《假如記憶可以移植》的教學(xué)設(shè)計(jì)

　　《假如記憶可以移植》的教學(xué)設(shè)計(jì)

　　欒城縣冶河學(xué)區(qū)  張肖嶺

　　內(nèi)容教學(xué)

　　《假如記憶可以移植》

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．德育目標(biāo)：體會課文想象的神奇，受到愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的教育。

　　2．知識目標(biāo)：

　　（1）學(xué)會本課7個生字，能聯(lián)系上下文或借助工具書理解“移植”、“啟迪”、“嫁接”、“出類拔萃”、“博士”、“碩士”等詞語的意思。

　�。�2）有感情地朗讀課文，理解詩句內(nèi)容，體會課文想象的神奇。

　　3．能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生識字、朗讀能力；引導(dǎo)學(xué)生展開想象，嘗試模仿習(xí)作。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：有感情地朗讀課文，理解詩句內(nèi)容，體會課文想象的神奇。受到愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的教育。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：教師搜集一些有關(guān)宇航員、潛水員、嫁接植物的圖片等。

　　學(xué)生搜集一些有關(guān)“移植”方面的資料。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　設(shè)計(jì)意圖

　　一、題目激趣，引入新課

　　1．請同學(xué)們齊讀課題，以課題激趣，提問：你喜歡這個題目嗎？為什么？

　　2．課前你搜集到了哪些有關(guān)“移植”方面的資料。和同學(xué)們交流一下。

　　3．提問：假如記憶可以移植，會出現(xiàn)什么樣的景象呢？請自己讀讀課文。

　　二、自主學(xué)習(xí)，掃清障礙

　　1．自讀課文，借助拼音把本課生字字音讀準(zhǔn)，特別是“授”“萃”“澀”的讀音要讀準(zhǔn)，同桌可以互相合作，把生字讀給對方聽聽，讓同學(xué)檢查、矯正。

　　2．在自讀課文中把弄不明白的地方做上記號。

　　3．同桌或四人小組討論一下自己不懂的地方，查字典理解不明白的詞語。實(shí)在弄不明白的向老師提出。

　　4．找出自己最感興趣的地方多讀幾遍。

　　三、再讀課文，整體感知

　　選用自己喜歡的讀書方式讀課文。讀后回答：課文主要寫了什么？

　　四、感悟課文，體會神奇

　　1．學(xué)生自讀課文，找出最感興趣的地方多讀幾遍。

　　2．說說你為什么對這部分感興趣。

　　（1）當(dāng)學(xué)生說到第二節(jié)“把爺爺?shù)挠洃浺浦步o我，我就能看到爺爺?shù)臓敔旈L的是什么模樣”，老師提問：假如你見到爺爺?shù)臓敔�，想象一下，祖孫倆見面該是什么樣的情景？表演出來。“把我的記憶移植給爺爺，爺爺也會看到我在操場上多么頑皮”，假設(shè)你是爺爺，你會說些什么？指導(dǎo)感情朗讀。（指名讀—挑戰(zhàn)讀—再指名讀—齊讀）

　�。�2）當(dāng)學(xué)生說到第四節(jié)，“把宇航員的記憶移植給潛水員，把潛水員的記憶移植給宇航員，他們就都知道了怎樣‘上天入地’。”

　�、俪鍪居詈絾T或潛水員工作時的圖片或圖像。假設(shè)他們都移植了對方的記憶，他們見了面，會說些什么？情景表演。

　�、诟星槔首x。（指名讀-挑戰(zhàn)讀-齊讀）

　�。�3）當(dāng)學(xué)生說到第五節(jié)，“那又澀又硬的山梨樹，如果嫁接上甜梨枝，就結(jié)出了又黃又大的甜梨；那枝繁果密的‘茄子樹’，也是山茄和家茄嫁接后出現(xiàn)的奇跡�！�

　�、俪鍪旧嚼婕藿恿颂鹄婧蠼Y(jié)出的果實(shí)圖片與山梨對比。 由于受生活所限，城市的孩子對“嫁接”感到陌生，教師可在講解的基礎(chǔ)上做示范演示。

