《我是蘋(píng)果》 之二

 

　　教學(xué)目標(biāo)：
　　　1 了解蘋(píng)果為人類(lèi)所做的一切，感受她博大的胸懷，樂(lè)于奉獻(xiàn)的美好情感，培養(yǎng)積極高尚得人生態(tài)度和正確的幸福觀。
　　　2 學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，理解11個(gè)新詞和詩(shī)句所表達(dá)的思想感情。
　　　3 有感情地朗讀詩(shī)歌，會(huì)背誦全詩(shī)并默寫(xiě)第一節(jié)。
　　教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)
　　教學(xué)過(guò)程：

　　　　　　　　　　　　　　　第一課時(shí)
　　1 初讀課文，學(xué)習(xí)生字；
　　2 再讀課文，解決不明白的詞語(yǔ)；如“充饑”、“信念”、“凝固”、“結(jié)晶”等，以分散難點(diǎn)、
　　　保證后面閱讀過(guò)程中對(duì)句子含義的把握和朗讀訓(xùn)練的落實(shí)。
　　3 給學(xué)生充裕的時(shí)間，發(fā)現(xiàn)和提出疑難問(wèn)題，便于教師的教學(xué)更具針對(duì)性。
　　4 教學(xué)第1、2節(jié)。
　　　第1小節(jié)是蘋(píng)果的自我介紹，同時(shí)包含著快樂(lè)的情感。第2小節(jié)寫(xiě)出了這種情感產(chǎn)生的原因。
　　　教學(xué)中，應(yīng)著重引導(dǎo)學(xué)生讀懂讀好第2小姐。第2小節(jié)寫(xiě)了3層意思。第1、2行是第1層，從年齡角度選取典型人物（孩子和老人），寫(xiě)“我”給人們帶來(lái)得愉快和滿足；第3、4行從職業(yè)角度選取典型（遠(yuǎn)行的海員和沙漠的行者），寫(xiě)“我”給人們帶來(lái)得希望；第5、6行從健康與否的角度寫(xiě)“我”給人們帶來(lái)了身心的健康。總之，“小小的蘋(píng)果”給所有的人帶來(lái)了多方面的好處，小蘋(píng)果該多么快樂(lè)呀！
　　這兩小節(jié)的教學(xué)應(yīng)突出：
　　1 小蘋(píng)果給哪些人帶來(lái)了好處？（體會(huì)收益的不僅僅是這些人，而是所有得人。）
　　2 體會(huì)小蘋(píng)果給人民帶來(lái)的幫助之大，而且是多方面的。
　　3 體會(huì)小蘋(píng)果能為人們做這一切的心情。
　　4 以快樂(lè)、滿足的心情朗讀第1、2節(jié)詩(shī)。

　　　　　　　　　　　　　　　第二課時(shí)
　　學(xué)習(xí)第3、4節(jié)的讀議
　　著兩個(gè)小節(jié)的關(guān)系與第1、2節(jié)之間的關(guān)系相似，但表達(dá)的內(nèi)容有所深化，情感有所升華�？衫�用第3小節(jié)導(dǎo)入，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)這一小節(jié)與第1節(jié)完全相同。
　　教師可設(shè)問(wèn)：這兩小節(jié)文字完全相同，包含的情感是不是完全一樣呢？然后導(dǎo)入第4小節(jié)的學(xué)習(xí)，待學(xué)完著一節(jié)再會(huì)答。
　　第4小節(jié)同樣寫(xiě)了3層意思。第1、2行為第1層，寫(xiě)出誰(shuí)孕育了蘋(píng)果的生命，一個(gè)在廣而和諧背景下誕生的不凡的生命。第3、4行為第2層，寫(xiě)出了這一生命的形象是美好的，但并不虛幻，它本身是實(shí)實(shí)在在的，給予人的也是實(shí)實(shí)在在的�！霸铝梁托切恰�、“珍珠和貝殼”寫(xiě)出了他的美好形象，“摘來(lái)”、“拾得”可見(jiàn)其實(shí)在。第5、6行為第3層�！澳�固的汗水”承接第1層補(bǔ)寫(xiě)生命的來(lái)源（農(nóng)民的辛勤勞動(dòng)）。這一層重點(diǎn)在“我是跳躍的希望和熱情的火”這一句，主要寫(xiě)蘋(píng)果的美好情感：“希望”紙?jiān)敢飧�多的奉獻(xiàn)，“熱情”指奉獻(xiàn)的熱望。
　　這兩小節(jié)在教學(xué)時(shí)可從這樣幾方面指導(dǎo)學(xué)生讀讀議議：
　　1 是誰(shuí)造就了蘋(píng)果？
　　2 抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)蘋(píng)果形象的美好和實(shí)在。
　　3 通過(guò)第6行“希望”、“熱情的火”體會(huì)蘋(píng)果情感的美好。
　　因?yàn)檫@是蘋(píng)果的自況，所以指導(dǎo)朗讀并引導(dǎo)學(xué)生做正確的角色定位，應(yīng)站在蘋(píng)果的立場(chǎng)上，讀出對(duì)于為他塑造了美好形象和心靈得人或物的感恩報(bào)恩之情，而不能從本詩(shī)作者的感受出發(fā)，對(duì)自己大加贊美。
　　作業(yè)指導(dǎo)
　　課堂作業(yè)本

　　◆[2004-01-08]
 

《我是蘋(píng)果》教學(xué)設(shè)計(jì)之二由范文先生網(wǎng)教案頻道http://www.panasonaic.com搜集整理，版權(quán)歸作者所有,轉(zhuǎn)載請(qǐng)注明出處!

【《我是蘋(píng)果》 之二】相關(guān)文章：

我的蘋(píng)果作文02-26

我的“蘋(píng)果”我的夢(mèng)作文08-15

我是蘋(píng)果教學(xué)反思08-25

《我是蘋(píng)果》教學(xué)反思04-17

我喜愛(ài)的蘋(píng)果作文03-02

我愛(ài)吃蘋(píng)果作文03-01

《節(jié)日的大街》 之二教案11-06

我最喜歡蘋(píng)果作文04-30

我最喜歡的蘋(píng)果作文03-03

我最喜歡蘋(píng)果作文03-04