為它們做一些公益廣告嗎？（生交流暢談）
師結(jié)束語：同學(xué)們，無論蟲魚鳥獸，還是花草樹木，地球媽媽都賦予它們寶貴的生命。生命不分大小，同樣可貴。讓我們善待生命、珍愛生命，伸出溫暖的雙手去保護(hù)它們，這樣，世界上每個角落都會撒滿陽光，撒滿愛�。ó嬓男螤睿�
2、自己試著復(fù)述這個故事，將這個真實(shí)的故事講給更多的人聽。
《這條小魚在乎》教案 4
教學(xué)目標(biāo)：
1、會認(rèn)“洼”、“咫”、“拯”，會寫12個生字。能理解“淺水洼”、“近在咫尺”、“注視”、“拯救”、“在乎”等詞語的意思。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀3——7自然段。
3、在了解課文的主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會小男孩珍愛生命，不輕言放棄的品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解“小男孩知道小魚很多，救不過來，為什么還要一條一條地救呢”這個問題。
教學(xué)難點(diǎn)：
在了解課文的主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會小男孩珍愛生命，不輕言放棄的品質(zhì)。
教學(xué)課時：
2課時
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片、關(guān)于與“非典”搏斗的相關(guān)資料。
教學(xué)過程：
第一課時
一、導(dǎo)入
1、上學(xué)期，我們曾經(jīng)學(xué)過《聽魚說話》這篇課文，大家還記得那個有趣的故事嗎？（瓊兒為了救小魚，假裝聽懂魚兒說話。）
2、今天，我們又要來學(xué)習(xí)一篇“救魚”的故事，大家一起來學(xué)習(xí)第3課《這條小魚在乎》吧！
二、初讀課文
1、自由讀課文，將生字新詞字音讀準(zhǔn)，將課文讀通順、讀流利。
2、同桌互相檢查生字的掌握情況。
3、同桌一起讀課文，互相糾正讀音。
4、出示生字卡片，采用齊讀、指名讀、男女生讀、開火車讀等方式檢查生字的學(xué)習(xí)情況。
5、指名讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真聽，并對同學(xué)提出誠懇的建議。
6、通過讀課文，大家了解了些什么？有什么疑問呢？（疏通歸納：小男孩知道小魚很多，救不過來，為什么還要一條一條地救呢？）
師：大家所提出的問題正是這篇課文的關(guān)鍵所在，今天，就讓我們一起來學(xué)習(xí)這篇課文。
三、學(xué)習(xí)課文
1、自由讀第一自然段。將給你留下深刻印象的句子多讀幾遍。
2、交流
A、“被困的小魚有幾百條，幾千條……用不了多久，淺水洼里的水就會被沙粒吸盡，被太陽蒸干，這些小魚都會死去�！�
為什么在幾百條，幾千條后面打上省略號呢？（說明小魚不止幾千條，還有更多。）讀了這一句，你有什么感受嗎？（小魚可憐，但救這些小魚給人的感覺是不可能的事。）練習(xí)朗讀，讀出這種知道小魚可憐卻又無可奈何的感覺來。
B、“小魚被困在淺水洼里，雖然大海近在咫尺，但是他們回不去了�！�
理解“近在咫尺”，設(shè)身處地地為小魚著想，體會其可憐。指導(dǎo)朗讀。
四、小結(jié)
這成千上萬條小魚在淺水洼里苦苦掙扎，由于人們看慣了這種狀況，沒有任何人對這件事給予關(guān)注。難道小魚就這樣白白死掉了嗎？我們下節(jié)課再來繼續(xù)關(guān)注小魚的命運(yùn)。
第二課時
一、導(dǎo)入
小魚在游人的漠視中，在淺水洼里苦苦掙扎，他們能得救嗎？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
二、學(xué)習(xí)課文。
1、默讀課文2——7自然段，你明白了什么？
2、交流
A、“這條小魚在乎！”男孩一邊回答，一邊拾起一條小魚扔進(jìn)大海。
“這條在乎，這條在乎，還有這一條，這一條，這一條……”
在這兩段后面，同樣也出現(xiàn)了一個省略號。這省略號表示了什么？（表示了小男孩除了救文中語句中數(shù)得出來的這幾條魚之外，還救了許許多多的魚。）
小男孩面對不能將魚全部救走的情況，依然與其他游客不同，盡自己所能地?fù)尵若~。在小男孩與游者的`選擇中，你更贊同誰？（召開小小辯論會，各抒己見之后，自然對小男孩珍愛生命，不輕言放棄的品質(zhì)有所了解。）
