讀中理解　讀中感悟

《丑小鴨》這篇講讀課文具有以下幾個特點：
　　⒈圖文并茂。課文按事情發(fā)展的順序編繪了四幅圖畫，分別與課文的二、三、五、七自然段內(nèi)容相對應(yīng)，使“丑小鴨”得名、離家出走、羨慕天鵝、忽然發(fā)現(xiàn)自己并不丑而且十分漂亮等原因形象直觀化，既彌補(bǔ)了文字抽象的缺點，又為獐喜聞樂見，能起到激情引趣的作用。
　�、苍~句生動，用詞準(zhǔn)確。“太陽暖烘烘的”，提示了丑小鴨出生的季節(jié)；“特別大”強(qiáng)調(diào)出差別；“灰灰的”、“大大的”、“瘦瘦的”提示了得名緣由；又如三至六自然段，點明出走原因的詞有“孤單”、“除了……都”等；“只好”、“才敢”、“悄悄地”、“趴”等詞，體現(xiàn)了它離家出走后的種種遭遇；而“雪白的羽毛”、“長長的脖子”、“美麗極了”則是“丑”變“美”的真實寫照。
　　依據(jù)以上特點，加之課文內(nèi)容比較通俗易懂，故事性強(qiáng)，因而本文可采取以讀為主的學(xué)法，求得讀中理解，讀中感悟。教學(xué)建議如下：
　　一、設(shè)“懸”朗讀，初知課文。
　　⒈揭題激趣。揭題后，教師激疑：同學(xué)們，讀了課題，你們有什么疑問嗎？（丑小鴨是誰？為什么會叫它“丑小鴨”？在它身上發(fā)生了什么事，后來怎么樣了？）學(xué)生質(zhì)疑后，教師追問：你們想知道這些問題的答案嗎？以設(shè)制懸念，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
　�、渤醪礁兄�。請同學(xué)們認(rèn)真讀課文，自己去文中尋找答案。（學(xué)生自己提出問題，必然急于找到答案，必定讀得投入。那么，順疑索答，初步感知的目的亦能達(dá)到。）
　　二、讀中求變，深化理解。
　�、鼻蟆绊槨弊宰x。同學(xué)們喜歡這篇課文嗎？你們能讀好它嗎？教師相信你們會讀好�，F(xiàn)在請同學(xué)們自讀課文，邊看拼音邊讀，不會讀的地方要多讀幾遍，同時，給自然段標(biāo)上序號，看誰讀得最好。（此遍朗讀，目的在于讀正確，讀順暢；在學(xué)生朗讀過程中，教師巡視指導(dǎo)、鼓勵。）
　　⒉檢查朗讀。你們想把課文讀給大家聽嗎？（教師指名逐段朗讀，相機(jī)教學(xué)生字、正音；指導(dǎo)全班讀好長句子；讓學(xué)生明白課文共有7個自然段，用獎小紅花的辦法激勵學(xué)生把字讀正確，讀流利。）
　�、潮荣惱首x。⑴同學(xué)們剛才讀得不錯，基本上做到了讀得正確、流利。現(xiàn)在我們來進(jìn)行朗讀比賽，大家愿意參加嗎？好！每組選一位平時較少讀書給大家聽的同學(xué)，代表本組參加比賽，你們愿意幫助他嗎？（小組指導(dǎo)，準(zhǔn)備參賽。安排此項比賽是為了刺激大家的朗讀積極性，達(dá)到全員參與，生生互動，鍛煉“中下生”的目的。）⑵比賽，評獎。（只要達(dá)到正確、順暢，就給一等獎。）
　�、磮D文“對讀”。下面我們將進(jìn)行圖文對讀，方法是這樣的：這里有四幅圖畫（文內(nèi)圖畫放大圖，教師逐一出示，并讓學(xué)生觀察圖畫，用自己的話說說畫面內(nèi)容），現(xiàn)在請一位學(xué)生上臺當(dāng)主持，其余同學(xué)按一、二、三、四組的順序進(jìn)行朗讀，主持人舉起哪一幅圖，小組同學(xué)就要讀出與圖畫內(nèi)容相對應(yīng)的一段課文。看哪組同學(xué)讀得準(zhǔn)，讀得好。（此讀目的在于圖文對照，理解二、三、五、七自然段內(nèi)容。）
　�、道斫饫首x。⑴下面進(jìn)行一個“找朋友讀句子”游戲。規(guī)則是：按自然段順序，根據(jù)老師出示的卡片上的內(nèi)容在課文中找到和它相對應(yīng)的句子，并把它讀出來。看誰找得準(zhǔn)，讀得好。誰先舉手誰讀。愿意參加嗎？（卡片上的內(nèi)容：第一自然段，讀表示“春天”這個季節(jié)的句子；第二自然段，讀出“丑小鴨”這個名字是怎么來的句子；第三自然段，讀“丑小鴨”為什么會離家出走的句子；第四自然段，讀“丑小鴨”為什么白天只好躲起來的句子；第五自然段，讀出“丑小鴨”羨慕天鵝的句子；第六自然段，讀出“丑小鴨”差點凍死的句子；第七自然段，讀出“丑小鴨”發(fā)現(xiàn)自己是一只天鵝的句子。）（游戲目的在于理解詞語，讀懂句子，進(jìn)而理解自然段，理解課文。）⑵游戲。（每讀一“題”后評議，糾錯。）
　　⒍背誦比賽。⑴理清順序。教師出示抄好的第七自然段每句話的四張卡片，打亂后出示在黑板上，讓學(xué)生逐句朗讀后按課文順序重新排列；排列一句讀熟一句；排列好后再讀幾遍，直至熟讀成誦。⑵同桌對背。⑶比賽。（學(xué)生舉手參賽，其余同學(xué)當(dāng)評委背完一個評議一個，要求是正確、流利。）◆ 

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