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過  橋

時間:2022-08-15 14:55:10 三年級語文教案 我要投稿
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過  橋北京景山學(xué)校 特級教師 馬淑珍  
 
一 教材分析   本課內(nèi)容包括一篇課文、一幅插圖、七個生字、七個詞語、四個新出現(xiàn)的部首和課后練習(xí)。課文敘述了雷鋒小時候熱心幫助同學(xué)的一件事。   全文分兩個自然段。第一段只有一句話,講雷鋒小時候上學(xué)必須經(jīng)過一座小橋。第二段共有五句話,講因為下雨,河水漫過了小橋,小同學(xué)上學(xué)遇到了困難,雷鋒主動幫助小同學(xué)過橋! 〗虒W(xué)重點是第二自然段。   難點是按漢字結(jié)構(gòu)分析字形,理解、掌握新詞(放在閱讀教學(xué)中聯(lián)系上下文幫助學(xué)生理解掌握詞義)。二 教學(xué)要求   1.學(xué)會七個生字,理解掌握七個新詞語,學(xué)會四個新部首! 2.正確、流利地朗讀課文。   3.理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)雷鋒叔叔熱心幫助同學(xué)的助人為樂的精神。 三 .教案   (一)課時內(nèi)容安排:   第一課時:借助拼音初讀課文,提示生字詞;學(xué)習(xí)認識七個生字及由生字組成的新詞,初步理解詞義。   第二課時:鞏固復(fù)習(xí)生字詞,分析講解課文,指導(dǎo)朗讀,復(fù)述,完成課后作業(yè)。   (二)課時.教案:   第一課時教學(xué)要求:學(xué)會七個生字,要求讀準字音,掌握字形,理解字義,學(xué)會生字組成的新詞,借助拼音,初步讀懂課文,了解課文內(nèi)容。   教學(xué)過程:   (一)啟發(fā)談話,導(dǎo)入新課,出示課題,掛出雷鋒的畫像(或放投影片)  老師提問(以下"問”):同學(xué)們,你們認識這位叔叔嗎?知道他是誰?   學(xué)生回答(以下"答”):雷鋒叔叔。   老師板書(以下"板書”):"雷鋒”,接著介紹雷鋒的生平事跡! (二)放錄音(或教師范讀課文)   (三)借助拼音,讓學(xué)生讀文   (每個人都自讀,讀后教師提問題,學(xué)生回答,從回答中教師提示出生字詞)   問:第一自然段里有幾句話?   答:一句話。   問:這句話告訴我們一件什么事?   答:雷鋒小時候上學(xué)必須經(jīng)過一座小橋。            過(走過)          要   問:第二自然段里有幾句話?   答:有五句話。(請五名同學(xué)各讀一句話)   學(xué)生每讀完一句話,讓學(xué)生用筆做個記號,五句全讀完了,再讓學(xué)生一句一句地認真讀,讀中教師板書出生字詞:         起(一起)    邊(橋邊)     放(放學(xué))     又   背(背過去)(背過來)   (四)教學(xué)生認讀生字詞   教師要按字形結(jié)構(gòu),幫助學(xué)生記憶分析字形。在生字教學(xué)中教師可啟發(fā)學(xué)生說出記憶字形的方法。教師問學(xué)生,你們怎樣記住這幾個生字呀?啟發(fā)學(xué)生說出:"過"與"邊"字都是半包圍結(jié)構(gòu)的字,都是"走之旁,"只是里面不同。這兩個字,字形相近,可教給學(xué)生進行區(qū)別、比較,以加深學(xué)生的記憶。   再啟發(fā)學(xué)生說出"起"字是”走”字旁,里面是自己的"己"字。