B、了解了小男孩的心中所想，再來看看他的行動吧！
自由讀第2自然段，你體會到了什么？（理解“不停”“用力”）
能用你的朗讀將小男孩的盡心盡力，毫不放棄表現(xiàn)出來嗎？指導(dǎo)朗讀。
四、小結(jié)
小男孩的這種行為不可能挽救所有小魚的生命，但是他卻毫不退縮，盡力而為，這種對弱小生命的珍視閃爍著動人的光輝。正是因?yàn)檫@種精神，人類面對可怕的sars病毒才能獲得勝利；正是因?yàn)檫@種精神，人類可能超越自我取得成功。相信學(xué)了這篇課文，我們又將獲得新的領(lǐng)悟。
五、作業(yè)：朗讀課文。
板書設(shè)計(jì)：
這條小魚在乎
男孩 救 小魚
撿 扔 被困
熱愛動物 關(guān)愛生命
《這條小魚在乎》教案 5
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，感受小男孩的善良和對生命的關(guān)愛，使學(xué)生認(rèn)識到：人和自然界的其他生靈有著相互平等、相互依存的關(guān)系，應(yīng)該相互尊重，和諧共處。
3、比較男人和男孩的不同做法。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、通過朗讀并聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞句。
2、通過理解課文內(nèi)容，體會小男孩對生命的關(guān)愛。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、《丹頂鶴的故事》歌曲
2、學(xué)生搜集關(guān)心他人的小故事。
課時安排
2課時。
教學(xué)過程：
一、歌曲導(dǎo)入新課，質(zhì)疑課題。
1、欣賞歌曲《丹頂鶴的故事》，引出課題，這是一個真實(shí)的故事，今天我們也要走進(jìn)一個真實(shí)的故事
板書課題：這條小魚在乎！
師：（指名讀課題，齊讀）看到這個題目，你有什么疑問？
預(yù)設(shè)：在乎是什么意思？這條小魚指的是那條小魚？小魚在乎什么？題目為什么用感嘆號？
2、師：帶著這些問題，我們來學(xué)習(xí)這篇課文。學(xué)完了課文，這些問題你自然就會弄明白了。用歌曲導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的興趣。引導(dǎo)學(xué)生對課題進(jìn)行質(zhì)疑，逐步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力，提出問題，并通過讀解決問題，為下面的閱讀教學(xué)作準(zhǔn)備。
二、初讀課文，認(rèn)讀生字詞。
1、教師：下面請大家自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、檢查反饋：
（1）認(rèn)讀生字詞（課件出示）：暴風(fēng)雨、淺水洼、困在、甚至、繼續(xù)、朝前走、彎下腰、忍不住、救起。
�。�2）教師示范指導(dǎo)學(xué)生正確書寫暴字。
�。�3）提出不懂的詞語，全班交流。（這篇課文比較淺顯，學(xué)生不懂的詞語會比較少）
預(yù)設(shè)：文中有幾個多音字，學(xué)生讀的時候可能會讀不準(zhǔn)，比如：散、掙、干、朝、卷
在乎奄奄一息甚至這些詞語學(xué)生理解起來可能會產(chǎn)生歧義，教師應(yīng)作相機(jī)指導(dǎo)。
3、分自然段指名朗讀課文。讀后評議。讀準(zhǔn)字音，讀通句子的要求，既鍛煉了自讀能力，而且注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。對詞語的理解，注重因詞而異，讓學(xué)生提出不懂的詞語并全班交流、解決，關(guān)注了學(xué)情，真正做到了心中裝著學(xué)生。多種形式的檢查反饋，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也為學(xué)生理解課文內(nèi)容鋪墊。
三、細(xì)讀課文，整體感知。
快速讀課文，嘗試一下，看誰能用自己的話講一講這個故事。（復(fù)述）
預(yù)設(shè)：教師可以根據(jù)可以給與相應(yīng)的幫助，如：在什么時間，什么地點(diǎn)，誰？在哪兒？做了一件什么事？后來怎么樣？孩子們進(jìn)入中年級，應(yīng)該對他們進(jìn)行復(fù)述的練習(xí)，為以后進(jìn)入高年級進(jìn)行概述打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
