《會(huì)變色的報(bào)春花》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　《會(huì)變色的報(bào)春花》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．正確認(rèn)讀六個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)十個(gè)生字。

　　2．能正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　3．理解課文內(nèi)容，從小達(dá)爾文敢于大膽想象，并且勇于實(shí)踐的做法中受到啟迪，學(xué)習(xí)他敢想敢做，勇于探索的精神。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)（2課時(shí)）：

　　教學(xué)過(guò)程

　　教學(xué)過(guò)程

　　設(shè)計(jì)意圖

　　第一課時(shí)

　　一、激趣導(dǎo)入：

　　板書(shū)課題，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)從題目中都采集到了哪些信息。

　　默讀課文，理出文章的人物、基本上都概括出故事的大致情節(jié)。

　　多媒體先后出示達(dá)爾文和報(bào)春花的圖片，請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)展示自己搜集的有關(guān)文字資料。

　　二、初讀課文：

　　1．用自己喜歡的方式讀課文，畫(huà)出比較陌生的生字生詞，并做上標(biāo)記，用查字典的方式先行解決。

　　2．結(jié)組談?wù)撜n文的主要情節(jié)，在小組內(nèi)先提出自己的初步感想。

　　3．教師范讀或播放錄音，正音正字，相機(jī)指導(dǎo)生字。

　　指導(dǎo)學(xué)生自己獲取并歸納知識(shí)。

　　課前搜集資料，為學(xué)習(xí)新課文掃清障礙。

　　指導(dǎo)學(xué)生正確書(shū)寫(xiě)并記憶生字。

　　三、檢查字詞記憶情況。

　　1．多媒體出示生詞：

　　達(dá)爾文怒放拔掉冒尖有把握

　　幼稚折斷插上激動(dòng)進(jìn)化論

　　指名讀生詞，全班一起參與正音。

　　分聲母韻母，讀拼音，再讀詞。

　　去掉拼音再讀詞。

　　齊讀、手指空中寫(xiě)生詞，教師應(yīng)以正確的筆順引導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)。

　　2．分自然段“開(kāi)火車(chē)式”讀課文，小組齊讀或指名讀均可。

　　3．簡(jiǎn)單復(fù)述課文。

　　4．齊讀課文。

　　盡量通過(guò)多種形式，激發(fā)學(xué)生朗讀興趣。

　　避免讀和想脫節(jié)，隨時(shí)引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想，讀中感悟。

　　第二課時(shí)

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課文。

　　1．復(fù)習(xí)。

　　回顧生字詞語(yǔ)。

　　2．分角色讀課文，教師相機(jī)指導(dǎo)語(yǔ)氣，讀后請(qǐng)同學(xué)作評(píng)價(jià)。

　　二、理解課文，讀中感悟。

　　1．教師指導(dǎo)學(xué)生理清文章脈絡(luò)。

　　由故事發(fā)生的起因說(shuō)起，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)達(dá)爾文是如何發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，如何想起讓報(bào)春花改變顏色的。指導(dǎo)讀文中相關(guān)的語(yǔ)句。

　　2．最初，小達(dá)爾文想出了什么辦法來(lái)實(shí)現(xiàn)讓報(bào)春花變顏色。

　　教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生帶著兒童特有的好奇、童真讀小達(dá)爾文說(shuō)的話：“要它開(kāi)紅花，就澆紅水；要它開(kāi)藍(lán)花，就澆藍(lán)水�！�

　　要特別注意表現(xiàn)小達(dá)爾文當(dāng)時(shí)心情的關(guān)鍵詞語(yǔ)，如“滿有把握”“心里可不服”等等。

　　引導(dǎo)學(xué)生對(duì)爸爸和小達(dá)爾文進(jìn)行對(duì)比。讀課文時(shí)用不同的語(yǔ)氣感受不同人物內(nèi)心的活動(dòng)。

