《學(xué)會查“無字詞典”》 之二

《學(xué)會查“無字詞典”》教學(xué)設(shè)計之二
佚名

　
　　教材分析：
　　我們聽說的詞典都是用文字寫下來的，還從來沒有聽說過有“無字詞典”，課文的題目就引起了人的閱讀興趣。古人說“紙上得來終覺淺”，書本知識必須從體驗中加深理解。本文中的爸爸在帶領(lǐng)聰聰旅游中，并沒有一味地沉浸在美好的山水中，而是通過巧妙的點撥和引導(dǎo)，讓聰聰從對書本知識的死記硬背中走出來，到大自然中去學(xué)習(xí)，去領(lǐng)悟，從而認識到世界就是一本碩大的“無字詞典”。全文共分兩個部分。第一部分寫爸爸帶聰聰去旅游；第二部分寫在旅游途中學(xué)會查“無字詞典”。在爸爸的引導(dǎo)下，聰聰對“驕陽似火”的認識就變得活生生了，對“驚濤拍岸”這個詞語的意境有了感性的認識。通過本文的學(xué)習(xí)，讓人們明白了“無字詞典”不是別的，就是我們生活于其中的社會和自然，而要學(xué)會查它，就要處處留心，認真體悟。
　　教學(xué)目標：
　　　1、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。
　　　2、能正確流利有感情地朗讀課文。
　　　3、憑借具體的語言材料，懂得學(xué)語文不光要從書本上學(xué)，還要從生活實踐中學(xué)。
　　教學(xué)重點：
　　　懂得學(xué)語文不光要從書本上學(xué)，還要注意在生活實踐中學(xué)。
　　教學(xué)時間：
　　　兩課時。

　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第一課時
　　課時目標：
　　　1、通過多種方式的朗讀，把§1~5小節(jié)讀正確、流利。
　　　2、體會爸爸和聰聰不同的理解詞語的方法。
　　教學(xué)過程：

　　一、激趣導(dǎo)入
　　　1、今年暑假爸爸媽媽帶你們出去玩了嗎？玩的過程中你有些什么收獲嗎？
　　　2、生講自己暑假的收獲、經(jīng)歷。
　　二、初讀感知
　　　　過渡：暑假里有一位小朋友要聰聰也跟著爸爸到青島去旅游了一趟，我們來讀讀課文，看看他的收獲是否和我們相同。
　　　1、自由讀：劃出生字詞，讀準字音，記住字形，試著聯(lián)系課文，想想它們的意思。
　　　2、檢查自學(xué)情況。
　　　　（1）字詞情況檢查
　　　�。�2）指名讀課文，有意識地請三位同學(xué)分讀課文（1-5）（6-8）（9）。
　　　　（3）課文寫了一件什么事？（交流討論）
　　三、設(shè)置懸念
　　過渡：聰聰這一趟旅游的確很高興，因為他不僅看到了青島的迷人風(fēng)光，同時還學(xué)到了一樣本領(lǐng)，想知道是什么本領(lǐng)嗎？
　　　1、自由讀§9，讀通順流利
　　　2、讀了這段話你有什么疑問嗎？
　　　　　有字詞典？無字詞典？
　　　3、只要我們和聰聰一起經(jīng)歷了這次旅行，相信這兩個難題會被我們解決的。
　　　5、自讀§1~5，讀準生字詞。
　　　6、指名讀，正確、流利。
　　　7、齊讀。
　　　8、這兩個問題到底該如何解決呢？我們下堂課再學(xué)習(xí)。