四、精讀課文，品詞悟情。
1、師：同學(xué)們，剛才大家都很關(guān)注課題中的'這條小魚，那么這條小魚指的是哪的小魚呢？（相機(jī)板書小魚）
2、師：淺水洼里的小魚情況怎么樣？文中是怎么寫的？請大家自由讀讀課文第1自然段，畫出描寫小魚的句子。
�。ㄖ该x描寫小魚的句子,相機(jī)屏幕出示）
（1）抓住困，掙扎，奄奄一息的等著死去等詞句，體會此時小魚的處境。
�。�2）借助想象走進(jìn)小魚的內(nèi)心，感受他們對生命的呼喚。學(xué)生假想此時自己就是被困在淺水洼里的小魚，借學(xué)生之口，說出小魚想說的話。
�。�3）學(xué)生在讀課文，深刻感悟這些詞語的深刻內(nèi)涵。
3、師：現(xiàn)在你知道這些小魚是哪些小魚了嗎？他們在乎什么？
�。ǘ┠敲纯吹矫媾R死亡的小魚，文中的小男孩是怎么做的呢？
�。ㄉx描寫小男孩救小魚的句子，再指名讀。）
師：請同學(xué)們把文中的這句話畫下來，討論交流，哪些詞語用的好？通過這些詞語你體會到了什么？這在你的腦海中是一副怎樣的畫面？
預(yù)設(shè)：學(xué)生可能抓住每彎下腰不停地?fù)炱鹩昧Φ厝?/p>
學(xué)生通過抓住這些詞語，走進(jìn)小男孩的內(nèi)心世界，感受小男孩在把拯救小魚當(dāng)成自己的使命。
學(xué)生可演示一下，體會這不是在玩耍而是真的在承擔(dān)這個使命！引導(dǎo)學(xué)生通過這些詞語、通過朗讀等方法，深入理解小男孩的善意行為，挖掘文章的動情點(diǎn)。
在整體感知之后，學(xué)生對于故事已經(jīng)有了整體的把握，在此基礎(chǔ)上，通過再讀課文，直撲文章重點(diǎn)句段。
抓住文章中重點(diǎn)描寫小魚處境的詞語，走進(jìn)小魚的世界，讓學(xué)生更加深刻的理解生命對于每個有機(jī)體的重要意義和存在價值。
通過這一環(huán)節(jié)，鍛煉學(xué)生通過抓住具體詞語來體會文本的深刻內(nèi)涵。在對困字的理解上，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文，結(jié)合具體語境，體會困字所折射出來的深層含義。一會困字在此文中的作用。
抓住重點(diǎn)動詞
五、感悟主題，升華認(rèn)識。
師：孩子們，你們的善良此刻在老師的眼里格外的美麗，小男孩的行為也打動了文中這位先生的心。假如我就是文中的這位先生，我想問你：孩子水洼里有成百上千條小魚你是救不過來的，你知道嗎？
師：那你為什么還要不停地?fù)�，不停地扔呢�?/p>
師：你們這樣做誰在乎呢？
他的話是什么意思？他認(rèn)為怎么樣？
師：是的，小魚在乎，讓我們一起用心回答。這條小魚在乎！這條在乎，這條也在乎，還有這一條，這一條，這一條
(生齊讀）
師：被困在淺水洼里的小魚都在乎什么呢？
學(xué)生暢談自己的想法，將感情升華！
師：你認(rèn)為這位先生聽了小男孩的話會怎么做呢？同學(xué)們，我們都相信這位先生也會去救淺水洼里的小魚，因?yàn)槲覀冎郎钪械囊徊菀荒�，一蟲一鳥，都有它們自己的生命，每一個生命都同樣值得我們?nèi)フ湎�，所以我們要關(guān)愛生命，善待生命。
師：帶著對文本的感受在讀課文！在他的心目中，每一條小魚都是獨(dú)立、完整的生命個體，都和人一樣有生存的權(quán)利，有獲得同情、關(guān)愛和幫助、呵護(hù)的需要。救活一條小魚就是救活一條生命。盡管這么多小魚他救不過來，可是對于被救的小魚來說，他的新生不就意味著重新獲得了整個世界嗎？有什么理由不傾情相救呢？別人在乎不在乎有什么重要呢？）
六、拓展延伸，作業(yè)實(shí)踐。
1、自己試著復(fù)述這個故事，將這個真是的故事講給更多的人聽。
2、搜集有關(guān)關(guān)愛生命的小故事。練習(xí)講故事，是為培養(yǎng)學(xué)生的附屬能力打基礎(chǔ)。
搜集有關(guān)關(guān)愛生命的小故事，讓學(xué)生從更廣闊的領(lǐng)域文本所倡導(dǎo)的主題。
八、板書設(shè)計(jì)
這條小魚在乎！
小魚
小男孩
卷
彎下腰
困
不停地?fù)炱?/p>
掙扎
用力地扔回
奄奄一息
等死
在乎
關(guān)愛生命、善待生命！
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