《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)
《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)
我設(shè)計(jì)《鳥的天堂》一課的教案，按照“以人為本”的大語(yǔ)文觀，真正把學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主人，關(guān)注每一位學(xué)生的全面發(fā)展，利用多媒體課件及課外資源，充分激發(fā)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)氛圍，從而使學(xué)生樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)。在教學(xué)中，我以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主線貫穿整個(gè)閱讀教學(xué)。首先從“通讀課文，初談感受”入手，我做到鼓勵(lì)為主，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，在此基礎(chǔ)上，導(dǎo)入“精讀段落，談新體會(huì)”這一環(huán)節(jié)，其中“用自己喜歡的方式讀書”，尊重了學(xué)生，從而使每一個(gè)學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)中。同時(shí)，我注重引導(dǎo)學(xué)生從多角度、多方面談自己的獨(dú)特見(jiàn)解，并且創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)。其次，我還注重了朗讀在閱讀教學(xué)中的作用。形式多樣的課文朗讀，培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的感悟與理解能力，尤其配樂(lè)朗讀，使學(xué)生得到美的熏陶，激發(fā)興趣，與作者產(chǎn)生共鳴，受到情感教育。
鳥的天堂
第二課時(shí)課堂實(shí)錄
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們，讀了《鳥的天堂》一課，你最想說(shuō)些什么？
學(xué)生自由回答。
“我第一次知道有這么大的榕樹(shù)�！�
“我真想去看一看鳥的天堂�！薄�
師：就讓我們走進(jìn)“鳥的天堂”，再次去體會(huì)大榕樹(shù)的美，去享受那鳥兒的歡樂(lè)。
用自己喜歡的方式讀課文，把感受深的語(yǔ)句劃下來(lái)。
學(xué)生開(kāi)始自由讀書，有的速讀全文，有的感情朗讀，有的喜歡讀一部分，并且一邊讀一邊認(rèn)真勾畫。
（設(shè)計(jì)意圖：讀書目的明確，能喚起學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的感知，同時(shí)，用喜歡的方式讀書，做到了尊重學(xué)生，從而使每個(gè)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活中。）
三、交流感受深的句子,領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。
(一)、學(xué)生讀句子，談感受。學(xué)生能結(jié)合句子說(shuō)：榕樹(shù)大，綠，茂盛……教師重點(diǎn)引導(dǎo)第八自然段的理解。(出示這一段的投影)
1、師：自由讀這一段，你會(huì)有新的感受。
2、學(xué)生談新的感受。(引導(dǎo)學(xué)生從好句子、好詞、寫法、情感等方面談。)
學(xué)生甲：我認(rèn)為這段中“簇”和“堆”用得好，形象地寫出了樹(shù)葉茂盛的樣子。
學(xué)生乙：我也認(rèn)為這句好，作者描寫得很細(xì)致，從中我也體會(huì)到作者對(duì)榕樹(shù)的喜愛(ài)�！瓕W(xué)生暢談見(jiàn)解。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生體會(huì)靜態(tài)描寫的好處。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：精讀段落時(shí)，教師適時(shí)引導(dǎo)，能使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中掌握學(xué)習(xí)方法，為學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)做好基礎(chǔ)。）