　�、诤⒆觽�，你們感到神奇嗎？把你的感受讀出來。 自由練讀—抽生扮演解說員讀—齊讀。

　　五、拓展延伸，大膽想象

　　1．同學(xué)們，移植哪里僅限于植物呢？瞧，人體骨髓移植、腎移植、心臟移植、肝臟移植不知挽救了多少人的生命。（播放一段醫(yī)學(xué)移植發(fā)展歷史的圖像或圖片資料，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的興趣。）

　　2．記憶移植能不能實(shí)現(xiàn)，要靠誰呢？齊讀最后一節(jié)。

　　3．假如記憶可以移植，你會想些什么呢？讓同學(xué)們大膽想象，能說多少說多少。

　　4．把自己想到的寫下來。

　　六、指導(dǎo)書寫生字。

　　1．認(rèn)讀生字詞。

　　2．小組交流如何記憶七個生字。

　　3．全班交流，看看誰的方法最好。

　　4．指導(dǎo)書寫生字。

　�。�1）空書難寫生字的筆畫．筆順。（重點(diǎn)寫好“澀”、“懈”“授”字）

　�。�2）學(xué)生在練習(xí)本上練習(xí)書寫，教師巡視。

　�。�3）同桌互評，自我修改，教師用星獎勵寫字美觀的學(xué)生。

　　從這個新奇的題目入手，激發(fā)學(xué)生的興趣。

　　交流課前搜集到的有關(guān)“移植”方面的資料，結(jié)合資料了解什么是“記憶移植”，從而幫助學(xué)生理解課文。

　　采取同桌合作的方式，認(rèn)識生字，讀準(zhǔn)字音，為讀通課文打下基礎(chǔ)。

　　從學(xué)生的興趣出發(fā)朗讀課文，對課文有了初步印象。

　　興趣是最好的老師，讓學(xué)生選擇自己最感興趣的地方進(jìn)行閱讀感悟，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，培養(yǎng)學(xué)生的自讀能力

　　采用多種形式的朗讀激發(fā)學(xué)生的想象

　　出示宇航員或潛水員工作時的圖片，并讓學(xué)生進(jìn)行情景表演，調(diào)動了學(xué)生的感官，并在一定的情景中感受想象的神奇。

　　給予學(xué)生適宜創(chuàng)作能力生長的課堂環(huán)境，在深化學(xué)生對原詩理解的同時，又在一定程度上提高了學(xué)生的寫作能力，讓學(xué)生盡可能積極主動地發(fā)展自己的創(chuàng)新思維。

　　在此環(huán)節(jié)中，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，給學(xué)生展示自我的機(jī)會。在合作交流中，探究識記本課生字的方法。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　中山路小學(xué)  任文榮

　　一、預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)

　　1．讀熟課文，查字典自學(xué)生字、生詞

　　2．試著概括課文主要內(nèi)容。

　　3．搜索有關(guān)“移植”方面的資料。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1．學(xué)會本課生字。

　　2．通過查字典，理解“移植”、“嫁接”、“出類拔萃”等詞語的意思。

　　3．熟讀課文，體會想象的神奇，培養(yǎng)想象能力和書面表達(dá)能力。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)：

　　啟發(fā)孩子大膽想象，培養(yǎng)探索科學(xué)、探索未來的濃厚興趣。

　　四、教學(xué)過程

　　一、題目激趣，引入新課

　　1．請同學(xué)們齊讀課題，以課題激趣，提問：你喜歡這個題目嗎？為什么？

　　2．解讀

　　1）移植：把播種在苗床或秧田里的幼苗拔起或連土掘起種在田地里。本文指把一個人的記憶轉(zhuǎn)移到另一個人的大腦里。

　　2）出類拔萃：出，超過；類，同類；拔，超出；萃，草叢生的樣子，比喻聚集在一起的人或物。形容品德、才能超出一般人。

　　3）嫁接：把要繁殖的植物的枝或芽接到另一種植物體上，使它們結(jié)合在一起，成為一個獨(dú)立生長的植株。嫁接能保持植物原有的某些特性，是常用的改良品種的方法

　　3．提問：假如記憶可以移植，會出現(xiàn)什么樣的景象呢？請自己讀讀課文。

　　二、自主學(xué)習(xí)，掃清障礙

　　1．自讀課文，借助拼音把本課生字字音讀準(zhǔn)，特別是“授”“萃”“澀”的讀音要讀準(zhǔn)，同桌可以互相合作，把生字讀給對方聽聽，讓同學(xué)檢查、矯正。