　　教師應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理活動(dòng)描寫(xiě)的訓(xùn)練。可仿照小達(dá)爾文“不再作聲了，心里可不服，他想：我一定要想辦法讓花改變顏色，變出一朵紅色的報(bào)春花讓爸爸瞧瞧”的寫(xiě)法，先說(shuō)一說(shuō)讀到這里的時(shí)候，你是怎么想的，之后再聯(lián)系自己的生活寫(xiě)一寫(xiě)。

　　通過(guò)此環(huán)節(jié)，要讓學(xué)生初步感知文章結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)帶著問(wèn)題去讀文章，養(yǎng)成正確閱讀的習(xí)慣。

　　訓(xùn)練學(xué)生的模仿式朗讀。

　　練習(xí)心理活動(dòng)描寫(xiě)。

　　全班齊讀課文。

　　3．提示性閱讀文章。教師可提出相關(guān)問(wèn)題，讓學(xué)生通過(guò)讀文給予準(zhǔn)確的解答。

　　小達(dá)爾文完成自己的設(shè)想了嗎？結(jié)合文中的具體語(yǔ)句說(shuō)一說(shuō)。

　　教師注意引導(dǎo)學(xué)生理解“氣喘吁吁”“恭恭敬敬”等詞語(yǔ)。

　　爸爸看到小達(dá)爾文獻(xiàn)上的紅色的報(bào)春花，有怎樣的反應(yīng)？

　　全班齊讀課文，回顧前文。

　　4．重點(diǎn)閱讀理解小達(dá)爾文解釋自己實(shí)驗(yàn)設(shè)想和實(shí)驗(yàn)過(guò)程的一段。

　　請(qǐng)學(xué)生用自己喜歡的方式邊讀邊理解記憶。

　　合上書(shū)本，復(fù)述小達(dá)爾文的講述。

　　小達(dá)爾文是怎么將白色的報(bào)春花變成紅色的？

　　為什么白色的報(bào)春花會(huì)變成紅色。說(shuō)出小達(dá)爾文研究的其中和科學(xué)道理。

　　指導(dǎo)學(xué)生將復(fù)述的內(nèi)容用書(shū)面的方式寫(xiě)出來(lái)，回答上面的兩個(gè)問(wèn)題。注意書(shū)面表達(dá)時(shí)的層次和用詞。

　　指名朗讀全段，自我檢測(cè)回答得是否準(zhǔn)確。

　　三、理解人物，升華情感。

　　1．通過(guò)這件事，你最佩服小達(dá)爾文的地方是什么？能否結(jié)合自己生活中的一件事來(lái)說(shuō)說(shuō)，我們應(yīng)該怎樣向小達(dá)爾文學(xué)習(xí)。

　　2．小結(jié)：小達(dá)爾文自小敢想、敢做，勇于探索、創(chuàng)新的精神值得我們學(xué)習(xí)，在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中，我們也需要像小達(dá)爾文一樣，遇到困難不懼怕，要敢于去想、去做。

　　四．作業(yè)：

　　學(xué)完本文，你是否想對(duì)小達(dá)爾文講述講述你自己身上有趣的事情。那就用寫(xiě)信的形式，跟小達(dá)爾文訴說(shuō)訴說(shuō)你曾經(jīng)的“奇思妙想”吧。

　　帶著新的理解讀課文，邊讀邊悟。

　　引導(dǎo)學(xué)生從文本中捕捉相關(guān)信息。

　　指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確捕捉關(guān)鍵詞句。如“開(kāi)始不相信”“仔細(xì)瞧了瞧”“驚異地問(wèn)”等。

　　檢驗(yàn)學(xué)生是否通過(guò)讀文自行理解了課文內(nèi)容。

　　練習(xí)書(shū)面回答問(wèn)題的條理和措辭。

　　激發(fā)學(xué)生勤于思考、勇于探索的精神。

　　讓學(xué)習(xí)和生活手拉手，從少年兒童的角度感受“思考的魅力”。

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