教師告訴學(xué)生說:"起"字,是半包圍結(jié)構(gòu)的字,外邊是個走"字,里面是個"己"字,(教學(xué)生說一句順口溜:起床先別走,疊好小被子"指己字"再走。)同時告訴學(xué)生:"走字旁"的最后一筆要拉長,要托住里邊的"己"字。   繼續(xù)教學(xué)生認:"要”、"背”、"放”、"又"四個生字,從中教學(xué)生識記部首:"西字頭”(要與西字區(qū)分);"反文旁”(攵)告訴學(xué)生是:四筆反文,不要寫成三筆(攵),注意西字頭與西字的寫法不同,”西字頭”的第五筆是豎,不是豎彎。"要"字的下半部分的"女"字不是女字旁,第三筆是橫不是提。最后可教說:"西女要”、"北月背”,以幫助學(xué)生掌握字形。教"又"字可告訴學(xué)生"又"字的意思是:"重復(fù).連續(xù)"的意思。讓學(xué)生用"又"練習(xí)說幾句話,。以幫助學(xué)生理解"又"字的字義。   帶領(lǐng)同學(xué)齊讀生字詞:"過”,過橋的過,過橋。"要”,要過橋的要,要不要的要,重要,主要。"起”,一起的起,一起!边叀睒蜻叺倪叄瑯蜻。"背”,背過去,背過來的背,背上。"放"放學(xué)的放,放學(xué)。"又"又過來的又。(分行讀、男女生分讀、指名讀、開火車讀)   按結(jié)構(gòu)分析字形,指名同學(xué)說出:"過、邊、起"是半包圍結(jié)構(gòu)的字。   "要、背"是上下結(jié)構(gòu)的字! "放"是左右結(jié)構(gòu)的字。   "又"是獨體字。   (五)鞏固練習(xí):   1.認讀字卡、詞卡。(開火車認讀)   2.用七個生字進行口頭組詞練習(xí)。   3,猜字謎游戲。  4.將卡片放在板槽內(nèi),請一名同學(xué)讀字,兩名同學(xué)找,看誰先找到。復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)的七個生字。   5.齊讀一遍課文。   6.指導(dǎo)書寫生字,每個字只寫3遍,課上完成抄寫生字的作業(yè)。   第二課時教學(xué)要求:分析講解課文,反復(fù)朗讀加深對課文內(nèi)容的理解,在反復(fù)讀中,使學(xué)生感受到雷鋒熱心助人的精神,使 學(xué)生受到思想教育、學(xué)會復(fù)述本文,完成課后作業(yè)。   教學(xué)過程   (一)指名分段讀課文,齊讀全文。   (二)分析講解全文。   1.指名讀第一段。(其他同學(xué)思考:這段話講的是什么時間,什么事兒?)   問:這段里只有--句話,這句話講了一件什么事兒?   答:雷鋒小時候上學(xué)必須經(jīng)過-座小橋。   問:一座什么樣的橋?   答:是一座小橋。(學(xué)生答后,老師讓學(xué)生講講小橋是什么樣子,與大橋相比較。)   齊讀這一段,自由讀這一段,說出這一段里只有一句話。   2,指名讀第二段。(請五名同學(xué)每人只讀一句話,讀后回答問題。)   問:在什么樣的天氣里,雷鋒和小同學(xué)去干什么?(打出投影幻燈:雨天里,雷鋒和幾個小同學(xué)一起去上學(xué)。)   答:有一天下大雨,雷鋒和幾個小同學(xué)一起上學(xué)去。   問:他們走到橋邊看見了什么?(出示幻燈片)水從橋下流過,還是從橋上流過?   學(xué)生答后,教師說:"因為下大雨,河水漲得比橋高,河水漫過了橋面。(引導(dǎo)學(xué)生看課本中的插圖,從圖上看出,河水已經(jīng)漫過了橋面。重點講"漫過"這個詞語。)   問:雷鋒和小同學(xué)都遇到了困難;雷鋒是怎么說的?(讓同學(xué)讀第二段中的第三句話。)   讀:來,我背你們過橋。   問:這句話是誰說的?(回答后,再讀一遍這句話。)   答:雷鋒。   接著,齊讀第四句話。讀后提問:雷鋒是怎么做的呢?   