3、想看看這棵美麗的南國(guó)的樹(shù)嗎？出示課件，感受榕樹(shù)的大和勃勃生機(jī)。
4、指導(dǎo)朗讀。
�、賹W(xué)生先讀給同桌聽(tīng)，同桌給予指導(dǎo)，然后試著讀給全班聽(tīng)。
②教師伴著優(yōu)美的音樂(lè)范讀。
③學(xué)生再讀�？蛇x擇伴著音樂(lè)讀。
（設(shè)計(jì)意圖：讀給同桌聽(tīng)，關(guān)注了每一位學(xué)生的活動(dòng)，能使每一位學(xué)生得到鍛煉，尊重了學(xué)生的個(gè)體差異，同時(shí)伴著音樂(lè)讀，能激發(fā)學(xué)生的積極情感，使學(xué)生樂(lè)于參與。）
(二)、學(xué)生接著談感受，體會(huì)鳥的快樂(lè)。學(xué)生結(jié)合句子談鳥多，鳥快樂(lè)、幸福。
教師引導(dǎo)學(xué)生理解這段文字“起初周圍是靜寂的……有的在撲翅膀。”(出示投影)
1、自由讀這一段，你一定會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。
2、學(xué)生會(huì)從好詞、好句、寫法方面談感受。師引導(dǎo)學(xué)生理解動(dòng)態(tài)描寫的好處。
3、感悟作者用詞的精妙。
出示精簡(jiǎn)后的這段文字，“樹(shù)上變得熱鬧了，有鳥聲，有鳥影。各種顏色的鳥，有的叫，有的飛，有的撲翅膀�！庇懻摚壕�(jiǎn)后的文字與原段話哪個(gè)好？
小組討論。
全班交流。
學(xué)生甲：原段文字好。精練后的文字去掉兩個(gè)“到處”，就不能體現(xiàn)鳥多。原文中有“到處”，就細(xì)致地寫出鳥非常多。
學(xué)生乙：（補(bǔ)充）也寫出作者對(duì)“鳥的天堂”的喜愛(ài)。
……學(xué)生各抒己見(jiàn)。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過(guò)文字比較，學(xué)生會(huì)從中感悟細(xì)致描寫的好處，領(lǐng)悟語(yǔ)言文字的魅力，通過(guò)討論交流，每位學(xué)生都能在小組中談見(jiàn)解，學(xué)生的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力得到培養(yǎng)。）
四、創(chuàng)設(shè)情境，感受眾鳥紛飛，歡騰活躍的場(chǎng)面。
1、出示“眾鳥紛飛”的課件，伴著《百鳥朝鳳》的樂(lè)曲，教師有感情地描述。
師：此時(shí)，同學(xué)們，你們想說(shuō)些什么？
學(xué)生自由回答。
“鳥兒在大榕樹(shù)上生活得多么幸福啊！”
“那里的人們與鳥相處得多么友好��！”
“我真想親自去看一看那鳥的天堂！”
學(xué)生積極發(fā)言。
（設(shè)計(jì)意圖：《百鳥朝鳳》樂(lè)曲中那鳥兒歡快的叫聲，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，給學(xué)生身臨其境之感，學(xué)生得到美的愉悅，與作者產(chǎn)生共鳴，受到情感教育。)
2、配樂(lè)朗讀。誰(shuí)想跟著音樂(lè)來(lái)朗誦。
3、課文學(xué)好了，你有什么感受嗎？你想對(duì)大榕樹(shù)，對(duì)鳥的天堂，對(duì)鳥說(shuō)些什么嗎？有感而發(fā)，請(qǐng)你把想說(shuō)的話寫在插圖的下面。
五、質(zhì)疑(第一課時(shí)中留下的問(wèn)題)
學(xué)生問(wèn)：“那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂啊！”這句中為什么第一個(gè)“鳥的天堂”加雙引號(hào)，第二個(gè)不加雙引號(hào)？
學(xué)生會(huì)回答：第一個(gè)“鳥的天堂”加引號(hào)，這是引用朋友說(shuō)的話，第二個(gè)不加引號(hào)，意思是大榕樹(shù)確確實(shí)實(shí)是鳥生活的美好地方。
六、小結(jié)
1、文章中心。
2、寫作方法。
七、拓展延伸
許多名家游覽之后即興而作，寫了很多關(guān)于“鳥的天堂”的文章。鳥的天堂確實(shí)散發(fā)著一種迷人的力量，在這里，一切都顯出一種夢(mèng)幻般的美麗。如果大家還想繼續(xù)欣賞這南國(guó)的美麗風(fēng)光，請(qǐng)讀一讀巴金的《旅途隨筆》。
板書設(shè)計(jì)
榕樹(shù)：大 茂盛
鳥的天堂 熱愛(ài)贊美
鳥：多 熱鬧
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