　　2．在自讀課文中把弄不明白的地方做上記號。

　　3．同桌或四人小組討論一下自己不懂的地方，查字典理解不明白的詞語。實(shí)在弄不明白的向老師提出。

　　4．找出自己最感興趣的地方多讀幾遍。

　　三、再讀課文，整體感知

　　選用自己喜歡的讀書方式讀課文。讀后回答：課文主要寫了什么？

　　四、感悟課文，體會神奇

　　1．學(xué)生自讀課文，找出最感興趣的地方多讀幾遍。

　　2．說說你為什么對這部分感興趣。

　　（1）當(dāng)學(xué)生說到第二節(jié)“把爺爺?shù)挠洃浺浦步o我，我就能看到爺爺?shù)臓敔旈L的是什么模樣”，老師提問：假如你見到爺爺?shù)臓敔敚�想象一下，祖孫倆見面該是什么樣的情景？表演出來�！鞍盐业挠洃浺浦步o爺爺，爺爺也會看到我在操場上多么頑皮”，假設(shè)你是爺爺，你會說些什么？指導(dǎo)感情朗讀。（指名讀—挑戰(zhàn)讀—再指名讀—齊讀）

　�。�2）當(dāng)學(xué)生說到第四節(jié)，“把宇航員的記憶移植給潛水員，把潛水員的記憶移植給宇航員，他們就都知道了怎樣‘上天入地’�！�

　　出示宇航員或潛水員工作時的圖片或圖像。假設(shè)他們都移植了對方的記憶，他們見了面，會說些什么？情景表演。

　　感情朗讀。（指名讀-挑戰(zhàn)讀-齊讀）

　　（3）當(dāng)學(xué)生說到第五節(jié)，“那又澀又硬的山梨樹，如果嫁接上甜梨枝，就結(jié)出了又黃又大的甜梨；那枝繁果密的‘茄子樹’，也是山茄和家茄嫁接后出現(xiàn)的奇跡�！�

　　出示山梨嫁接了甜梨后結(jié)出的果實(shí)圖片與山梨對比。由于受生活所限，城市的孩子對“嫁接”感到陌生，教師可在講解的基礎(chǔ)上做示范演示。

　　孩子們，你們感到神奇嗎？把你的感受讀出來。自由練讀—抽生扮演解說員讀—齊讀。

　　四、拓展延伸，大膽想象

　　1．同學(xué)們，移植哪里僅限于植物呢？瞧，人體骨髓移植、腎移植、心臟移植、肝臟移植不知挽救了多少人的生命。（播放一段醫(yī)學(xué)移植發(fā)展歷史的圖像或圖片資料，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的興趣。）

　　2．記憶移植能不能實(shí)現(xiàn)，要靠誰呢？齊讀最后一節(jié)。

　　3．假如記憶可以移植，你會想些什么呢？讓同學(xué)們大膽想象，能說多少說多少。

　　五、作業(yè)

　　1．書寫生字，重點(diǎn)寫好“澀”、“懈”。

　　2．記憶可以“移植”，多么大膽的想象啊！你也可以大膽想象一件事，講給同學(xué)聽。

　　六、課后檢測

　　1．辨字組詞

　　碩（  ）、授（  ）、蝴（  ）澀、（  ）、嫁（  ）、懈（  ）

　　項(xiàng)（  ）、受（  ）、湖（  ）、濕（  ）、稼（  ）、解（  ）

　　2．根據(jù)課文內(nèi)容填空

　　1）把詩人爸爸、教授媽媽的記憶移植給我，我不但（  ）數(shù)學(xué)也會（  ）

　　2）記憶移植能不能實(shí)現(xiàn)，要看我們（  ）。

【《假如記憶可以移植》的教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：

《假如記憶可以移植》教學(xué)設(shè)計(jì)08-18

假如記憶可以移植02-17

假如記憶可以移植詩歌08-16

假如記憶可以移植作文02-04

假如記憶可以移植作文15篇02-05

假如記憶可以移植作文(15篇)02-05

假如記憶可以移植作文(匯編15篇)02-05

假如記憶可以移植小學(xué)生作文（精選14篇）08-25

移植記憶作文02-26

記憶移植作文02-21