出示:雷鋒把小同學(xué)一個一個地背過去。(同時打出投影幻燈:雷鋒背小同學(xué)過橋的畫面。)   指名讀這句話后,提問:放學(xué)的時候,雷鋒又怎么做的呢?(讓同學(xué)齊讀第五句話。)   問:雷鋒背同學(xué)過橋的次數(shù)多嗎?你是從哪里知道的?   答:放學(xué)的時候,他又把小同學(xué)一個一個地背過來。   問:"一個一個"和"一個"有什么不同?"一個一個"和一個個"意思一樣嗎?   齊讀第四、五兩句話,讀后回答問題。   問:課文中的"背過去"與"背過來"各是指什么時間?   答:上學(xué)的時候,雷鋒把小同學(xué)背過去。放學(xué)的時候,雷鋒又把小同學(xué)背過來。   教師說:這兩句話具體講雷鋒是怎樣背小同學(xué)過橋的。這里的"背過去"又"背過來"是告訴我們雷鋒不止一次地背同學(xué)過橋。在大雨中,雷鋒背著小同學(xué)來回走在小橋上,請同學(xué)們想一想,你們體會一下,在大雨中,他背著打著傘的小同學(xué)在漫過河水的小橋上來回走很多次,你們說說,困難不困難,辛苦不辛苦。(講這些話時,要引導(dǎo)觀察課文中的插圖,一邊看圖一邊講,使學(xué)生在具體環(huán)境中,體會到雷鋒在下雨天,河水漫過小橋的情況下,背同學(xué)過橋的困難和辛苦。)   (三).總結(jié)全文   1.請兩名同學(xué)朗讀全文。(一個人讀旁白的話,一個人讀雷鋒說的話。)   2.齊讀全文。   3.問:這篇課文講述了雷鋒小時候的一件什么事兒?   答:講述了雷鋒小時候熱心幫助同學(xué)的一件事兒。   教師說:對。這篇課文是敘述雷鋒小時候熱心幫助同學(xué)的一件事。全篇課文分兩個自然段,第一段是寫雷鋒小時候上學(xué)必經(jīng)過-座小橋。第二段寫下雨天,雷鋒是怎樣幫助小同學(xué)過的,雷鋒叔叔在困難面前,沒有想到自己過橋不好走,他想的是小同學(xué)過橋有困難,他在大雨里把小同學(xué)一個一個地背過去,又一個一個地背過來,這里的"又"是指背了不止一次兩次,"過去”、過來"這兩個詞就告訴我們雷鋒從這邊往那邊(叫過去)又從那邊往這邊(叫過來)一個一個地背送小同學(xué)。這種助人為樂的精神值得大家向他學(xué)習(xí)。   (四)師生進行討論   教師誘導(dǎo)學(xué)生提出問題:"我們大家要向雷鋒學(xué)習(xí)什么?”學(xué)習(xí)雷鋒熱心助人的精神。   (五)指導(dǎo)朗讀   教師先范讀,要注意幾個長句子的讀法。如:"雷鋒和幾個小同學(xué)一起上學(xué)去"及后邊兩個重點句都比較長。在讀的時候,要指導(dǎo)學(xué)生在"小同學(xué)"后邊稍稍停頓一下,要重視通過范讀來指導(dǎo)朗讀。   (六)指導(dǎo)復(fù)述全文   教師分段分句指導(dǎo)讀,每讀完一句話都要求學(xué)生說一說這句話的意思。在學(xué)生理解掌握每句話的意思的基礎(chǔ)上,再指導(dǎo)復(fù)述就容易多了。   (七)課后作業(yè)   1.回答問題:   下雨天,雷鋒是怎樣幫助小同學(xué)過橋的?   2.填空練習(xí)。  、傧掠晏,河水漫( )小橋。   ②( )的時候,雷鋒把( )背( )。( )的時候,雷鋒又把( )背( )。   3.讀一讀,比一比,進一步掌握字形,牢固記憶所學(xué)的生字。   方--放 西--要 己--起   4.寫出本課兩個走之旁的字,并組成詞。   辶 ――( )         辶 ――( 。        5.朗讀、復(fù)述全文。   板書設(shè)計                      15.過橋 

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