　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第二課時
　　課時目標：
　　　1、細讀§1~5，體會有字詞典與無字詞典。
　　　2、精讀§6~8，進一步體會查無字詞典。
　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，細續(xù)體會
　　　1、師：同學(xué)們，上節(jié)課我們已經(jīng)讀通了§1~5，這部分內(nèi)容主要講了聰聰和爸爸的一件怎樣的事呢？
　　　2、再指名讀§1~5
　　 　　爸爸問聰聰一個什么問題？聰聰怎么回答的？聽了聰聰?shù)幕卮�，爸爸笑了笑，他滿意嗎？從什么地方看出來的？
　　　3、討論交流
　 　　　板書：驕陽似火
　　　 　爸爸怎么解釋的：兩個人的解釋誰正確？
　 　　　他們不同在什么地方？比一比哪種好？
　 　　　聰聰：背詞典上的解釋，沒有實際的理解（板書：有字詞典）
　 　　　爸爸：來自生活、大自然，答案具體、直接。（板書：無字詞典）
　 　　　板書：烈日當(dāng)空、樹葉曬蔫了
　　　4、你能結(jié)合生活來說說“驕陽似火”嗎？
　　　　生可能會回答：
　　　　太陽當(dāng)頭　　　　身上曬得火辣辣的
　　　　烈日當(dāng)空　　　　同學(xué)們身上滿頭是汗
　　　　烈日當(dāng)空　　　　地上曬得發(fā)燙
　　　　　　　　　　　　柏油馬路都融化了
　　　5、讀爸爸說的話
　　　　講：這不是……嗎？是一句反問句
　　　　師范讀。（讀出親切指正的口氣。）指名讀、齊讀。
　　　　能說出這句話的意思嗎？（這就是……解釋。）
　　　6、指名朗讀§3~5三個重點段
　　　　指讀，評議，練讀，指讀，齊讀。
　　　7、學(xué)了這一節(jié)，你知道了什么？
　　　　要善于聯(lián)系生活來理解詞語，這就是學(xué)會查“無字字典”的方法。
　　二、精讀§6~8，進一步體會無字詞典。
　　　1、自由輕聲讀§6~8
　　　　爸爸說：眼前的情景像不像“驚濤拍岸”，指的是什么情景？學(xué)生劃出有關(guān)語句，自由讀讀、指名讀，讀出“洶涌澎湃”的氣勢（海面上……聲音。）
　　　　板書：驚濤拍岸：大海邊，波濤涌來，山崩地裂
　　　2、爸爸用了“驚濤拍岸”來形容這番情景，你還可以用哪些詞語來形容？
　　　3、爸爸在這里是如何使用無字詞典的呢？
　　　　　把生活中看到的現(xiàn)象和一個詞語聯(lián)系起來。
　　　4、你會用這種方法嗎？讓我們來試試，好嗎？
　　　�、僖粋�地方盛開著許許多多的花，你想到了什么詞？
　　　　　（百花盛開，百花爭艷）
　　　�、谛∶骰丶�.寫作業(yè)總是很認真很專心，你想到了什么詞？（聚精會神，全神貫注，專心致志）
　　　　③天空中閃電一個接一個，雷聲一聲緊一聲。（電閃雷鳴）
　　三、回復(fù)讀§9，深化感受。
　　　1、學(xué)到這里，你對文中的“無字詞典”懂了嗎？
　　　　　“無字詞典”指現(xiàn)實生活。
　　　　　查“無字詞典”就是要怎樣做？
　　　　　學(xué)會留心觀察，體驗生活，從生活中學(xué)習(xí)語言。
　　　2、你怎么理解爸爸說話的意味深長？你來意味深長地說一說。
　　　　　指讀，評議，練讀，齊讀。
　　　　　熟讀爸爸說的話。
　　　3、.總結(jié)全文
　　四、作業(yè)
　　　1、把解釋“驕陽似火”的句子抄下來，并且再結(jié)合生活來寫上兩種“驕陽似火”的現(xiàn)象。
　　　2、把解釋“驚濤拍岸”的句子抄下來。
　　　3、結(jié)合生活現(xiàn)象，寫出詞語（見.教案）
　　　�、�
　　　�、�
　　　�、�
　　　4、描紅
　　　5、抄寫詞語
　　　6、擴詞
　　　　　查（　�。�（　�。�（　�。�　　典（　�。�（　　）（　�。�
　　　　　聰（　�。�（　�。�（　　）　　岸（　�。�（　�。�（　�。�
　　　　　音（　�。�（　　）（　�。�

　　附板書：
　　　　　　　　　　　　　　學(xué)會查“無字詞典”
　　　　　　　　　驕陽似火　　馬路上　　烈日當(dāng)空　　　　樹葉曬蔫
　　　　　　　　　驚濤拍岸　　大海邊　　波濤涌來　　　　山崩地裂
　　　　　　　　　有字詞典　　現(xiàn)代漢語詞典　　　　　　　不僅……
　　　　　　　　　無字詞典　　來自生活來自自然　　　　　而且……

《學(xué)會查“無字詞典”》教學(xué)設(shè)計之二
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